2021年度郑州市郑东新区教师招聘考试真题带答案

河南省郑州市郑东新区教师招聘考试

真题

教诲基本知识试卷

注意事项：

1.本试卷共有6道大题，满分100分，答题时间150分钟。

2.在答题前，必要将自己姓名、准考证号填写在答题纸及试卷规定位置上，所有

试题都填在答题纸上作答，在试卷上答题无效。

3.考试结束后，考生应将所有试卷和答题纸一并交回，不准带出考场。

一、单项选取题（本题共20小题，每小题0.5分，共10分。每小题备选答案中只

有一项符合题意，请把对的答案代码填写在答题纸相应位置。不选、错选、多选

均不得分）

1.班主任工作中心环节是（）

A.理解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好各方面工作D.统一多方面影响

2.师生关系体当前人格上特性是（）

A.民主平等关系B.互相增进关系

C.授受关系D.思想交流关系

3.标志着教诲学成为一门独立学科正式诞生标志（）

A.《学记》B.《普通教诲学》C.《大教学论》D.《教诲漫话》

4.“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”所强调德育原则是（）

A.因材施教原则B.方向性原则C.疏导原则D.长善救失

原则

5.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和成果进行评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对评

价

6.通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法是（）

A.说服教诲法B.实际锻炼法C.榜样教诲法D.陶冶教

诲法

7.“闻道有先后，术业有专攻”，启示教师应当（）

A.乐教善教，讲求办法B.严于律己，为人师表

C.教学相长，互相尊重D.因材施教，教书育人

8.课外校外教诲重要组织形式（）

A.小组活动B.集体活动C.个人活动D.文体

活动

9.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现动机（）

A.内部动机B.社会交往动机C.外部动机D.自我提

高动机

10.教师通过清晰而细致地演算例题来协助学生形成智力技能阶段属于（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型

内化

11.学生采用列构造提纲、画网络图办法来记忆课程内容学习方略属于（）

A.复述方略B.精加工方略C.组织方略D.资源管

理方略

12.埃里克森人格发展阶段理论中，6-12小朋友要解决重要冲突是（）

A.自主对羞怯B.积极对内疚

C.勤奋对自卑D.自我同一性对角色混乱

13.一种不学习学生体现出良好学习行为时，教师就撤除对她惩罚，这是（）

A.消退B.负强化C.惩罚D.

正强化

14.学习长方形面积计算公式之后，再学习正方形面积计算公式学习类型是（）

A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结

合学习

15.采用跑步、大喊大叫甚至痛哭方式来缓和心理压力办法是（）

A.松弛训练法B.心理置换法C.改进认知法D.合理

宣泄法

16.幼儿识记“小兔”图片比识记词更容易，是由于她们记忆特点是（）

A.意义识记占优势B.机械识记占优势

C.抽象记忆占优势D.形象识记占优势

17.1840年，在世界上开办第一所幼儿园，被称为“幼儿教诲之父”教诲家是（）

A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.蒙台梭利D.福

禄贝尔

18.幼儿懂得了5+2=7,不通过学习就不能导出7-5=2,阐明她们思维是（）

A.经验性B.自我中心C.不可逆性D.表

面性

19.与教师在教诲教学过程中主导地位相适应一项基本权利是（）

A.民主管理权B.教诲教学权C.管理学生权D.科学研

究权

20.教师职业道德评价原则是（）

A.及时性原则B.前瞻性原则C.预见性原则D.科学性

原则

二、多项选取题（本题共10小题，每题1分，共10分。每小题备选答案中，至

少有两项符合题意，请把对的选项代码填写在答题纸上相应位置。多选、少选、

错选、不选均不得分）

1.教师劳动重要特点有（）

A.复杂性B.持续性C.长期性D.创造性E.

示范性

2.制定课程目的根据重要有（）

A.对学生研究B.对社会研究

C.对教诲目研究D.对学科研究E.对教法研究

3.以言语传递为主教学办法重要涉及（）

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指引法E.

