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文档简介

2023年有关小学信息技术说课稿模板集锦6篇小学信息技术说课稿篇1

一、说教材

本课选自顺德小学信息技术教材,第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面对小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课,学生学了用“金山画王”进行绘画,初步领会了电脑绘画的奇妙,对学习用电脑绘画有着深厚的爱好。本课是学习画图软件的第一课,起着承前启后的作用。画图软件的操作简洁易用,特别适合初学电脑绘画创作,学好画图软件的运用,可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容:1。启动“画图”软件;2。相识“画图”软件的窗口;3。用“铅笔”画山景;4。用“颜色填充”工具着色;5。用椭圆工具画圆;6。画直线。教学内容由浅入深,让学生更简单地驾驭画图软件的运用。本课的教学目的是:1。驾驭画图软件的启动和退出,并熟识画图软件的窗口;2。娴熟驾驭窗口中各部分的操作方法;3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳;4。通过进行仿照作品和图画创作,激发学生对学习电脑绘画的爱好。依据以上的教学目的,把娴熟驾驭窗口中各部分的操作方法作为重点,难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳,而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中驾驭。

二、说教法

为了更有效地突出重点,突破难点,根据学生认知规律,遵循老师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,又因为信息技术课程是一门“学问性与技能性相结合”的基础工具课,假如用传统的“老师教,学生学”的教学方法,效果确定不佳,我在课堂教学中运用“任务驱动法”,应用WebQuest教学模式赐予学生自学自练的时间和空间,熬炼学生信息处理的思维和习惯,这一种教学方式,可以培育学生自学,协作学习和发展学生的创作实力,所以在本课的教学中先让学生明确任务,再采纳“试一试——说一说——练一练”的方法,让学生在自学、质疑中学习运用画图软件,整个过程体现了老师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。

三、说学法

现代教学论认为学生是活动的主子,假如能让学生通过自己的努力去发觉学问,创建更美的东西,那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界,也是我们开展素养教化的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得,由他重新独创,而不是草率地传递给他”。因此,我在教学中让学生用“问一问,说一说,做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方;“说”自己理解的内容;“做”自己喜爱的图画。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获得,变被动学习为主动学习。

其中还支配了质疑、互帮、探讨等多种形式,激发学生学习和探究的欲望。

一、明确本课的几个学习任务

二、通过WEBQUEST下的引言,简洁介绍画图软件

三、试一试启动“画图”软件

1。先让学生试一试

2。共同总结方法(电脑显示步骤)

3。小竞赛,看谁最快能启动画图程序

让学生明确学习任务,让他们在学习中有方向性,更易驾驭。

四、相识“画图”软件的窗口

1。利用WEBQUEST的帮助,先让学生自学

2。刚好反馈,显示“画图”软件窗口,让学生说出各个部分名称

3。“找挚友”嬉戏:把各部分名称发给学生,让学生把黑板上的窗口贴好

4。质疑:工具箱、颜色盒不见了,怎么办?

5。学生练一练:显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

通过嬉戏,使课堂气氛活跃,又能让学生投入到教学中,调动了学生的主动性

五、用“铅笔”画山景

1。先把任务交给学生:运用铅笔工具,画一幅山景

有学生可能会问:怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来;画错了怎么办(这时我让其他同学帮助他解决问题,或者在软件的电子书中找答案)

通过学生问一问,说一说,做一做,变被动为主动学习,能形成一个协作学习的氛围,使学生投入到学习中。

六、用颜色填充工具着色

引导学生假如涂上颜色,山景就更漂亮了,激发学习爱好

1。让学生试一试,给山景填色。

2。质疑:为什么我的整张画红都会变色的呢?

