戏剧对幼儿教育的重要性课件

戏剧对幼儿教育的重要性戏剧对幼儿教育的重要性经历.学历经历：一元布偶剧团团长小小天地儿童杂志执行长彩虹儿童教育中心副执行长、教育顾问台湾大学教育学程应用教学培训教师美国加州北区华语学校教学培训教师电视台儿童节目主持人兼制作人企业经理人表达力训练师学历：台湾国光艺校戏剧科日本入道云剧团研究美国威斯康辛大学儿童教育研究美国柏克莱英语教学研究经历.学历要常常喜乐，不住祷告，凡事谢恩…100个感恩的理由要常常喜乐，不住祷告，凡事谢恩…100个感恩的理由幼儿戏剧的意义与范畴皮亚杰将认知游戏发展分为下面三类：1,练习游戏2,象征性游戏3,规则性的游戏幼儿戏剧的意义与范畴练习游戏出生至2岁这时期的游戏，几乎是全身，或手.脚.口舌部份的活动，他的方式虽然很多，但都没有组织。此类游戏一两岁达到最高峰，婴儿六个月以后就开始模仿大人的笑.动作.发声，这些往往是戏剧生活的储备期。练习游戏象征性游戏此戏剧游戏约1岁半或2岁之后出现，象征性游戏就是我们常说的家家酒，他是虚构的，假装的，想象的，也就是常被称为幼儿的戏剧游戏。幼儿可以自由自在安排各种事物，可以把非当时当地的事物，以心象为媒介，假借另外的事物表示出来。从时间来看可以由即时扩大到过去和未来。从空间上来说则超越了即地的范围。而等到会使用语言后，更可以自由组合用语言、声音，又比用事物的功用大的多。如此象征性的戏剧游戏，充满了自由自在、无拘无束，充满了幻想和创造的童话世界。幼儿会玩象征性的游戏，往往是以旧经验为转换的依据。象征性游戏此戏剧游戏约1岁半或2岁之后出现，象征性游戏就是我规则性的游戏通常6岁出现到9岁达到最高峰，规则性游戏如说迷藏、跳棋、玩宾果游戏等，均属此类游戏。其特征是订有游戏规则，在幼儿园大班的小朋友中以可观察到。他们已渐渐喜爱此类游戏，三三两两玩象棋、跳棋等。他们自定自己的规则玩游戏，不过此时的游戏规则并不严谨。规则性的游戏声音表情在童话故事里有许多不同的角色，例如：公主、王子、巫婆、大野狼、小动物等。这些角色所发出的声音，都有他们的特色。例如巫婆和大野狼发出的声音，是很邪恶的；小动物的声音则是可爱的。我们如何发出邪恶的声音，或是可爱的声音呢？在这一章中，我们就一同来学习如何发出邪恶、可爱、温柔、坚毅、和其他各情绪和个性的声音。声音表情在童话故事里有许多不同的角色，例如：公主、王子、巫婆声音位置图

声音的共鸣点粗略可分为五个位置：头腔、鼻腔、喉腔、胸腔、和腹腔。以下介绍发声部位的特性和传达的情绪信息声音位置图声音的变化知道声音的共鸣点以后，搭配上不同的发声技巧，可以产生许多变化来表达不同的角色和情绪。常用的发声技巧，也就是声音的变化，有快慢、高低、粗细、强弱、大小声、混浊与清晰、抑扬顿挫等。声音的变化知道声音的共鸣点以后，搭配上不同的发声技巧，可以产戏剧对幼儿教育的重要性课件从前，有个国王疯狂地喜欢穿新衣服，每个钟头都要换一套新衣服，大家为此忙得团团转。要知道，如果没有漂亮的衣服穿，国王是绝对不肯去做别的事情的，比如检阅军队、看戏、逛公园……从前，有个国王疯狂地喜欢穿新衣服，每个钟头都戏剧对幼儿教育的重要性课件（鼻）裁缝：不称职的人和愚蠢的人，根本就看不见这完美的布料。

宫里来了两个裁缝，他们说自己能用生丝和金子织出世界上最美丽的布，最神奇的是……（鼻）裁缝：不称职的人和愚蠢的人，根本就看不见这完美的布料。（低力）王：穿了用这样的布料做的衣服，哪些人不称职，哪些人很聪明，哪些人是傻子，一下子都能分清楚了！（低力）王：穿了用这样的布料做的衣服，哪些人不称职，哪些人很

