教师应该怎样听课和评课

教师应该怎样听课和评课教师应该如何听课和评课？听评课是学校教学研究的重要活动，目的是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。观察、分析和研究课堂教学活动时，不能离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，因为教学是教师教和学生学的辨证统一。听评课要以学评教，综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。一堂好课的标准是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士认为，一堂好课应该是有意义的、有效率的、有生成性的、常态下的课。学生在课中应该学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力，产生进一步学习的强烈要求，对今后的发展有良好的、积极的情感体验，越来越会主动地投入到学习中去。课堂教学应该是充实的，对全班多少学生是有效的，效率的高低也很重要。课堂教学不应该是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。最后，教师要做到心中只有学生，让课堂教学变得平实。教学内容的科学性、教学方法的选择和教学手段的运用等方面；而对于学生的学，需要注意的是学生的学习活动情况，包括合作、交流和探究等方面。只有同时关注教师的教和学生的学，才能全面了解课堂的教学效果。2．听课不是评比比赛：听课不是评比比赛，也不是为了找出教师的缺点和不足。而是要以学生的学习为中心，关注教学过程中的问题和挑战，并探索如何改善教学效果。听课者应该以客观、理性的态度去观察、记录和分析，不要轻易下结论，更不要盲目批评。同时，也要尊重教师的教学风格和个性化特点，给予建设性的意见和建议。1.课堂教学目标应该明确学生需要学习什么内容，达到什么程度，并且关注学生的情感教育。同时，教师需要在适当的时间采用合适的方式呈现目标。2.在新课导入时，教师应该引导学生积极参与活动，例如思考、讨论、争辩、动手操作等。这可以激发学生的学习兴趣。3.教师需要创造适宜的教学情境，并采用合适的教学方法和手段，以促进学生的学习效果。4.教师需要设计合适的教学活动，培养学生的技能，并渗透情感价值观教育。同时，教师需要关注知识的系统化、复习巩固和提高的内容和方法。5.在课堂教学中，教师需要营造良好的氛围，让学生在教师的引导下积极参与学习活动，并且经常主动提出问题。6.听课者应该关注学生的学习活动，注意观察、思考授课教师的教学活动，从学生视角考察、研究学习活动及其效果。7.在评课时，应和授课教师零距离，依据实际情况实事求是、就课论课进行分析，有针对性、有激励性，并且考虑教师的个性特征与差异。8.把学生的发展状况作为评价的关键点，因为教学的根本目的在于促进学生的发展。学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。9.在评课时，需要分析教学目标的确定、教材处理、课堂教学设计的思路、程序和结构等方面。教学目标需要全面、具体、适宜，教材处理和教法选择上需要突出重点、突破难点、抓住关键。同时，教学设计需要有清晰的思路、程序和结构。教学思路是根据教学内容和学生水平设计的，它是教师上课的脉络和主线。教学程序和课堂结构反映了一系列教学活动的编排、组合、衔接过渡。评估教学思路时，需要考虑它是否符合教学内容和学生实际，层次是否清晰，设计是否有创造性和吸引力，以及在课堂上实际运作的效果如何。教学程序和课堂结构反映了教师课堂教学活动的层次、环节、教学技法，以及它们之间的联系、顺序、时间分配。在时间分配上，需要考虑各环节时间分配和衔接是否恰当，避免前松后紧或前紧后松，讲与练时间搭配是否合理；教师活动与学生活动时间分配是否一致；学生的个人活动与集体活动时间的分配是否合理，不同程度学生活动时间的差异；以及非教学时间所占的比例。分析教学方法和手段时，需要考虑教师为完成教学目标、任务而采取的活动方式，包括教师“教”的方式和学生学的方式。教学方法的选择应该量体裁衣、灵活运用，多样化，有创造性和艺术性，同时要考虑现代化教学手段的运用。教学基本功包括板书、教态、语言和操作。板书应该设计科学合理、言简意赅、条理性强、字迹工整、板画美观、娴熟；教态应该明朗、快活、庄重，富有感染力；语言应该准确清楚、精当简练、生动形象、有启发性，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；操作应该规范熟练，能够运用教具，进行演示实验、示范动作、操作仪器设备。评估教学效果时，需要考虑学生思维活跃、气氛热烈，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成，有效利用课堂教学时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。有时也可以借助测试手段来评估课堂效果。评课时需要避免几个误区，包括只听不参加评课、蜻蜓点水、面面俱到、专挑毛病等。评课应该全面、有重点、有主次，充分认识不足和遗憾，避免只说好话或当面不说背后评论的情况。评课是对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课的意义在于调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，以及促使教师转变教育观念，生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。评课的原则是评价者必须遵循的基本准则和指导思想，反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。在评课时，可以从十个方面进行评价。首先，要评估教学目标的制订和达成情况，看是否全面、具体、适宜，以及教学目标是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。其次，要评估教师对教材的组织和处理情况，看教师知识教授是否准确、科学，以及教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。还要评估教学程序的合理性和科学性，看教师是否根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教学程序进行合理的调整和处理，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。总之，评课需要注重实际，避免套话和空话，具有指导作用，帮助教师不断提高教育教学水平。教学目标的实现，取决于教学程序的设计和运作。因此，在评课时必须对教学程序进行评析。教学程序的评析包括以下几个主要方面。教学思路设计的评析教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。教学思路的设计反映了一系列教学措施的编排组合、衔接过渡、详略安排以及讲练安排等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。因此，在评教学思路时，需要考虑以下几个方面：一是教学思路的设计是否符合教学内容实际和学生实际；二是教学思路的设计是否有一定的独创性，能否给学生带来新鲜的感受；三是教学思路的层次是否清晰；四是教师在课堂上实际运用教学思路的效果如何。在听课时，有时会发现一些老师的课堂效率低下，这很大程度上是由于教学思路不清晰或者不符合教学内容实际和学生实际等原因造成的。因此，在评课时，必须注重对教学思路的评析。课堂结构安排的评析教学思路与课堂结构既有区别又有联系。教学思路侧重于教材处理，反映教师课堂教学的纵向教学脉络；而课堂结构则侧重于教法设计，反映教学的横向层次和环节。课堂结构是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。不同的课堂结构会产生不同的课堂效果。因此，课堂结构的设计是十分重要的。通常，一节好课的结构应该是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学时间设计的评析计算授课者的教学时间设计，能够较好地了解授课者的授课重点。