3。老师点拨:只能在封闭的区域内填充颜色,否则,颜料桶内的颜料就会“流”出来

七、用椭圆工具画圆

1。先让学生试一试画圆,他们画的圆大部分是椭圆。

2。师显示一个圆,问学生你想画这么一个圆吗?师介绍方法

3。试一试给圆涂色

八、画直线

放手让学生完成,看谁画得最好

创作性练习,巩固新知

比一比,看谁是“电脑小画家”

1。作品仿照练习,培育视察力和巩固新知

2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作

3。显示一些优秀作品,让学生自己评出“电脑小画家”

4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

江曾说过“创新是一个民族的灵魂,……一个没有创新实力的民族,难以矗立于世界民族之林。”通过练习培育学生在创作中求价值,提高学生的审美实力

九、总结全文

1.让学生说一说本节课的收获

2.让学生说一说感受

引导学生说,让学生对所学学问有较系统的相识,通过说感受激发他们的学习爱好

小学信息技术说课稿篇2

让学生通过两张效果不同的课程表的对比,剧烈感觉到编辑修改表格的意义、效果,从而引出本课教学内容:设计你的课程表。

(二)分析作品:

通过分析对比作品,学生会发觉其次张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头,直观地发觉编辑修改了的表格更加形象、生动,从而体会到了信息技术的趣味性和好用性。

(三)尝试制作:

为了让学生由被动接受变为开心的学习,我大胆地把课堂交给了学生,让他们自主完成任务。这样,老师也有了足够的时间去进行分层辅导。

学生打开学习资料,学习设置“边框、底纹和斜线表头”。

分组尝试新知学习:

第一组尝试边框的设置

其次组尝试底纹的设置

第三组绘制斜线表头

(四)演示过程:

为了提高学生的主动性,加深对新学问的巩固,我让每组选一学生演示如何操作:

(1)边框设置

单击工具栏上的“表格和边框”按钮,出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。

(2)底纹色调

单击工具栏上的“表格和边框”按钮,出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格,利用“底纹颜色“按钮,为这些单元格设置底纹。

(3)斜线表头的制作

选择“绘制表格“工具,鼠标指针变为铅笔形态,在表格左上角画出相应的斜线。

(五)再次制作:

学生打开学习资料中的挑战任务,在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。

老师赐予学生提示,除运用今日学习的学问以外,还可添加图片,艺术字表名及页面边框等。

为节约时间,我给学生供应了一些图片素材。

(六)发展评价、拓展延长:

选几位同学上台展示自己的作品。学生观赏并依据评比标准(底纹色调搭配、表格边框的样式、独特的创意、美丽的页面边框)进行点评。

在这个环节中,我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习爱好,使他们主动主动地参加到教学中,在获得学问的同时,也培育了学生视察、比较和总结的实力。

(七)、课堂小结:

同学们,今日我们发挥了聪慧才智,设计出了很有特性的课程表,你们发觉得真不错!感爱好的同学还可以加上图片等,设计出更时尚、更酷的课程表,用打印机打印出来,贴在教室里。

六、教学总结:

计算机教化专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“假如谁有‘无机教学’法,我就会发觉‘无水游泳’法!”,这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。

在本堂课的教学中,信息技术具有潜在的优势:教学内容直观、操作运用快捷、便利,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,充分调动起学生学习的爱好,从而提高了课堂教学效率。

小学信息技术说课稿篇3

一、说教材

1、教学背景

本课是湖北省中小学《信息技术》五年级(下册)第四单元的内容。从教材的分布状况来看,它是在学生已经驾驭了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画效果基础上,进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法,从而对演示文稿的整体进行美化。

2、教学目标

学问目标:使学生驾驭为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方法。

实力目标:使学生能够依据自己的须要为幻灯片设置合适的背景和切换效果,对作品进行有特性的合理美化。

情感目标:通过作品的制作与展示,培育学生的自信与成就感。

3、教学重难点

重点:为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这是因为一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着特别亲密的关系。

难点:运用填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难点,是因为填充效果涉及到了四个选项卡,设计的方法特别的敏捷多样,对学生来说是最简单迷惑的,我把这一部份做为本节课的难点。

二、说教学方法

1、教法

任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法

本节课主要通过任务驱动的方法开展教学,并综合运用了范例分析法、媒体演示讲解法,分层教学法。

2、学法

学习信息技术是学会学习的过程

主要采纳自主探究法、合作沟通法、成果展示法。

在教学中,学生分析范例,学会去发觉问题、思索问题、找寻解决问题的方法。在质疑和解疑中发展思维实力,提高发觉和应用实力。通过自主探究、合作学习后,解决问题。培育了学生的创新意识、创新实力以及自主学习的习惯。

