中班体育混龄《你追我赶》

中班体育混龄《你追我赶》中班体育混龄《你追我赶》（通用4篇）

中班体育混龄《你追我赶》篇1

设计意图：

在一次的收集废旧物时，供老师制作角色嬉戏。一天，黄俊裕高兴奋兴地把鞋盒带回园，来到操场上把鞋盒放在地上推着玩，引起了小伴侣的留意，孩子们纷纷仿照，特别有爱好。看到这样的情景，我产生了利用鞋盒作为运动材料，组织幼儿参与体育熬炼的设想。鞋盒是一种具有可变性的材料，它能激起幼儿的想象力和制造力。在体育混龄活动中已经积累了不少运动阅历，具备了肯定的探究和创新的基础。幼儿喜爱跑，尤其喜爱被人追逐跑，是任何年龄阶段幼儿都特别喜爱的一项运动。为了进一步加强幼儿对体育活动的爱好，激发幼儿的想象力和制造力，提高他们的综合运动力量、两两合作嬉戏精神和相互关爱的品德，我设计了这次的体育活动。

一、活动目标：

1、让不同年龄段的幼儿都能在跑的基础上学习躲避跑、边投边跑的技能，同时大班的孩子能自主地掌握速度，中班的孩子能学会奔跑中回头观看。

2、通过嬉戏进展不同年龄幼儿的合作精神和相互关爱的品德。

3、通过混龄嬉戏，让幼儿体验活动的欢乐。

二、活动预备

1、不同大小的鞋盒、沙包、皮筋若干。

2、音乐：《dadada》、《爱情加油》。

3、大篮子四个。

三、活动过程

1、开头部分

·听音乐做热身运动

2、基本部分

·出示鞋盒，请幼儿探究鞋盒的玩法，请小伴侣们和它一起做嬉戏，看看鞋盒有什么玩法？

·请幼儿大、小两两结伴自由玩鞋盒。（鞋盒没有绳子的）

·请个别幼儿说出他们的玩法并示范。

·引导全体孩子一起学习投和跑的动作。

“那除了你们刚刚说的玩法外，陈老师还发觉了另外一种很好玩的玩法，现在陈老师把嬉戏玩法和嬉戏规章给你们说一遍，在玩嬉戏的时候要遵守嬉戏规章哦。”

·嬉戏《你追我赶》

·嬉戏玩法：

1.大、中班的孩子站在起跑线上，听到指令后，哥哥、姐姐拉着弟弟、妹妹的小手一起走过小路（中班孩子走过塑料积木搭的桥，并要拉着鞋盒制作的小拖车，大班的孩子走平衡木），走完之后，两人一起跑到终点，弟弟妹妹将拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，从终点来回跑回起点。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。然后回起点，把投中和投不中的沙包各放到篮子里，弟弟、妹妹把小拖车交给下一对的弟弟、妹妹，然后回到组的后面排好队，其次队幼儿连续进行嬉戏。

·老师示范嬉戏并讲清晰嬉戏规章

嬉戏规章：

弟弟妹妹在奔跑中要留意避让同伴，并逃离哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在追投的过程中，假如沙包没投进鞋盒，须原地捡起沙包，连续追投。

·请幼儿进行嬉戏

将幼儿分成四组：大带小2人一对，5对为一组，先将沙包投入者为胜。

·幼儿进行竞赛2—3次。

·小结，表扬能遵守规章，在《你追我赶》的嬉戏中把握躲避跑、边投边跑的技能大班孩子能自主地掌握速度，中班孩子能学会奔跑中回头观看的技能，赐予嘉奖。

3、结束部分

·复习嬉戏：《炒豆豆》，进行两次。

·把鞋盒当作小拖车，载沙包回去。

反思：

在本节活动中，我依据了《纲要》健康领域的目标中提出要通过幼儿感爱好的方式，让孩子在活动中体验乐趣。鼓舞幼儿探究材料的多种玩法，喜爱参与体育混龄活动，动作协调敏捷。我依据《纲要》目标，结合幼儿实际需要设计了“你追我赶”这一体育混龄活动，仔细分析所选材料的特性。挖掘材料的教育价值，给幼儿供应了想象和制造的空间，激发起幼儿许多奇思妙想，激起了幼儿对体育混龄活动的爱好。在活动中幼儿思维活跃，主动探究尝试，既进展了想象力和制造力，有促进了身体运动力量的进展。他们讲解演示、沟通共享、相互关爱，充分体验了合作的欢乐。孩子在嬉戏竞赛时没有体验出竞赛的气氛。老师在示范嬉戏时，要讲清嬉戏竞赛的接力，幼儿才能体现出竞赛的意识。在嬉戏进行竞赛时，大部分大班的孩子都能自主地掌握速度和中班的孩子都能学会奔跑中回头观看，也能充分地体验出两两结伴相互关爱的品德。有个别幼儿没有遵守嬉戏规章，在边跑边投时走错了方向。老师要加强引导，讲清嬉戏的玩法。在活动中充分体验了活动的欢乐。

