第14课《诗词三首-水调歌头》 统编版语文九年级上册

水

调

歌

头北宋

苏轼九年级上第14课《诗三首：水调歌头》他“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”他“欲把西湖比西子”他“为报倾城随太守，亲射虎”他“遂至承天寺寻张怀民。”他就是新课导入：走近苏轼：苏轼，著名文学家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，他诗、词、文、书、画皆工，是继欧阳修之后北宋文坛的领袖人物、文学巨匠。“唐宋八大家”之一。文中子由是作者的弟弟，名为苏辙，他和苏轼及他们的父亲苏洵并称文坛“三苏”。词牌子：

“水调歌头”词调来源于《水调》曲。

《水调》曲，为隋炀帝所制。到了唐代，《水调》成为传唱不衰的名曲。直到五代北宋，《水调》仍在传唱。《水调》，在唐代有大曲、小曲之分，又指音调名，即一部乐的总名（非一曲之专名）。

“水调歌头”，则是截取大曲《水调》的首章另倚新声而成。创作背景：

这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。

这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。

此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。（1）【达旦】至早晨；到清晨（2）【子由】苏轼的弟弟苏辙的字。（3）【把酒】端起酒杯。把，执、持。（4）【天上宫阙】指月中宫殿，阙，古代城墙后的石台。积累词语（5）【归去】回到天上去。（6）【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。（7）【不胜】胜：承担、承受。经受不住。（8）【何似】哪里比得上。积累词语（9）【转朱阁，低绮户，照无眠。】朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。绮户：彩绘雕花的门户。积累词语（10）【此事】指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。（11）【但愿】但：只。只愿。（12）【千里共婵娟】共：一起欣赏。婵娟指月亮。虽然相隔千里，也能一起欣赏这同一个美好的月光。（13）【何】几。积累词语全文翻译丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的我。明月不该对人们有什么怨恨，为什么偏偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。问题探究（一）“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”在小序中，苏轼为何会在“中秋”之夜，“大醉”？在《密州出猎》中：“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”有何作用？作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。但是，一年后，“持节”使者，仍未至，满腔的报国之情，只能郁结于心，借酒消愁。“兼怀子由”表达出作者怎样的思想感情？首先，是对弟弟的思念和牵挂之情。其次，为国事而忧，再牵挂亲人，也表现出苏轼以国事为重的思想。引他山之石，以攻玉！“明月几时有？把酒问青天”表现出作者怎样的性格？“独坐幽篁里”“明月来相伴”“不知天上宫阙，今夕是何年？”有何作用？“问今是何世？”承接序言的“大醉”，带着满满的醉意，与明月交谈，映衬出内心的孤傲。带着一探究竟的好奇心，引出后面的感慨。引他山之石，以攻玉！与自然身心交融，在寻求清净幽美的大自然中，摆脱尘忧俗虑。问题探究（二）

苏轼对明月十分向往，把那里当成自己的归宿。有这种脱离人世、超越自然的奇想，主要的是来自对现实人间的不满。

人世间有如此多的不称心、不满意之事，迫使词人幻想摆脱这烦恼人世，到琼楼玉宇中去过逍遥自在的神仙生活。“我欲乘风归去”中，“归去”一词表现出苏轼有怎样的想法？问题探究（三）“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”中的“恐”“寒”有何言外之意？

天上的“琼楼玉宇”虽然富丽堂皇，美好非凡，但那里高寒难耐，不可久居。

苏轼与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，就是不想卷入无谓的政治斗争。词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在“人间”的决心。问题探究（四）

《记承天寺夜游》中作者就表示过，自己愿意做一个“闲人”。

苏轼身在密州，也想做出一些改变，想谋求仕途上的进一步发展，但是，考虑到政治斗争的残酷和复杂，最后决定不去参与，留在密州，继续过“人间”“闲人”的生活好。

这是一种乐观豁达的人生态度。“高处不胜寒”并非作者不愿归去的根本原因，“起舞弄清影，何似在人间”才是根本之所在。这样说，有根据吗？合作探究（一）“转朱阁，低绮户，照无眠”写的是谁？有何特点？

使用拟人的修辞，赋予明月人的动作，连用三个动词，既描述月亮的运动轨迹，也侧面衬托出苏轼彻夜未眠。合作探究（二）使用拟人修辞的诗句还有哪些？“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——龚自珍《己亥杂诗》“好雨知时节，当春乃发生”——杜甫《春夜喜雨》“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”——王安石《书湖阴先生壁》“谁言寸草心，报得三春晖。”——孟郊《游子吟》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——杜甫《春望》“仍怜故乡水，万里送行舟”——李白《度进门送别》

内容上，以埋怨的语气，表达出对月圆的不满。

结构上，过度承上启下，点明上句“无眠”的原因，引出下文，对圆月的理解。

进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。“不应有恨，何事长向别时圆”词句有何作用？合作探究（三）如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”中作者所蕴含的哲理？合作探究（三）事物是变化发展的，从悲到欢，从阴到晴，都是在发展，在变化。痛苦和快乐的东西都是相辅相成，在转化中才能够看到人生的意义也只有这样才是一个完整的人生。矛盾是普遍存在的，人有悲就有欢，月有晴就有阴，悲欢和晴阴都是矛盾的统一体。这世界本身就不是完美的，每一件事物都处在自己固有的缺憾之中。

表现了作者旷达的态度和乐观的精神。表达了对弟弟苏辙（字子由）的怀念之情，也是对所有经受离别之苦的人，表示的最美好的祝愿。“但愿人长久，千里共婵娟”让我们看到了一个怎样的苏轼？走进苏轼：课堂小结：此篇是苏词代表作之一。从艺术成就上看，它构思奇拔，畦径独辟，极富浪漫主义色彩。从表现方面来说，词的前半纵写，后半横叙。上片高屋建瓴，下片峰回路转。从布局方面来说，上片凌空而起，入处似虚；下片波澜层叠，返