三、说教学过程

第一环节:发觉问题,呈现任务

课始我为学生演示两个幻灯片的例子。其中一个是学生上节课的作品,另外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜?”学生围绕老师给出的问题进行有针对性的探讨,在视察、比较、分析的基础上,提出要解决的问题,界定学习目标---为作品设置背景和幻灯片的切换。

(设计意图:在范例分析过程中,老师引导学生探讨沟通,培育学生分析问题的实力,最终在实际学习中去学会解决问题。)

其次环节:自主学习,探究新知

依据本节课的教学目标,我将本节课的内容分为两大任务:为作品设置背景;为作品设置切换效果。学生接着对自己前几节课制作的《诗仙李白》作品进行设置。

任务一:为作品设置背景,被分解为三个子任务。

子任务A:干脆用背景颜色设置背景。详细要求:请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简洁,我采纳学生自主探究在前,出现问题,我个别指导的方针。

子任务B:用填充效果设置背景。详细要求:将第2张幻灯片的背景设置为渐变:预设-雨后初晴,底纹样式"斜上"、最终一种变形。这一部分是本课的难点。我将会这样突破:首先,激励学生根据大屏幕显示的步骤自己进行制作,信任自己肯定能行。当大部分学生出现问题的时候,我就会给学生演示事先录制好的操作步骤。采纳这种方法的好处有两个:第一,从学生的角度来看,能够激发学生自主探究的精神,体现了学生主体地位。其次,从老师的角度来看,能够节约重复操作的时间,让老师可以更多地关注课堂的效果。当子任务B完成之后,我会进一步引导学生:“假如我们须要制作一个风格统一的.作品,要求每张幻灯片不仅背景要相同,而且排版的方式也要相同,那么,我们应当怎么做呢?”

子任务C:用设计模板设计背景。详细要求:请用设计模板的方式,给全部的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上,这个任务就变得特别简洁。所以,我将会采纳让学生自己动手制作,然后找学生演示的方法,这样,给更多的学生表现的机会。

在学生完成三个子任务的过程中,在屏幕上展示三者关系图表。为学生自主探究供应帮助。

任务二:为作品设置切换效果。详细要求:请为《诗仙李白》作品的每一张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采纳分层教学法。学生每六个人分成一组,让学生动手制作,然后找制作比较好的同学指导其他的学生。这样,就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作,可以培育学生的团队协作实力。在任务二完成后,采纳组间评和组内评相结合的方法,评出优胜组。嬉戏竞赛又可以激发学生的创作热忱。

(设计意图:任务由简到难,学生更快地驾驭操作技能,大大降低了学习难度,为自主学习,自主探究,打好基础。小组合作学习,提高与人合作,与人沟通的实力。)

第三个环节:沟通评价共享胜利。

从学生的作品中选出几个有代表的作品进行展示,供大家学学习。老师可适时地参与探讨,对于有闪光点的作品要刚好予以激励和表扬。

(设计意图:通过作品展示,树立学生的自信念;同时引导学生进行正确的作品评价。)

第四个环节:学以致用课后延长。

为了让学生把课堂的学问真正的运用到实践的当中,做到学以致用,我设计了以下内容:学生自己通过各种途径,查找资料,制作一个演示文稿《我最喜爱的一位诗人》,要求能够恰当地运用多媒体的设置方法,内容丰富,美观大方。

小学信息技术说课稿篇4

敬重的评委、老师大家好:

今日我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》,本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工,是能够培育学生的动手实力和审美实力的内容,也是最能激发学生学习爱好的一课,使学生在学习过程中能够体验胜利的乐趣,提高学生的信息素养,此外,还能进一步的提高学生的思维实力和创建精神。

依据本课教材的特点,我制定了本课的教学目标:

1、能够更加熟识的运用文字的修饰,理解它们的作用,驾驭边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。

2。通过学习和操作,培育学生的创新、合作、实践和自学实力。

3。培育学生的审美情趣和合作精神。

教学重点:学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用,以及各种边框和底纹的特别效果的学问。

教学难点:设置边框和底纹的详细方法以及创建性地美化表格

课前打算:课件教案素材多媒体演示软件

依据本课的教学目标和教学重难点,我采纳了任务驱动的教学方法,把本课的新知由易到难,层层设疑,让学生在问题中合作、探究,不断驾驭本课的教学重点,激发学生的探究热忱,从而突破了本节课的教学难点。