中班体育混龄《你追我赶》篇2

一、教材分析本次课教材选用浙江省九年制义务教育学校课本，三班级下册《体育与保健》的第三课，主要内容是追赶跑和投掷。追赶跑是提高同学跑的力量的重要教材。通过追赶跑练习，能有效进展同学快速启动力量和奔跑力量。而依据学校阶段跑的教材分布状况看，进展快速启动力量又是三班级跑的教材的重要内容。在一、二班级通过嬉戏和竞赛有较多体现，但同学把握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追赶跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步进展快速奔跑力量。投掷轻物方法主要采纳原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效进展同学上肢力气，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培育同学良好的组织性、协作性和进取性。重点：快速启动奔跑难点：1、弯道快速奔跑的技能；2、投掷轻物的全身协调用力技能。二、学情分析1、同学心理特点：三班级的同学活泼好动，对事物布满奇怪   且擅长仿照，喜爱新奇的、有肯定难度的、多人或集体参加的活动，有较强的表现欲望，留意力不太稳定。2、技术技能基础：其身体基本活动力量在一、二班级通过教学初步得到熬炼，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。三、教学目标1、认知目标：通过教学，使同学知道追赶跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。2、技能目标：通过教学，使90%以上的同学初步把握追赶跑启动的要领，10%左右的同学能在老师指导下完成启动基本动作；进一步进展掷远力量。3、情感目标：通过教学，发扬同学相互学习及团结协作的精神；通过“自制器材、逆向嬉戏”等方式，培育同学动手力量和制造性思维力量；培育同学乐观参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。四、课的构思与设想1、整体构思依据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特殊是学校阶段，更应让孩子们在欢快中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到进展，为终身体育打下良好的基础。本课选用教材（追赶跑和投掷轻物），都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以同学为主体进行教学，充分发挥同学主体作用，在教学中以多种手段激发同学的爱好性、乐观性和制造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让同学在活动中把握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。2、详细构思（1）、教材搭配：先由仿照动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追赶跑；从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、同学认知规律和运动特点，使同学在有限的课堂中得到更全面的熬炼。（2）、组织形式：采纳分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。（3）、教学方法：运用仿照法、竞赛法、情境法、嬉戏等多种方法进行课的教学，使同学在新颖中学，在欢乐中练，在练中理解把握学问技能，增加身体素养；同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。（4）、学法指导：①导入：通过老师引导，创设一个兔子舞的情境，同学载歌载舞进入课堂，使同学的留意力得以高度集中，为下面的教学制造乐观、愉悦的氛围。②预备活动：仿照动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的学问内容，又为后面“跑”的教学作了热身预备。③追赶跑：由易到难，从走、跑到自由追赶跑、接力追赶跑再到看、听信号追赶跑，并通过竞赛和嬉戏的形式来提高参加乐观性。在十字接力中体现团队精神的重要性；在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维进展同学的想象力和制造力。④投掷轻物：课前自制器材（纸球）放于裤袋中，吹大后，先自由投，师观看并小结后再分组自己组织投，充分发挥同学的主体作用与乐观性。⑤恢复部分：创设“打气→不断打气→爆胎”的情境，发挥同学的想象力、制造力和表现力，通过自身声音、动作的展现，使身心得到调整放松。五、场地器材：场地器材：1、萧山中学体育馆；2、录音机一台、磁带一盒、“纸球”40只；

中班体育混龄《你追我赶》篇3

一、教材分析

本次课教材选用浙江省九年制义务教育学校课本，三班级下册《体育与保健》的第三课，主要内容是追赶跑和投掷。

追赶跑是提高同学跑的力量的重要教材。通过追赶跑练习，能有效进展同学快速启动力量和奔跑力量。而依据学校阶段跑的教材分布状况看，进展快速启动力量又是三班级跑的教材的重要内容。在一、二班级通过嬉戏和竞赛有较多体现，但同学把握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追赶跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步进展快速奔跑力量。

投掷轻物方法主要采纳原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效进展同学上肢力气，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培育同学良好的组织性、协作性和进取性。

重点：快速启动奔跑

难点：1、弯道快速奔跑的技能;

