高中语文文言文专项讲义课件

第一编教材回扣提升第一编教材回扣提升.*第一编教材回扣提升第一编教材回扣提升.*1必修一文言文第一编教材回扣提升.*必修一文言文第一编教材回扣提升.*2课文篇目：《劝学(节选)》《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》.*课文篇目：《劝学(节选)》《师说》.*3文言知识回扣.*文言知识回扣.*4.*.*5.*.*6.*.*7.*.*8.*.*9.*.*10.*.*11【自我校对】1.反省，省察2.磨刀石3.古代半步。迈出一脚为“跬”，迈出两脚为“步”

4.一句话文意已尽叫“句”，句中需停顿的地方叫“读”5.不屑一提，意思是极度鄙视6.越过7.也作“适”，享用8.假如，如果9.任凭10.骤然，突然11.最终，到底12.竟，简直.*【自我校对】1.反省，省察2.磨刀石3.古代半步。迈出1213.忧惧不安14.缓慢行走的样子15.任意16.指，指点；异，使动用法，感到奇异17.砍伐18.睡觉用的席子19.山谷空阔的样子20.蚁穴边的积土21.交会22.浑然一体.*13.忧惧不安14.缓慢行走的样子15.任意16.指，13.*.*14.*.*15.*.*16.*.*17【自我校对】1．①横渡②终止③与世隔绝④到了极点⑤非常2．①借助、利用②借，借给③与“真”相对，虚假，假装3．①眺望，向远处看②盼望，希望③声望，名望④月满为望，指农历每月十五日.*【自我校对】.*184．①听见②见闻知识③听说④使……听见⑤闻名，出名5．①道理②主张、思想、学说③道义④说，谈论⑤志向、理想、观点.*4．①听见②见闻知识③听说④使……听见⑤闻名，出名.19.*.*20.*.*21.*.*22.*.*23.*.*24【自我校对】6．①老师②有专门技艺的人③学习④从师⑤以……为师，名词的意动用法⑥军队7．①传授②流传③驿站，宾馆④传记，解释六经的著作⑤传递，传送.*【自我校对】.*258．①善行②与……友好③善于④好，对⑤做好，处理好9．①兴起②发动，调发③兴盛，复兴④起、起来⑤兴办、举办10．①走路②去，前往③实行，做④行为，品行⑤古诗的一种体裁.*8．①善行②与……友好③善于④好，对⑤做好，处理好.26.*.*27.*.*28.*.*29【自我校对】11．①端正②高③危险12．①这个②正确③这样13．①致意，引申为劝酒②通“嘱”，嘱托③类④连缀，写作⑤等、辈14．①到底，最终②士兵③死④同“猝”，突然，仓促15．①成功②功效③功绩.*【自我校对】.*30.*.*31.*.*32.*.*33【自我校对】

16．①强壮②强劲③强大④有余⑤勉强17．①因为②用处③做18．①所以②故意③旧的，原来的19．①快，速。这里引申为“洪亮”

②病③厌恶，憎恨

④嫉妒20．①才、刚②曾经③才④开始.*【自我校对】.*34.*.*35.*.*36.*.*37.*.*38.*.*39.*.*40【自我校对】21．①介词,于。前者引进动作的处所,从；后者引进比较对象，比②介词，引进动作对象，对，向③介词，向④介词，被⑤介词，自，在.*【自我校对】.*4122．①代词，代人②代词，这类，这些③助词，的④助词，放在主谓之间，取消句子独立性⑤助词，表示宾语前置⑥代词，代它们⑦助词，表示定语后置⑧代词，我⑨动词，到，往.*22．①代词，代人②代词，这类，这些③助词，的④助词，4223．①代词，他，在主谓短语中作主语②代词，那些③代词，他们，作主语④作定语，他们的⑤代词，这⑥语气副词，表猜测，大概⑦语气词，岂，难道，表反诘24．①却，表转折②就，表条件与结果的关系③就是，帮助表示判断.*23．①代词，他，在主谓短语中作主语②代词，那些③代词，4325．①语气词，不译②于此，兼词③……的样子，形容词词尾④哪里，疑问代词26．①转折关系，却②递进关系，而且③转折关系，可不译④假设关系,如果⑤并列关系，不译⑥并列关系,不译⑦修饰关系，地⑧因果关系，就，便.*25．①语气词，不译②于此，兼词③……的样子，形容词词尾4427．