学业水平考试试题分析及教学建议课件

【精选】学业水平考试试题分析及教学建议6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。【精选】学业水平考试试题分析及教学建议【精选】学业水平考试试题分析及教学建议6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。滨州市2009年初级中学学业水平考试历史试题分析及教学建议试题基本情况与特点1试题较好地遵循了《课程标准》和《考试说明》的要求,较好地体现了学业水平考试和高中升学考试的双重功能,既能达到对学生进行水平考查的目的,又能对教学产生较好的导向、引领作用。、试题基本情况与特点试题不论是对基本知识点,还是对学科能力的考查,能做到立足教材,又不拘泥于教材,在知识与能力的考査上尺度适中。题型沿用了选择题、材料分析题、简答题三种基本题型,与教学实际相吻合。随着试题卷面分值从40分增加到100分,试题的覆盖面增大。所考查各部分内容的分值分配基本合理,中国古代史24分,近现代史30分,世界古代史8分,近现代史38分。前言：英语是一门国际性语言，随着世界经济全球化的进程，英语作为一种工具也越来越受到人们的关注。讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有：1、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病：教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少；学生常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固。2、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，课堂气氛沉闷，根本提不起学生学习的兴趣。3、应试式。学生参加中考，只有笔试和听力，不考核学生口语能力。为了适应学生答卷要求，很多教师不注重口语训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，口语能力很差。4、厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月重复这种教学，感到厌烦。5、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词，往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写。结果，学生的"努力学习"收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。6、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初中外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏外语氛围，学生始终用母语思维，而不是用外语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。一.提高英语教学质量的措施（一）要帮助学生认识英语在工作中的作用和用途。认识英语正在成为21世纪人才必备的基本素质，是用来交流的工具，未来不懂英语也算是文盲。要让学生懂得今后工作中英语的重要性，经济收入的高低直接或间接与英语有关——继续参加高一级学校的学习、职称晋聘，劳务输出除专业知识和专业技能外，都离不开英语。（二）打好基础基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。做到语言基础知识与基本技能的有机统一。听说读写几种能力既是教学的目的，同时又是教学的手段。语言基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。深刻理解和领会外语教学原则。这些外语教学的基本原则是管小道理的大道理。只有明悟这些大道理，才有可能使外语教师在教学实践中高屋建瓴，站在宏观的角度来俯视教学中的问题。听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，由于相互之间的脱节，从而导致了作用于彼此之间的能量浪费。那种以整体结构发生作用的能量往往大于个体相加的和的能量。要想使学生的四种技能发挥最大的整体效应，使学生的知识向运用能力转化，可以从以下方面着手：1、过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。2、重视书写要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。增加阅读和写的量。教师可适当的增加抄写、听写和一定量的语法练习，以解决文字读写能力差的问题。3.加大背诵力度“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。（四）课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。