幼儿心理学模拟

[模拟]幼儿心理学模拟5单选题第1题：1岁至l岁半儿童使用的句型主要是（）单词句电报句简单句复合句参考答案：A第2题：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的（）最佳期危机期转折期敏感期参考答案：C第3题：某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。胆汁质多血质黏液质抑郁质参考答案：B第4题：3岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下，发出痛苦的呻吟，赶快跑过去用关切的眼神看着妈妈，一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹，这种行为是（）。自我意识情绪自觉反应移情反应诱发情绪反应参考答案：C第5题：从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）运动记忆B.形象记忆情绪记忆语词记忆参考答案：B第6题：当我们说到“天安门”时，虽然天安门不在眼前，但我们的头脑中会出现天安门的形象，这属于（）。想象表象感觉思维参考答案：B第7题：有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。关键期敏感期最佳期危机期参考答案：D第8题：美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）。父亲同龄人母亲教师参考答案：B第9题：所得材料自然、真实的一种研究方法是（）问卷法谈话法观察法实验法参考答案：C第10题：从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（ ）。A.孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应以上表述都正确参考答案：C第11题：幼儿借助手指数数，这种思维方式是属于（）形象思维动作思维抽象思维逻辑思维参考答案：B第12题：儿童坚持性发展的关键年龄在（TOC\o"1-5"\h\z2〜3岁4〜5岁5〜6岁6〜7岁参考答案：B第13题：幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括（）逐渐分化B.逐步严谨副词运用语法意识参考答案：C第14题：（）是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。身体的发育B.心理的发展社会化发展文化的发展参考答案：A第15题：生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）。阶段性顺序性稳定性可变性

参考答案：D第16题：幼儿看见天上的云彩，说是"有个小孩在骑马"，这是一种（）注意想象感觉知觉参考答案：B第17题：根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于（）先学前期幼儿中期幼儿初期幼儿晚期参考答案：C第18题：一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是（）。经验性想像情境性想像愿望性想像拟人化想像参考答案：A100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪第19100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪相继分化的高度分化的完全未分化的基本分化的参考答案：C第20题：下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（ ）A.有些孩子经常会生造一些词语在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶参考答案：D填空题第21题：当刺激多次出现后，主体就不会再产生这样的变化，或是反应下降，这种定向反应的消失或下降称为“ ”。参考答案：习惯化详细解答：第22题：一般可以把元记忆分为关于记忆的 参考答案：元认知知识、元认知自我监控、元认知自我调节详细解答：第23题：同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫 ，分 和 两种。参考答案：

感觉的对比、先后对比、同时对比详细解答：第24题：幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从 规律。参考答案：无有详细解答：第25题：有关道德的心理成分组成，目前看法不一，较为普遍的观点是将道德分成 、 和道德行为。参考答案：道德认知、道德情感详细解答：第26题：幼儿有意注意的形成是与 在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系的参考答案：言语详细解答：第27第27题：遗传决定论的代表人物有：高尔顿的的 。 ”；霍尔的“ ”；盖塞尔参考答案：遗传定律、复演说、成熟势力说详细解答：第28题：格罗斯从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。这种观点我们称之为 。参考答案：练习或生活准备说详细解答：第29题：幼儿心理学研究儿童的年龄范围是 参考答案：3-6、7岁详细解答：第30题：我国师幼关系划分为 参考答案：严厉型、灌输型、开放学习型、民主型详细解答：名词解释第31题：性格 参考答案：性格：是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。详细解答：第32题：能力 参考答案：能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动所必须具备的个性心理特征。详细解答：第33题：再造想象 参考答案：再造想象：是根据语言或非语言如图画等的描述，在头脑中形成相应新形象的过程。详细解答：第34题：表象 参考答案：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。详细解答：第35题：机械记忆 参考答案：机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆。详细解答：简答题第36题：什么是先行组织者? 参考答案：奥苏伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了。这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁”。由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行组织者”详细解答：第37题：简述依恋及其特征。 参考答案：现代学者们认为依恋是人与人之间的长久持续的情感联结。具有以下几个特征：(1)依恋关系是依恋双方情感交融的关系，但有一方表现出更为依赖；(2)依恋者寻求与依恋对象的身体亲近和目光追随；(3)依恋关系可以提供安全感和自我效能感。依恋还具有传递性和稳定性。详细解答：第38题：简述幼儿期攻击性行为的特点。 参考答案：(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2)幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；(3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。详细解答：第39题：幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么? 参考答案：口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。解除紧张是矫正口吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。详细解答：论述题第40题：试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点参考答案：自我评价大约从2〜3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：(1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。(2)自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。(3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。详细解答：第41题：论述提高幼儿问题解决能力的措施。 参考答案：(1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。 (3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。 (4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。详细解答：案例分析题第42题：中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说