①表反问语气，译为“吗”“呢”②形容词词尾，译为“地”③用于句中，起调节音节的作用，不译.*27．①表反问语气，译为“吗”“呢”②形容词词尾，译为“地45.*.*46.*.*47【自我校对】1.名词作动词，东下，向东进发2.名词作状语，向上；向下3.名词作动词，游泳4.方位名词作动词，低于5.名词的意动用法，以……为伴侣；以……为朋友6.动词的为动用法，为……哀叹7.形容词作名词，善行8.动词的使动用法，使……弯曲.*【自我校对】1.名词作动词，东下，向东进发2.名词作状语，489.动词的使动用法，使……舞蹈；使……哭泣10.形容词的意动用法，以……为耻11.形容词作名词，圣人；愚人12.形容词作动词，显出白色.*9.动词的使动用法，使……舞蹈；使……哭泣10.形容词的意49.*.*50.*.*51.*.*52.*.*53.*.*54【自我校对】1.不一定。2.从此。3.小的方面学习。4.一般人。5.这样以后。6.广泛地学习.7.爪子和牙齿。8.白茫茫的水汽。9.两个词。凡：所有，总共。是：代词，这。10.用来……的。11.从：跟从。而：连词，表递进，并且。12.寄居，藏身。.*【自我校对】1.不一定。2.从此。3.小的方面学习。55.*.*56.*.*57.*.*58七、翻译句子1．青，取之于蓝而青于蓝。译文：_________________________2．故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：_________________________.*七、翻译句子.*593．彼童子之师，授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。译文：_________________________4．巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！译文：_________________________.*3．彼童子之师，授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也605．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。译文：_________________________6．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。译文：_________________________.*5．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。.*617．入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。译文：_________________________8．悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。译文：_________________________.*7．入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。.*62【自我校对】1．靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。2．所以木材经过墨线测量就变直了，刀剑在磨刀石上磨过就锋利了，君子广博地学习并且每天检验反省自己，就能有智慧通达而且行为不会有过失了。.*【自我校对】.*633．那些孩子们的老师，教他读书，(帮助他)学习书中的文句，不是我所说的能传授道理、解答疑难问题的人。4．巫医、乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们(君子)的见识竟然赶不上这些人，这可真是怪事啊！.*3．