（五）利用现代教育技术，拓宽学生学习和应用英语的渠道多媒体网络技术环境下提供了大量形象生动的语言素材，大量的语言输入学习就交给了学生自己。课堂上，学生可以通过讨论发现并思考问题，创造性地发表自己的看法；课下，教师可以在校园网上建立有关英语学习的网页，为学生提供英语新闻，英语论坛等栏目，学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格选择学习内容，决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则，且充分发挥了学生的主观能动性，是符合外语习得的基本规律的。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用它图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。要培养和提高学生的自主学习能力，就必须运用现代化信息技术，改革课堂教学。（六）课内外相结合外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想"抛砖引玉，"能得到同行的赐教不胜荣幸。新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。结语：在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！初中生由于已经具备了较好语文基础，所以已经具有了课外自主阅读的一般能力和素质。通过课外阅读，可以有效培养初中生的审美观、道德观、人生观，帮助初中生汲取知识与营养，是课内语文教学的有效补充。但是对于一些农村学校的初中生来说，课外阅读通常处于无序状态，如课外阅读资源有限，阅读素材良莠不齐却缺乏监管，学生的阅读过程缺乏有效引导等，导致农村初中生的课外阅读存在很大的盲目性和随意性，有些学生甚至会阅读一些不健康的素材，很多学生也没有养成良好的课外阅读习惯。教师作为初中语文教育的组织者和引导者，要积极发挥自身在学生课外阅读中的指导作用和智能，对学生的课外阅读进行有效的指导和管理。一、关注学生阅读过程，加强方法指导在以往农村学校的阅读指导工作中，由于教师很难对学生课外阅读的全过程进行监督，所以开展的阅读指导多是随意性的，也很难对每个学生都进行系统的阅读指导，这会限制学生课外阅读质量以及学生阅读能力的提升。阅读作为学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，不仅需要学生具备课外阅读的兴趣，还要具备自主阅读的能力与方法，所以初中语文教师在课外要加强对于学生?读过程的关注，并且要注重对每个学生阅读过程的指导。一方面，初中语文教师要指导学生选择优秀的阅读素材，例如，语文教师可以给初中生推荐一些短小而富有感染力的美文，这样的文章篇幅小，学生的阅读负担小，在开阔学生眼界的同时，可以促进学生对人生与社会的理解，提高学生的情感体验能力和审美能力，并逐渐树立起积极的阅读情感。另一方面，初中语文教师可以以教材为依托，在课文教学中开展有针对性的阅读教学，培养学生精读、泛读、速读、跳读等方面的能力，让学生能够从阅读素材中收获知识、体验情感，促进学生个人语言思维能力的发展。例如，在学习了朱自清的《春》之后，语文教师可以引导学生接着阅读《背影》、《荷塘月色》等，体验作者丰富的情感和多样化的写作技巧，促进学生课外阅读技能与方法的提升。二、实施精细化指导，促进良好阅读习惯的养成真正有效的课外阅读，语文教师应当进行一些精细化的指导，以促进学生良好阅读习惯的养成。尤其是在信息时代背景下，农村中学生的电子阅读需求也在不断增多，很多学生碎片化、娱乐化的阅读需求在不断上升，对纯文字阅读素材的阅读兴趣和感悟能力出现了不同程度的下降。因此，初中语文教师要引导学生多阅读纸质素材，少阅读电子素材；多进行精细化阅读，少进行快餐式阅读。如初中语文教师可以给学生布置课外纸质阅读素材，然后让学生尝试品味、揣摩语言，领悟、体验文中的思想感情，尝试走进作者的精神世界，然后将自己的阅读收获进行口头语言表达或书面语言表达，最后教师再进行相应的点评和引导，这样可以促进学生阅读习惯和语言思维的养成。同时，为了让农村学生的课外阅读常态化，语文教师可以在每周、每月、每学期都安排相应的阅读任务，指导学生端正语文课外阅读的态度，逐渐爱上阅读，并且保持良好的阅读习惯，这对于学生终身阅读与学习意识的培养都是非常有利的。三、鼓励学生阅读反思，促进学生全面进步目前农村初中生的课外阅读，很多是接受式、被动式的阅读，学生缺乏课外阅读的主动体验和积极反思，这样课外阅读的教育效果就会大打折扣。对此，初中语文教师在开展课外阅读指导时，一定要让学生减少课外阅读的功利心理和娱乐心理，要让学生能够静下心来进行阅读反思和体验，以独立的姿态、凭借自己的力量开展独立式的反思阅读，这样可以让学生养成边阅读、边体验、边反思的好习惯，不断增强个人在阅读过程中的主体意识，借助自己的思想、智慧去建构自己的知识和情感，在阅读中实现知识、情感与素质的全面进步。