参观法

4.国内学校课程详细体现形式有（）

A.教学进度筹划B.教学大纲

C.教科书D.教学筹划E.教案

5.国内教诲目基本层次涉及（）

A.国家教诲方针B.国家教诲目

C.学校培养目的D.教师教学目的E.学生发展

目的

6.自我意识成分涉及（）

A.自我结识B.自我体验

C.生理自我D.自我监控E.心理

自我

7.引起和维持故意注意条件有（）

A.活动目和任务B.间接兴趣

C.坚强意志D.言语命令E.合理组织活

动

8.奥苏贝尔以为，学校情境中成就动机涉及（）

A.学习需要B.学习期待

C.自我提高内驱力D.附属内驱力E.认知内

驱力

9.幼儿教师职业特点有（）

A.工作对象幼稚性B.工作任务全面性

C.工作过程创造性D.工作手段示范性E.教诲效果滞后性

10.幼儿生长发育评价形态指标重要有（）

A.肺活量B.身高C.体重D.头围

E.胸围

三、判断题（本题共10个小题，每小题0.5分，共5分，判断下列各命题正误,

在答题纸上相应位置作答，对的打“J”，错误打“X”）

1.当代教学论以为，教师教就是为了不教。（）

2.“多学近乎智,无知必无能”阐明知识掌握和能力发展是同步。（）

3.课外辅导是上课延续和必要补充。（）

4.教师职业最大特点在于职业角色多样化。（）

5.高智商者也许有高创造性，也也许有低创造性。（）

6.教师分派学生座位时，最值得关注是座位对人际关系影响。（）

7.幼儿户外游戏活动普通每天不多于两个小时。（）

8.幼儿对自己做错事感到内疚情感是理智感体现。（）

9.学校、幼儿园、托儿所和公共场合发生突发事件时，应当优先救护公共财产。

（）

10.教师职业道德是普通社会道德在教师职业中特殊体现。（）

四、简答题（本题共5小题，每小题4分，共20分，请回答要点）

1.遗传在人发展中作用有哪些？

【答案要点】

（1）遗传素质为人发展提供了也许（也许性），但并不决定身心发呈现实性。

（2）遗传素质差别是导致个体间个别差别因素之一。

（3）遗传素质成熟制约身心发展水平及阶段。

（4）遗传素质仅为人发展提供生理前提，而不能决定人发展。

2.合格教师应具备教诲专业素养有哪些？

【答案要点】（1）具备先进教诲理念；（2）具备良好教诲能力；（3）具备一定

研究能力。

（1）具备先进教诲理念。教师要具备热爱学生、忠诚党教诲事业，乐意终身

从事教诲工作教诲信念。

（2）具备良好教诲能力。教师教诲能力是教师职业特殊规定，例如语言表达

能力。语言是教师从事教诲工作重要工具，是传播知识和影响学生重要手段。没

有较强语言表达能力教师，很难成为一名先进教师。

（3）具备一定研究能力。注重进行科研教师，在教学过程中可以融进自己思

想感情，勉励学生摸索精神。教师研究还涉及教诲研究，通过教诲研究不断改进

自己教诲教学工作，增进学生更大发展。

3.选取教学办法重要根据有哪些？

【答案要点】（1）教学目和任务规定；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点;