2、投掷轻物的全身协调用力技能。

二、学情分析

1、同学心理特点：三班级的同学活泼好动，对事物布满奇怪   且擅长仿照，喜爱新奇的、有肯定难度的、多人或集体参加的活动，有较强的表现欲望，留意力不太稳定。

2、技术技能基础：其身体基本活动力量在一、二班级通过教学初步得到熬炼，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

三、教学目标

1、认知目标：通过教学，使同学知道追赶跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的同学初步把握追赶跑启动的要领，10%左右的同学能在老师指导下完成启动基本动作;进一步进展掷远力量。

3、情感目标：通过教学，发扬同学相互学习及团结协作的精神;通过"自制器材、逆向嬉戏'等方式，培育同学动手力量和制造性思维力量;培育同学乐观参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。

四、课的构思与设想

1、整体构思

依据学校体育要树立"健康第一'的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特殊是学校阶段，更应让孩子们在欢快中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到进展，为终身体育打下良好的基础。

本课选用教材(追赶跑和投掷轻物)，都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以同学为主体进行教学，充分发挥同学主体作用，在教学中以多种手段激发同学的爱好性、乐观性和制造性，在充分和谐的活动中达到身心两健;同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让同学在活动中把握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

2、详细构思

(1)、教材搭配：先由仿照动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追赶跑;从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、同学认知规律和运动特点，使同学在有限的课堂中得到更全面的熬炼。

(2)、组织形式：采纳分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。

(3)、教学方法：运用仿照法、竞赛法、情境法、嬉戏等多种方法进行课的教学，使同学在新颖中学，在欢乐中练，在练中理解把握学问技能，增加身体素养;同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。

(4)、学法指导：

①导入：通过老师引导，创设一个兔子舞的情境，同学载歌载舞进入课堂，使同学的留意力得以高度集中，为下面的教学制造乐观、愉悦的氛围。

②预备活动：仿照动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的学问内容，又为后面"跑'的教学作了热身预备。

③追赶跑：由易到难，从走、跑到自由追赶跑、接力追赶跑再到看、听信号追赶跑，并通过竞赛和嬉戏的形式来提高参加乐观性。在十字接力中体现团队精神的重要性;在"猫和老鼠'中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维进展同学的想象力和制造力。

④投掷轻物：课前自制器材(纸球)放于裤袋中，吹大后，先自由投，师观看并小结后再分组自己组织投，充分发挥同学的主体作用与乐观性。

⑤恢复部分：创设"打气不断打气爆胎'的情境，发挥同学的想象力、制造力和表现力，通过自身声音、动作的展现，使身心得到调整放松。

五、场地器材：

场地器材：1、萧山中学体育馆;

2、录音机一台、磁带一盒、"纸球'40只;

中班体育混龄《你追我赶》篇4

一、教材分析

本次课教材选用浙江省九年制义务教育学校课本，三班级下册《体育与保健》的第三课，主要内容是追赶跑和投掷。

追赶跑是提高同学跑的力量的重要教材。通过追赶跑练习，能有效进展同学快速启动力量和奔跑力量。而依据学校阶段跑的教材分布状况看，进展快速启动力量又是三班级跑的教材的重要内容。在一、二班级通过嬉戏和竞赛有较多体现，但同学把握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追赶跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步进展快速奔跑力量。

投掷轻物方法主要采纳原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效进展同学上肢力气，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培育同学良好的组织性、协作性和进取性。

重点：快速启动奔跑难点：

1、弯道快速奔跑的技能;

2、投掷轻物的全身协调用力技能。

二、学情分析

1、同学心理特点：三班级的同学活泼好动，对事物布满奇怪   且擅长仿照，喜爱新奇的、有肯定难度的、多人或集体参加的活动，有较强的表现欲望，留意力不太稳定。2、技术技能基础：其身体基本活动力量在一、二班级通过教学初步得到熬炼，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

三、教学目标

1、认知目标：通过教学，使同学知道追赶跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。2、技能目标：通过教学，使90%以上的同学初步把握追赶跑启动的要领，10%左右的同学能在老师指导下完成启动基本动作;进一步进展掷远力量。3、情感目标：通过教学，发扬同学相互学习及团结协作的精神;通过"自制器材、逆向嬉戏'等方式，培育同学动手力量和制造性思维力量;培育同学乐观参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。

四、课的构思与设想

1、整体构思依据学校体育要树立"健康第一'的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特殊是学校阶段，更应让孩子们在欢快中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到进展，为终身体育打下良好的基础。本课选用教材(追赶跑和投掷轻物)，都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以同学为主体进行教学，充分发挥同学主体作用，在教学中以多种手段激发同学的爱好性、乐观性和制造性，在充分和谐的活动中达到身心两健;同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让同学在活动中把握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活