与此同时，语文教师在安排学生开展课外阅读时，教师的指导固然重要，但也要给予学生一定的自主空间，让学生可以结合自己的阅读兴趣和偏好开展自主阅读，语文教师只需要关注学生的阅读素材类型、学生的阅读反思成果，开展动态有效的评价指导即可，这样有助于保持好学生的阅读兴趣和热情，促进学生自主阅读能力和各项语文素质的全面进步。结语总之，农村初中学校的语文教学，必须首先肯定课外阅读的重要性，然后结合语文教学目标和学生的兴趣特点，推荐多样化和有针对性的课外阅读素材，并对学生的课外阅读进行科学指导，这样才能保证学生多读书、读好书，让学生在知识的海洋中畅游，接受多种知识、文化与情感的滋养，充实学生的精神世界，完善学生的语文综合素养。【【精选】学业水平考试试题分析及教学建议6、露凝无游氛，天高风1滨州市2009年初级中学学业水平考试历史试题分析及教学建议试题基本情况与特点1试题较好地遵循了《课程标准》和《考试说明》的要求,较好地体现了学业水平考试和高中升学考试的双重功能,既能达到对学生进行水平考查的目的,又能对教学产生较好的导向、引领作用。滨州市2009年初级中学学业水平2、试题基本情况与特点试题不论是对基本知识点,还是对学科能力的考查,能做到立足教材,又不拘泥于教材,在知识与能力的考査上尺度适中。题型沿用了选择题、材料分析题、简答题三种基本题型,与教学实际相吻合。随着试题卷面分值从40分增加到100分,试题的覆盖面增大。所考查各部分内容的分值分配基本合理,中国古代史24分,近现代史30分,世界古代史8分,近现代史38分。、试题基本情况与特点3◆2009年历史试题考点分布—选择题(24个)号知识点所在教材、单元、课时中国最早的国家出现时间七上、二、5夏商西周的更迭2儒家思想政治上的主张七上、二、10思想的活跃与百家争鸣3“丝绸之路”出现的时间七上、三、16秦汉开拓西域和丝绸之路4「武则天统治的地位七下、一、3气度恢宏的隆盛时代5读图,看金的统治范围七下、二、11来金南北对峙中国古代科技著作(分类)七上、三、17先进的科学技术七下、三、22科学技术与世俗文学◆2009年历史试题考点分布—选择题(24个)42009年历史试题的考点分布一一选择题(24个)题知识点所在教材、单元、课时7中国近代化艰难起步八上、二、6近代工业的兴起(洋务运动8《义勇军进行曲》诞生时间八上、四、17中华民族到了最危险的时候9中国近代第一份商业报纸八上、二、10清末民初的文化与教育10戊戌变法与辛亥革命相同点八上7维新变法运动比较八上、二、8辛亥革命11长征八上、三、16图说红军长征12解放军转入战略进攻的标志八上、五、23走向战略进攻2009年历史试题的考点分布一一选择题(24个)52009年历史试题考点分布一选择题(24个)题号知识点所在册、单元、课时13人民公社的建立时间八下、二、6艰难曲折的探索历程14科教兴国战略的核心措施八下、三、12欣欣向荣的科教文体事业15伊斯兰教八下、四、19日出之国”与“新月之乡16古代的文明冲突八下、五、23文明的冲撞与交融17哥伦布远航八下、五、23文明的冲撞与交融18阿拉伯数字的发明与传播2009年历史试题考点分布一选择题(24个)62009年历史试题的考点分布——选择题(24个)题号知识点所在册、单元、课时19主要国家走上资本主义道路九上第一单元跨入近代社会的门槛345九上第三单元跨入近代社会的门槛141516贝多芬与英雄交响曲九上第四单元24课文学艺术的大师21拉丁美洲反对西班牙殖民统治九上第二单元10课“解放者”的风采22世界上第一辆汽油内燃机汽车九上第三单元18课叩响现代文明的大门23苏联高度集中的经济政治体制九下第一单元2课苏联的崛起24欧共体成立的影响九下第三单元2课挑战“两极”2009年历史试题的考点分布——选择题(24个)7非选择题25题:(1)中国古代历史开始和结束的标志(2)填写隋朝至清朝更替示意图2填出中国西晋至元的封建王朝顺序示意图中的空白部分:(3分,每空05分)(1985年全国高考试题元(蒙古(3)结合(宋代)地图,谈古代经济重心的变化及原因;四大发明非选择题8非选择题26首都北京见证了中国半殖民地半封建社会的历史,也展示了现代中国的发展和变化。(1)列举近代以来外国侵略者三次侵占北京的史实(2)参考左图写出90年前和60年前在这里发生的重大标志性事件(3)30年以前,这里召开的一次重要会议,标志着中国进入新的时期。为什么说这次会议是历史的转折?非选择题9非选择题27根据英国《权利法案》的主要内容、康熙帝的话,(1)比较两国在当时社会制度、君主权利上的不同。(教材九上P19“活动建议”:试比较中国古代皇帝与英国资产阶级革命后的国王有何异同。(2)英王与议会的关系(教材上:对国王权力进行了严格的限定;“保留统而不治的君主”)非选择题10非选择题28根据三国同盟和三国协约图示意图、法西斯三国“轴心国”示意图、北约和华约对峙示意图,回答问题。29提供2008年开始的金融危机和罗斯福“新政”的材料,考查学生对罗斯福“新政”和当今世界经济全球化的趋势和各国如何应对等相关问题的理解。非选择题11学业水平考试试题分析及教学建议课件12学业水平考试试题分析及教学建议课件13学业水平考试试题分析及教学建议课件14学业水平考试试题分析及教学建议课件15学业水平考试试题分析及教学建议课件16学业水平考试试题分析及教学建议课件17学业水平考试试题分析及教学建议课件18学业水平考试试题分析及教学建议课件19学业水平考试试题分析及教学建