南昌市中小学校外辅导机构的现状调查及对策研究-毕业答辩1

南昌市中小学校外辅导机构的现状调查及对策研究研究方向：教育管理报告人：熊春凤导师：胡平凡

2015年04月09日目录目录文献综述答辩内容内容25研究意义论文研究框架主要研究内容1346研究方法研究创新与不足123456

论文研究框架1

绪论1

南昌市中小学校外辅导机构现状调查2

南昌市中小学校外辅导机构所存在问题3

解决南昌市中小学校外辅导机构的对策4

结论5

文献综述21.对“课外辅导”进行研究开始于九十年代末期2.王有升是我国教育研究者中最早将眼光投向课外辅导的人。1997年，他的《补习教育:一类不可忽视的教育现象》中提到：“补习教育指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导、补习。其主要形式有：聘请家庭教师、参加假期或周末学校、参加日常补习班。”3.雷万鹏是我国最早的课外辅导实证教育研究者，他称教育辅导为“教育补习”他的文章《高中生教育补习支出：影响因素及政策启示》“教育补习”指的是不再学校传统教育范围内，由家庭自身支付教育费用从而获得的一种教育服务。它包含请家教或孩子进入培训机构进行学习多种形式。4.王吉《关于补习教育的思考》对校外辅导机构进行管理第一件要做的就是实事求是地分析校外辅导机构，减少人们对校外辅导机构的偏见。5我国对校外辅导机构继续比较研究的第一人是澎湃，他用“课外补习”代替“课外辅导”，他主张“课外补习是有私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象”。国内

文献综述21.彭湃的《“影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示》“中小学课外辅导现象主要分布于中国、日本、韩国、新加坡、马来西亚等东南亚国家，同时也存在于非洲、中东、南美、东欧等地，但西欧、北美与澳大利亚的课外补习活动并不普遍”。2.国外的教育研究者Stevenson和Baker在1992年提出“影子教育”。他们认为补习是为了使基础教育阶段的孩子的学习成绩有所提高，当家庭收入比较可观时，家庭才会让孩子参加教育补习。3.对“影子教育”进行深入解释的是马克·贝磊。关于应对政策,主要有严厉禁止政策、混合型政策、认知监管政策、自由放任政策、积极鼓励政策等几种类型。4.1999年，他发表了《Theshadoweducationsystem:Peivatetutoringanditsimplicationforplanners》这本书论述了校外辅导的定义、特点、生产者和消费者等，并对之前的研究现状进行的分类。国外

研究意义3理论意义：一方面，研究者们可挖掘不同的视角，从不同的方面或角度讨论这一教育现象，可为此类研究提供更多的视角。另一方面，可以为社会各界人士如何看待校外辅导机构提供更多的理论资料。现实意义：1帮助各教育主体看清辅导机构的特点并根据特点选择符合孩子的教育培训机构；2对正确看待校外辅导机构所产生的影响对实际的学校教学及培训班教育有重要的现实意义；3让社会各界人士正确看待校外辅导机构。

问卷调查法访谈法研究方法个案分析法文献法

研究方法4

主要研究内容5南昌市中小学校外辅导存在的问题。解决南昌市中小学校外辅导机构