那些孩子们的老师，教他读书，(帮助他)学习书中的文句，不645．假若从变动的方面来看,那么天地万物的变化连一眨眼的工夫都不会停止.6．这是大自然无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享用。7．深入树林，走完萦回曲折的溪涧，幽远的泉水和怪异的山石，没有(因为)远而不到的。.*5．假若从变动的方面来看,那么天地万物的变化连一眨眼的工夫都658．自己仿佛与天地间大气融合，没有谁知道它们的边界；与大自然交游不知道它们的尽头。.*8．自己仿佛与天地间大气融合，没有谁知道它们的边界；与大自然66八、名句名段1．____________，_________；不积小流，无以成江海。[《劝学(节选)》]2．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。________________，___________，如是而已。(《师说》).*八、名句名段.*67【自我校对】1.故不积跬步无以至千里2.闻道有先后术业有专攻.*【自我校对】.*68文本素材开发《劝学(节选)》素材开发该文本是先秦儒家的最后一个代表人物——荀子的作品。节选的部分围绕“学不可以已”这个中心论点，通篇设喻，分别从学习的重要性、.*文本素材开发《劝学(节选)》.*69学习的态度以及学习的内容方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。荀子重点强调了学习的作用，提倡虚心求教、学无止境、循序渐进、专心致志等，力求博学与专一的有机结合。.*学习的态度以及学习的内容方法等方面，全面深刻地论述了有关学习70角度点拨.*角度点拨.*71精彩应用●延伸阐发型——(提示：没有延伸，就没有升华，就没有创造！)伟大的卑微在“百家争鸣”繁荣将尽的尾声中，在孔孟足以黯淡日月星辰的光辉下，站着一位老人。.*精彩应用.*72没有孔子的执著坚毅，没有孟子的气宇轩昂，他只是默默地站在那里，以一种伟大而又卑微的姿态。从他气势如虹的著作行文中,从他集百家之长的思想精魂里,我看到一个博学、包容、气概雄浑的荀子伟大地站在那里。.*没有孔子的执著坚毅，没有孟子的气宇轩昂，他只是默默地站在那里73当他以衰老之躯姗姗地进入秦国，当他放下思想家的尊严和文学家的脸面，向那个高高在上的王，那个寄托着他最终理想的国君诺诺地奉承时，我看到一个年迈、无奈的名叫荀况的老人卑微地站在屈辱里。.*当他以衰老之躯姗姗地进入秦国，当他放下思想家的尊严和文学家的74然而在那个刀光剑影、血雨腥风的时代，当现实的“荒洪”如猛兽般向他袭来，他站在现实的悬崖上只能委曲求全地选择卑微的姿态，痛心而无奈地守护着那足以纵横天下的思想。.*然而在那个刀光剑影、血雨腥风的时代，当现实的“荒洪”如猛兽般75窗前的灯熄了，黑暗中发黄的书页里那个卑微的身影站立在无边的黑暗里，刹那间高大起来！因为伟大而曾经卑微，因为卑微而愈加伟大。.*窗前的灯熄了，黑暗中发黄的书页里那个卑微的身影站立在无边的黑76●画面想象型——(提示：发挥想象，营造诗意优美的画面是夺人目光的有效妙招！)荀子周游列国残阳如血，苍凉的古道上缓缓驶过一辆简陋的马车，孤单的铃声摇曳着夕阳的余晖，一下一下地撞击着秦国威武的城墙。.*●画面想象型——.*77苍凉的西风下，一片黄叶无奈地离开树枝，飘舞在一个老人缭乱的思绪里。老人昔日透着精光的眼睛掠过一抹无法掩饰的哀伤。脑海里浮现出秦王无知与嘲弄的一张脸，老人仰天长叹：难道我的残年就如这落叶般无地置之了吗？又一片落叶被风吹起，就像吹散了如花般的流年与抱负。.*苍凉的西风下，一片黄叶无奈地离开树枝，飘舞在一个老人缭乱的思78“老师，我们去哪？”老人沉思了一刻，黯淡的眼睛重新浮起昔日的光彩：“我们去楚地！”马铃声渐渐远去，这何其不是一个时代结束的尾音……月亮上来了，这是秦国的月光，多年以后我们还可以看到月光下一个老人的忧伤。.*“老师，我们去哪？”.