“爱好是最好的老师”,基于这点。我开课前,创设好玩的问题环境,目的是激发学生的学习爱好,教学中我让学生多视察观赏,探讨后回答,演示讲解过程,小组合作等形式,使学生在情境中主动、主动的接受任务,从而乐学。

本节课我设计了四个教学环节:

一、导入新课激发情趣

首先,播放《西游记》主题曲,学生不由自主地跟着哼唱起来。

我抓住时机:看了这组图片都知道是西游记的故事,同学们知道他们闯了多少关吗?我设计的意图:以《西游记》的主题曲开头,让会唱的学生跟着唱,创设了良好的学习情境,调动了学生的学习的主动性,利用学生对动画片的酷爱,激发学生的学习爱好,使学生在情境中主动、主动的接受任务,从而乐学。

二、学习新知任务驱动

同学们,老师带领你们进入第一关(自主闯关)

(师演示)提示打开————课程表,选中课程表第一行,选择“格式”—————“字体”吩咐,设置文字的字体、字形、字号和颜色。

下面我们进入闯关嬉戏第一关:“设置表格文字格式”

请学生分小组探究设置文字格式的方法,假如有问题,你们可以求救,求救方法:向老师求救,但是机会只有一次。

步骤:1、选中课程表的字体

2、选择“格式”——————“字体”吩咐,设置文字的字体、字形和颜色,

看谁最先闯关胜利,老师赠送你们精致的书签。我巡察并指导。

下面我们进入闯关嬉戏其次关:(修饰边框)(老师带着大家来闯关)

同学们知道孙悟空最大本事是什么啊?七十二变,同学们想不想把你的表格变得更加美观,我们一同进入闯关嬉戏其次关:我先演示操作:

1、单击课程表中的随意位置,使光标停留在课程表中。

2、选择“格式”——————“边框和底纹”吩咐,设置课程表的表格线。

3、设置完成后,请查看设置效果同学们知道孙悟空有隐藏功能是吗?

接下来请同学们进入第三关(填充底纹)(一起嬉戏来闯关)

出示填充画板,让学生自己尝试填充颜色,填充底纹。

1、选中表格第一行。

2、设置课程表第一行“你喜欢的颜色(留意审美)”底纹效果

3、根据步骤2操作方法,设置课程表其他单元格的底纹。

4、保存,课程表。

我设计第三关的意图是:通过嬉戏填充颜色,引出课程表的填充颜色设置,在设置颜色,培育学生的审美观。

三、课堂评价呈现自我

1、对课上表现好的同学赐予加分;

2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是:一课一评,让学生重视课堂表现,以进一步培育课堂意识,并对最终的综合评价成果供应较好的依据。

四、课堂回味畅谈收获

我们连闯三关,你们都有收获,一起回顾学习学问点,现在同学们能告知我该如何美化班级课程表?(课件出示学问总结问答题)我设计的意图是:在前面学问的基础上,通过学生自主闯关、老师带着闯关、嬉戏闯关自然流畅,符合学生的认知特点。前后统一,培育学生视察、审美实力、发觉和解决问题实力。最终出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。

感谢大家!我的说课完了。

小学信息技术说课稿篇5

一、说教材

在第5-7课中,重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具,而本课则转向菜单吩咐,由“一绘”到“变”,就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说,理解“复制”“粘贴”有肯定的难度。尤其是复制,根据学生的思维,“复制”后就立即出现一模一样的内容,而实际操作中还必需执行“粘贴”这一步。

依据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标:

二、教学目标

1、学问性目标

(1)学习“选定”工具的运用方法。

(2)驾驭“复制”和“粘贴”吩咐。

(3)学会前景色与背景色的正确选择。

2、技能性目标

(1)学会对图形的叠加处理。

(2)学会调整、移动、修饰图形。

(3)培育学生视察实力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维实力。

3、情感性目标

(1)保持学生用电脑绘画的爱好和创作欲。

(2)培育学生的审美情趣,并渗透给学生要留意视察生活、酷爱生活的情感。

三、教学重难点

1、教学重点

(1)合理有效地运用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”吩咐。

(2)对图形进行叠加处理时的透亮样式的选择。

(3)图形的移动,背景色的选定。

2、教学难点

(1)感性理解“复制”、“粘贴”吩咐。

(2)对图形进行叠加处理时的透亮样式的选择。

说教法、学法

本节课是三年级其次单元第8课的内容,学生已经通过一个单元的学习,画图软件也有了些基础,在这节课中,我主要通过“任务驱动”,“自主探究”等方法。

在一起先展示一张做好的葡萄画面,然后明确本节课的任务就是画葡萄。

教学过程

依据本节课的内容和信息技术学科的特点,结合三年级学生实际认知实力,设计教学过程如下:

(一)谜语导入

师:同学们喜爱猜谜语吗?(喜爱)今日老师可以满意你们的要求,下面就请同学们一起来猜一猜。(课件出谜语)

树弯弯藤弯弯,

结的果实一串串,

一个一个圆又圆,

吃到嘴里酸又甜。

师:谁来说说谜底是什么?(葡萄)

师:真棒,这么轻松就猜出谜底了,你们平常都见过什么样的葡萄呢?(出示图片)看,今日老师带来了一串葡萄,而且还把它放好放在盘子里,那么我们本节课的题目就叫“好玩的水果盘”。

(设计意图:谜语的导入可以激发学生学习的主动性,为本课的教学作了很好的铺垫)

出示学习目标

(设计意图:依据学生已有的学问阅历和本节课的教学目标,给学生确定自己的学习目标,以“我能,我会,我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主子翁意识)

四、聚焦问题,合作探究

师:老师今日带了一些葡萄图片,你们想看一看吗?留意视察每种葡萄的外形特征。(阅读葡萄实物图)

师:你们已了解了葡萄的一些外形特征,下面请你们评一评,这两幅画哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰,这样画面没有层次感,另一幅是完整的画。)为什么?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;让人感到丰富、饱满;有立体感的好点,看上去更簇新水嫩)

葡萄串是有一个个葡萄组成的,在画葡萄串时要留意叠加排列要有次序,要按在肯定的次序去排列,最终还要对整个作品进行修饰,这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

师:看到这里,你们想画吗?一盘葡萄为例,你认为应当怎样才能画好这样一幅画?

(设计意图:学生视察思索,通过对比分析,直观感受两幅画的不同之处,体会按次序排列的重要性。)

(四)展示汇报,互补互纠

(五)老师引领任务驱动

1、任务一:画一串葡萄

(1)画一个葡萄

(2)图形的选定

(3)图形的复制、粘贴

(4)图形的移动

2、生自主操作绘制葡萄串

3、任务2:绘制果盘

4、任务3:修饰美化作品(学生自主探究完成)

(1)调整葡萄串大小

(2)移动葡萄串至果盘

(3)绘制绿色果柄

(4)修饰葡萄串

(四)观赏点评作品

(设计意图:通过互评,自评等评价手段激发学生学习新知的爱好,通过老师的讲解和演示,即对前面任务的分析,使学生明确画葡萄的步骤,进一步巩固了新知,达到了教学目的。)

(五)保存作品关闭电脑

(六)质疑、课堂总结

师:这节课你学会了什么?

师:这节课,通过大家自己的努力,同学们驾驭了“选定”工具、“复制”、“粘贴”吩咐的运用,明白了画画要有次序,还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有许多学问须要我们去探究,信任通过大家的努力,你们肯定会成为电脑小高手的.

小学信息技术说课稿篇6

一,说教材。

本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务,就是将所须要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合,排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。

教学目标:

1、让学生驾驭从网上下载图片和文字的基本操作,学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。

2、培育学生从网上获得信息,并能简洁处理信息和应用信息的实力。

3、培育学生课外阅读和搜集的爱好,激发学生爱科学、学科学的爱好。

重点:图片和文字下载的基本操作。

难点:把下载的文字保存到本地计算机上的方法。

二,说教法和学法

针对本课操作性技能较强的特点,我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法,使学生在明确任务的前提下,学生自主探究,小组合作来解决实际遇到的困难,老师起到一个引路的作用,引导学生成为学习的主子,让他们在“练中学”,只有在反复的练习中,学生对新学问的理解才能进一步深化。

三,说教学过程

1、创设情境,导入新课

学习最好的

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