国王给这两个设计师许多生丝和金子，叫他们马上开始工作。国王给这两个设计师许多生丝和金子，叫他们马上（高）宫女：神奇的布料快点织好吧，不然我要累死了！

国王急切地想知道布料织得怎样了,因为心情急切，他每半个小时就要换一次新衣服。（高）宫女：神奇的布料快点织好吧，不然我要累死了！

可是，不称职或愚蠢的人是看不见这布料的呀！可是，不称职或愚蠢的人是看不见这布料的呀！（低慢）老大臣：天哪！我怎么什么东西也没有看见？难道我是愚蠢的，不称职的吗？老大臣看到了吗？（低慢）老大臣：天哪！我怎么什么东西也没有看见？难道我是愚蠢老大臣（低慢）：唉呀，多么精致的花纹，多么美丽的色彩！我一定要呈报皇上！裁缝（鼻）：为了织布的需要，请给我们更多的钱，更多的生丝和金子。

老大臣想，绝不想让别人知道他看不见布料。老大臣（低慢）：唉呀，多么精致的花纹，多么美丽的色彩！我一定

现在，国王每隔一刻钟就要换一次新衣服，他更急切地想知道布料究竟织得怎么样了，于是派了另一位诚实的大臣去察看。现在，国王每隔一刻钟就要换一次新衣服，他更这位大臣的运气怎么样呢？这位大臣的运气怎么样呢？

听了大臣的汇报，国王实在忍不住了，决定亲自去看看。听了大臣的汇报，国王实在忍不住了，决定亲自去老大臣（低慢）：陛下请看，多么巧妙的花纹！臣：多么美丽的色彩！王（低力）：我十分满意！今晚一定要把衣服做好，明天我要穿着它去参加游行大典。国王简直不敢相信自己的眼睛！老大臣（低慢）：陛下请看，多么巧妙的花纹！国戏剧对幼儿教育的重要性课件戏剧对幼儿教育的重要性课件戏剧对幼儿教育的重要性课件裁缝（鼻）：请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。新衣服终于做好了！裁缝（鼻）：请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。新衣服终于

这衣服轻柔得像什么都没穿一样。这衣服轻柔得像什么都没穿一样。戏剧对幼儿教育的重要性课件

浩浩荡荡的游行开始了，国王的新衣从来没有获得这么多的称赞。浩浩荡荡的游行开始了，国王的新衣从来没有获小孩（嘟）：可是他什么衣服也没有穿呀！小孩（嘟）：可是他什么衣服也没有穿呀！村民A（高）：太好笑了，国王光着身子！村民B（中）：他真的没穿衣服呀！村民C（低）：你听到了吗？

国王有点发抖，他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。但是，他挺着胸，决定继续进行他的游行大典礼。国王有点发抖，他觉得百姓们所讲的话似乎是真的戏剧对幼儿教育的重要性课件挪亚方舟OS–看到挪亚一家人和动物上船，挪亚的左右邻居竟然开始嘲笑起他们来了！王老李：笑死人了，上什么船啊？雨也没下那么一滴！我又没看到任何水！

OS–村民知道挪亚造船，纷纷嘲笑鄙视他张大婶：哈哈！挪亚脑袋坏了，日子好好地不过，造什么船啊！哈哈！李大妈：就是说嘛！说什么有洪水要来，看！天气好的不得了，怎么可能有洪水啊？不可能的！挪亚方舟OS–看到挪亚一家人和动物上船，挪亚的左右挪亚方舟大胡子：不可能的事嘛！笑死人了！我们走！我们走！别理他们这些疯子！张大婶：怎么办？雨愈下愈大。救命啊！救命啊！水.......水快高过我的….嘴巴了。不….不…(一边讲话，嘴巴一面进水的窘样)大胡子：救命啊！水一直上升！我快看不见了！

『碰！

』(撞击声)啊！我撞到头了！我的假发飘走了！怎么办？我的头好冷！李大妈：『哇！』(哭喊声)到处都是水！救命啊！那不是我们家的床吗？大胡子，你别拉我，我不会游泳！挪亚方舟大胡子：不可能的事嘛！笑死人了！我们走！我们故事角色声音表情运用本范例出自彩虹儿童文化「美语世界LittleRainbow挪亚方舟教材」故事角色声音表情运用本范例出自彩虹儿童文化「美语世界Litt幼儿的戏剧活动目前幼儿园常常使用的戏剧活动有下面数种

