六年级下册心理健康教学设计-第二十一课 多彩的情绪-当被误解时｜北师大版_第1页
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六年级下册心理健康教学设计-第二十一课多彩的情绪-当被误解时｜北师大版概述本次心理健康教学设计是针对六年级下册北师大版第二十一课《多彩的情绪-当被误解时》进行的设计。本课的主要内容是让学生学会发掘情绪背后的原因，探讨情绪表达的适当方式，以及应对被误解时的情绪管理。教学目标能够理解不同情绪的表达方式和对应的情境；能够分析和理解他人的情绪表达，并从自我角度出发探讨相似的场景和情景；能够正确处理受到他人误解时的情绪，掌握有效的情绪管理技巧。教学内容1.情绪表达通过个人或小组分享的形式，引导学生发掘自我情绪表达的方式，探讨情境、情景与情绪的关系，并分析不同表达方式对应的情境场景。2.情绪分析针对某个情境或场景，教师向学生展示某个人的情感表达方式，鼓励学生探究他人情绪背后的原因，以及分析这种表达方式的适当性。3.情绪管理针对被误解时可能发生的情境，教师引导学生分析自己的情感表达方式，并探讨适当的情绪管理技巧。教学方法小组讨论法：引导学生自我或小组对话，分享个人或小组的情绪表达方式，分析情境场景；情景分析法：通过教师的展示和讨论，鼓励学生从他人角度出发，分析他人情绪表达的原因和合适度；童心绘画法：教师通过让学生自由绘画的形式，引导学生更好的发掘自我情绪和情感表达。教学过程1.情绪表达教师创造安全、自由的环境，鼓励学生分享个人或小组的情绪表达方式；学生自由表达，教师引导学生思考情境、情境与情绪的关系，分析不同表达方式对应的情境场景与合适程度。2.情绪分析教师通过展现某个人的情绪表达，鼓励学生从他人为中心出发，分析他人情绪背后的原因和对应的情绪表达方式；学生在讨论中不仅可以发掘自己的情绪模式和表达方式，也可以从他人的表达中寻找共鸣和对应的情况。3.情绪管理教师分析被误解时可能出现的情景和场景，引导学生思考如何表达自己的情绪以及如何避免情绪升级；通过学生分享不同情境下的情绪管理方式，探讨情绪管理的方法和技巧。教学评估本课程适合采用开放式评估方式，例如小组讨论、作业方式等；以学生成长、快乐发展为重点，从情绪管理、人际交往等方面进行课程评估。总结本次心理健康教学设计针对北师大版六年级下册第二十一课《多彩的情绪-当被误解时》，通过情境分析和情境感知，培养学生理解并正确处理情绪表

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