*79《赤壁赋》素材开发本文描绘了赤壁秋夜的优美景色和月夜泛舟的闲逸兴致，采用赋体传统的主客问答的形式，抒发了自己对宇宙人生的见解，特别是对江水与明月变与不变的议论，.*《赤壁赋》.*80表现了开朗的胸怀和达观的态度，从羽化成仙的超然之乐到现实人生的苦闷，再到从清风明月中找到出路，表现出作者力求排遣苦闷、听顺自然的思想。.*表现了开朗的胸怀和达观的态度，从羽化成仙的超然之乐到现实人生81角度点拨.*角度点拨.*82精彩应用●思辨议论型——(提示：辩证地议论分析，条清理析，深刻有力！)苏轼与赤壁赤壁,终究是古战场，纵然没有苏轼；苏轼,终究是一代文豪，纵然没有赤壁..*精彩应用.*83赤壁，从春秋无义战的那个年代起，就开始感受宫阙万间终成土的悲凉，在东风和西风交错的时空中，赤壁缄默了一个又一个世纪。公元208年，曹操和刘备、孙权在此展开了激战，烟尘横飞中赤壁记下了这次惊心动魄的三分天下的战斗。百年之后,苏轼抖落乌台诗案的污水,头顶明月振衣而来..*赤壁，从春秋无义战的那个年代起，就开始感受宫阙万间终成土的悲84那晚的月，不是秦时的月，不是关山的月，是赤壁之上的大江明月。疏星残月的浅照中，乱石穿空的赤壁矶已黯然在朦胧的晚风中。苏轼站在黄州凄离的晚风中,远离了曾经的和风细雨,无羁无忧；远离了官场翻云覆雨的诡计和陷阱。苏轼的脸上写满了岁月的沧桑与劫后的伤感。.*那晚的月，不是秦时的月，不是关山的月，是赤壁之上的大江明月。85诚然，你的到来使赤壁更加地耀眼，在大江明月的赤壁之上，前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》从你口中吟咏而出。但天性作诗的人，每到一处总有惊天动地的诗句迸然而出，在定惠院，在杭州，在岭南，在儋州，苏轼用诗文一步一步铺好了通向一代文豪的道路。.*诚然，你的到来使赤壁更加地耀眼，在大江明月的赤壁之上，前后《86所以我说，苏轼和赤壁，在历史上只是偶然的相遇，他们并没有事先的约定，亦没有必然的相逢，苏轼之于赤壁，只是一个官场的天涯过客、偶留只爪的惊鸿,匆匆的一瞥,哪里会“复记东西”呢？.*所以我说，苏轼和赤壁，在历史上只是偶然的相遇，他们并没有事先87月上西山头，月光拉长了他徘徊不定的身影，拄杖徘徊已三更，没有人知道，一场凤凰涅槃一样的重生即将开始，一场前无古人的文化突围已凌然拉开了序幕，浩浩长卷的文学史册将在此揭开最壮丽的一页！.*月上西山头，月光拉长了他徘徊不定的身影，拄杖徘徊已三更，没有88●抒情议论型——(提示：议论的同时会抒情，就能增加感染读者的力度！)奔跑扎实的功力，奔放的才情，铸就了他的潇洒；尖锐的锋芒，纵横的才气，凝聚为他的不羁。他注定了要承受政治与文坛一起泼来的污水。.*●抒情议论型——.*89峥嵘的岁月已去，宁静的时光在一片朦胧的月光下铺展开来：大江明月的赤壁之下，诗人驾一叶扁舟，用一份创痛之后的宁静来丈量千里的皎皎月光；用一支更加稳重的笔来书写描绘风云激荡之后的一段人生。.*峥嵘的岁月已去，宁静的时光在一片朦胧的月光下铺展开来：大江明90“竹杖芒鞋轻胜马”，诗人从容地穿过一片人生的风雨，在“也无风雨也无晴”的豁达中归去。殊不知，在这次轻悄悄的归去中，诗人抖落一身的污水，以奔跑的姿态闯进一番崭新的天地。.*“竹杖芒鞋轻胜马”，诗人从容地穿过一片人生的风雨，在“也无风91激情与闲适,豪放与舒缓,旷达与超脱，如上天的仙音降落在大江赤壁之上，徘徊在东坡上一个小小的草庐之中.于是,《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》先后以奔跑的姿态在文坛现身，让我们后人望尘莫及，长叹不已…….*激情与闲适,豪放与舒缓,旷达与超脱，如上天的仙音降落在大江赤92而今捧读《赤壁赋》,我们仍然可以看到一个旷达之人勇敢地跨越人生的挫折,以昂扬的姿态穿越于人生的风雨之中,以潇洒的形象奔跑在赤壁的月光之下…….*而今捧读《赤壁赋》,我们仍然可以看到一个旷达之人勇敢地跨越人93●记叙抒情型——(提示：记叙可再现经典的曲折，抒情可升华自己的感悟！)也无风雨也无晴雨渐渐地小