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1,创意肢体的动作游戏这是一个即性的创作，是自我表现的游戏。不但可以用自己的身体玩造形，玩雕塑，更利用自己的身体当作发声的乐器。幼儿时期是大肌肉发展的时期，是自我中心的阶段对自己的身体发生浓厚的兴趣。观察自己和别人。并增进各部份的敏活反应与平衡，协调。成为戏剧教学活动中最方便，孩子最有兴趣，也是戏剧教学中常运用的一环。幼儿的戏剧活动目前幼儿园常常使用的戏剧活动有下面数种

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1我是？气球！肌肉控制游戏早操我是？气球！肌肉控制游戏幼儿的戏剧活动2.情感表达的游戏

情意的教育，情操的陶冶，情绪的表达，是我们幼儿教育中最弱的一环，透过戏剧培养丰富的感情，发泄和纾解情绪，表达自我的情感，体验别人的情绪反应，将有助于人格的正常发展。3,角色扮演游戏幼儿的模仿性很强，将日常生活中所观察到的人、事、物透过角色扮演表现出来，从扮演活动中发现人我，人物，人人，人事与事物之间的不同。幼儿的戏剧活动2.情感表达的游戏

情意的教育，情操的陶冶，什么不见了？角色扮演游戏~观察魔镜什么不见了？角色扮演游戏~观察幼儿的戏剧活动4.感觉游戏

运用视，听，触，嗅，味觉得把他戏剧化的游戏。5,故事扮演

将听过看过的故事，以戏剧的方式表现出来。6.偶戏

利用各种材料制作玩偶后，自由操作，自编、自导、自演，也可以和友伴合作演出。幼儿的戏剧活动幼儿的戏剧活动7.戏剧观赏

观赏别人演出的戏剧活动。8.思考与解决问题的游戏

有关动植物、物理和化学、观察自然现象与景象，数游戏等等的戏剧化游戏。幼儿的戏剧活动家庭生命教育剧场（FLET）学习模式说明共学概念（学校vs家庭）幼儿园：师生共学家庭：亲子共学核心思想（生命教育）用生命影响生命之爱的教育生命教育的四个面向学习工具（戏剧扮演）引发孩童主动参与的兴趣沟通、表达、思考家庭生命教育剧场（FLET）学习模式说明共学概念（学校vs家前台行为VS.后台行为结合心理学的『符号互动论』及社会学的『社会化理论』，孩子可以藉由戏剧的扮演与呈现，来体验戏剧与人生经验，并可使其在学期戏剧中亲身感受真实生活中之前台行为(frontstagebehavior即经学习扮演修饰过后的行为)与后台行为(backstagebehavior即日常生活中真实原貌之行为)间的差异，并企图从戏剧学习中认识自我与群体的关系。前台行为VS.后台行为结合心理学的『符号互动论』及社会学的『故事立体化故事结构这一个部分，通常是所有从事「故事立体化」工作者（或称为戏剧编导者）最困难的一部份，如果结构做的不好，不仅造成故事不通顺，还会使戏剧排练倍加困难。不过，也别太担心，只要把握住起、承、转、合这四个技巧即可。故事立体化故事结构这一个部分，通常是所有从事「故事立体化」工起常言道：「万事起头难。」这话一点也不假，故事起头不好，观众开始一定茫然，不知道你的故事要说什么，所以如何在一开始捉住观众目光(即焦点)，就成了每一个故事的重要课题。起常言道：「万事起头难。」这话一点也不假，故事起头不好，观众承故事有了起头，之后就开始「顺推剧情」，并且一个事件(情节)一个事件地堆栈下去。承故事有了起头，之后就开始「顺推剧情」转故事如果始终如此「平顺而愉快」的顺推下去，就不能成为戏剧，常听说：「这真是戏剧化的结局呀！」，什么叫戏剧化呢？不外乎是故事里出现了冲突、悬疑、阻碍，而这些冲突、悬疑、阻碍却被角色一一克服了。以至于结果超乎我们的预期，而这种「猪羊变色」的事件（情节），在整出故事中便称为「转」。转故事如果始终如此「平顺而愉快」的顺推下去，就不能成为戏剧，合在故事里当冲突、悬疑、阻碍等所有危机一一克服后，就到了收尾的部分，在这部分有两个重点。1.阐明中心思想这就回到了「故事概念」里的中心思想2.引发孩童思考孩童在角色中已经有了体会，这正是孩童身历情境后的自我认知合在故事里当冲突、悬疑、阻碍等所有危机一一克服后，就到了收尾合起承转故事情节架构合起承转故事情节架构When:剧要多少时间?Who:有什么角色?Where:在什么地方What:发生什么事?需要什么道