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文档简介

学生心理问题开导案例姓名Alice教龄21学校商州区大荆中学任授课科年级初二案例问题描述李某是班上的一个男学生，今年14岁。学习成绩偏差，性格孤僻。父亲母亲长远在外打工，家庭条件也不好，逆反心理十分严重，经受不起老师、家长的责怪。每当老师责怪他时，就想和老师对着干，语言偏执，几乎没有朋友。心理开导过程该生的行为一方面受家庭影响极大，享受不到一般家庭的温暖。父亲母亲长远在外工作，他们只想要尽自己最大的可能去给孩子物质满足，缺乏对孩子的引导，以致孩子是非看法不分，做事不计结果。另一方面反叛也是青春期的一种表现，好多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们经粉巴家长和老师的责怪、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，所以就会表现出严重的敌对倾向。指导方法：1.与家长获取联系，经过电话联系也许家访，认识他的家庭情况，与家长沟通沟通，给与孩子心理上、精神上的关心与支持，不要感觉给他足够的生活费就可以。多关注孩子的变化，发现问题及时解决。和孩子交朋友，多激励、夸耀，少

责怪、责怪，合理对待孩子的需求。2.与学生加强沟通，友好师生关系。对待这类学生，要注意方法，防备直接责怪，不要与他发生正面矛盾，要注意保护他的自尊心，采用以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别讲话时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，让他意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。李某这类学生不是一、两次说服教育即可除掉的，要屡次抓，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入认识他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。3.在集体活动中安排必然的任务，加深与同学的沟通，逐渐的融入到集体中间。4.要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用李某自己的优势，成立他在学生中的声威。老师的相信、同学的支持使他逐渐成立起责任心。学习上的进步更要及时地夸耀他，使他有一种成就感的满足，同时也趁势指出他的不足，让他迎头追上。开导后的学生表现经过指导，该学生的性格变得开朗，与同学能够友好相处。逆反心理已逐渐除掉，和父亲母亲、老师的紧张关系也获取了缓解。遇事不再盲目的顶撞，做事积极，勇于肩负办-理的

相关事务。学习态度比以前好了好多，上课能主动举手回答问题，学习成绩有所提高。经过反思，我感觉自己平时对学生关注的太少，只看到课堂上，案例反思他们不认真听讲，顶撞老师，忽视了对学生心理上的关注，教育学生不能够直接、简单的训斥，而应该先认识学生，走进他们的生活，发现问题

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