教学时间设计包括教学环节的时间分配和衔接是否恰当。在计算教学环节的时间分配时，需要考虑教学环节时间分配和衔接是否恰当，是否存在“前松后紧”或“前紧后松”的现象，讲与练时间搭配是否合理等因素。（b）计算教师和学生活动时间分配是否符合教学目的和要求，是否存在教师占用时间过多、学生活动时间过少的问题。（c）计算学生个人和集体活动时间分配是否合理，是否存在集体活动过多、个人自学、独立思考、完成作业时间过少的问题。（d）计算优、中、后进生活动时间分配是否合理，是否存在优等生占用时间过多、后进生占用时间过少的问题。（e）计算非教学时间，是否存在教师在课堂上脱离教学内容、浪费宝贵教学时间的现象。（四）评估教学方法和手段评估教师教学方法和手段的选择和运用是评课的重要内容。教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的和任务而采取的活动方式。评估教学方法和手段包括以下几个主要内容：1.量体裁衣，灵活运用教学方法。2.多样化的教学方法，避免单调死板。3.教学方法的改革和创新，特别是对素质好的骨干教师的课进行评估。4.现代化教学手段的运用，如投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等。评估教学方法和手段的选择和运用需要考虑教师的实际情况、学生的需求和教学任务的要求，以及现代化教育手段的应用。教师应该适时、适当地使用现代化教学手段，提高课堂教学的效果和质量。我们在教学中要避免“四个一”现象。这包括：一讲到底满堂灌，不给学生自读、讨论、思考交流时间；一练到底，满堂练；一看到底，满堂看；一问到底，满堂问。教学基本功是教师上好课的重要方面，评课时需要关注教师的教学基本功，包括看板书、教态、语言和操作。评价学法指导要看目的要求是否明确，内容是否熟悉并付诸实施。在评价教师的能力培养方面，需要关注教师是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲，是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励，是否培养学生善于观察的习惯和心理品质，是否培养学生良好的思维习惯和思维能力等。最后，评价师生关系也是重要的一环。1.确立学生在课堂教学活动中的主体地位，创设宽松、民主的课堂教学氛围，让学生在课堂上能够积极参与，思维活跃，气氛热烈。2.评价课堂教学的重要依据是课堂效果。评析课堂效果，包括教学效率高，学生受益面大，有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。评析课堂效果时可以借助测试手段，通过统计分析来评价课堂效果。3.在评课时要认真听课，把握评价标准，讲究评课艺术，拟好评议提纲。评议提纲应包括本节课的优点、经验、主要特点、不足、需要探讨的问题和建议。评课要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把个人观点强加在别人头上。评议要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，以事实为根据，增强说服力。在评课前，要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。评课是一种加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的重要活动。在日常评课中，应该确立学生在课堂教学活动中的主体地位，创设宽松、民主的课堂教学氛围，评价课堂教学效果，认真听课，把握评价标准，讲究评课艺术，拟好评议提纲，并以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，集中主要问题进行评议和研究，以事实为根据，增强说服力，做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。1、评课目的的明确非常重要。在进行评课活动时，需要根据教研活动的目的或听课者的需求来确定评课的目的。评课过程中，应该结合课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，全体教师可以从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时，评课也可以引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。2、评课的内容需要把握好。根据目前教学改革的趋势，评课应该围绕以下内容进行。首先是评教学思想，即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。其次是评教材处理，即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。同时，还需要考虑是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。最后，还需要考虑是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。1.评教法运用。评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合学生心理特点，是否激发了学生的学习兴趣，是否创设问题情境，引导学生积极思考，是否有利于培养学生的能力，是否调动了学生的学习积极性等。教师应该为学生制定符合他们各自的最近发展区内的教学目标，并提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，以最大限度地调动学生的学习积极性。教师应该对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，并处理反馈的信息，施行偏差纠正方案等。2.评学法指导。评议教师在课堂教学中对学生学法指导的情况。教师应该从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。教师还应该建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。3.评教学过程。评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理，教学的组织形式是否科学，教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当，教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。教师应该以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，或以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。教师应该关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。4.评教学效果。评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教师应该注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。教师应该挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。教师应该坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。教师应该确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所授的这堂课在教学上应该面向全体学生，关注学生的和谐发展，关注学生的可持续发展。5.讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：在评课时，应该抓住主要矛盾，关注课堂教学中的核心问题。评课的形式应该因情况而异，采用多种形式，如集体公开形式评课等。评课过程中，要坚持激励原则，调动教师参与教学、研究的积极性。评课前