（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

4.贯彻正面教诲与纪律约束相结合原则基本规定有哪些？

【答案要点】（1）坚持正面教诲原则。（2）坚持摆事实，讲道理，以理服人，启

发自觉。（3）建立健全学校规章制度和集体组织公约、守则等，并且严格管理，

认真执行，督促学生约束自己行为。

5.如何有效地增进学习迁移？

【答案要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理编排教

学程序；（4）专家学习方略，提高迁移意识性；（5）在真实生活中学习。

五、案例分析题（本题共3小题，第1小题8分，第2小题8分，第3小题9

分，共25分，阅读案例，回答问题，请在答题纸上相应位置作答）

1.李教师非常热爱自己工作，为了做好本职工作，她不断提高自己理论素养，改

进教学办法。在寻常教学中，她关怀每一位幼儿成长，也能针对不同幼儿发展特

点因材施教。淘淘是个有思想，有个性小朋友，也许是在教学活动中注意力不集

中也不乐意上课。于是李教师就运用其好奇心特别强特点，通过课前与小朋友做

游戏来吸引淘淘注意力，当淘淘加入到游戏活动中时，就及时在班上表扬了淘淘,

由此吸引了她注意力，激发了她上课兴趣。为了促使家园教诲同步，她积极与家

长沟通，虚心接受家长提出合理化建议。由于工作成绩突出，李教师多次被评为

幼儿园先进教师。

请运用教师职业道德知识对该案例进行分析。

【答案要点】（1）符合了关爱学生。案例中李教师在寻常教学中能关怀爱护每一

位幼儿成长，并对每个幼儿均有针对性耐心辅导。

（2）符合了爱岗敬业。案例中李教师为了幼儿成长，不但因人施教，还积极与

家长沟通，体现出了在教师职业上兢兢业业。

（3）符合了教书育人。李教师不但在教学上认真，对孩子教诲上也很专心，如

想方设法激发淘淘小朋友上课兴趣，这不但是教学榜样，自身也体现了李教师育

人理念。

（4）符合了终身学习。李教师为了做好本职工作，她不断提高自己理论素养，

改进教学办法，体现了学习是一种永不断止过程。

2.青年教师丁某为了备考研究生，向学校申请辞掉班主任工作。学校考虑到暂时

更换班主任不利于学生思想稳定，会影响学生学习成绩，就没有批准她申请。丁

教师以为学校不支持她报考研究生，便对班主任工作悲观懈怠，当班上一名学生

突发疾病时，由于她没有及时解决，致使该患病学生因贻误时机而导致视力下降,

学校也为此没有批准其报考研究生。

请运用教诲法规知识对该案例进行分析。

【答案要点】

（1）《教师法》第七条规定：教师有“参加进修或者其她方式培训”权利。案例

中学校侵犯了教师培训进修权。

（2）国内《教师法》第39条明确规定：“教师对学校或者其她教诲机构侵犯其

合法权益，或者对学校或者其她教诲机构作出解决不服，可以向教诲行政部门提

出申诉。案例中丁教师合法权益受到侵害，可以向教诲行政部门提出申诉来维护

自己合法权力，而不是对工作懈怠。

（3）“不作为”是指教师不实行其依照法律或岗位职责有义务实行行为。过错是

指疏忽大意或过于自信导致错误。案例中丁教师由于工作懈怠导致学生受到伤

害，因此需要承担不作为或过错伤害责任。

(1)案例中，学校做法和丁教师做法都是不合理。学校侵犯了丁教师进修培训

权，违背了《中华人民共和国教师法》第七条详细规定。丁教师由于不作为，侵

犯了学生人身权，违背了《未成年人保护法》有关规定。依照《学生伤害事故解

决办法》第九条规定，学校应对学生伤害承担民事法律责任。

(2)依照《中华人民共和国教师法》第七条规定：”教师有参加进修培训或

者其她方式培训”权利，案例中，学校由于暂时缺少班主任，不让丁教师参加研

究生考试，显然侵犯了丁教师进修培训权，丁教师可依照有关法律规定，通过教

师申诉途径争取自己合法权益。

(3)依照《学生伤害事故》解决办法第九条规定：“学生在校期间突发疾

病或者受到伤害，学校发现，但未依照实际状况及时采用相应办法，导致不良后

果加重。”学校要承担相应法律责任。案例中丁教师在教学中，针对学生疾病，

未及时解决，以至于学生视力下降，这是由于不作为侵犯了学生人身权。依照《学

生伤害事故解决办法》有关规定，学校要承担相应民事法律责任。

3.关于研究表白：在学习英语过程中，词汇量多少明显影响到阅读能力高低，但

是当掌握词汇量达到3500-4500时候，就会浮现约8个月左右滞留时间；达到

6500-7500时，就会浮现约12个月左右滞留时间；当词汇量达到了9500-10500

时候，平均滞留约18个月。也有人曾经研究收发电报中动作技能进步，成果发

现，在收电报技能上，练习15-28天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩

却不见提高甚至下滑。

请运专心理学知识对该案例进行分析。

【答案要点】

(1)在学生学习过程中，当学习到达一定阶段往往浮现进步暂时停顿现象，称

之为“高原期”。它体现为练习曲线保持在一定水平而不再上升，或者甚至有

所下降。案例中词汇量每到一种阶段都是浮现“滞留时间”；练习收发电报过程

中，成绩一度停顿下来，有练习，成绩却不见提高甚至下滑。这些案例都表白在

学习过程中浮现了“高原现象”。

（2）“高原现象”产生因素重要有两个方面：

①当练习成绩已经达到一定水平时，继续进步需要变化既有活动构造和完毕活

动方式办法，而代之以新活动构造和完毕活动新方式办法。在没有完毕这种改造

之前，练习成绩只会处在停顿甚至暂时下降状态。

②通过较长时间练习，学生练习兴趣有所下降，甚至产生厌倦情绪，或者身体

疲劳等因素而导致练习成绩浮现暂时停顿现象。

（3）针对高原现象，咱们可以采用如下办法：①改进学习办法。②保持良好身

心状态。③提高学习意志力。④把握练习量和练习次数。⑤合理规划学习时间。

六、作文题

材料：

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易,或失则

止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者

也。…《学记》

请依照以上材料，从教师角度出发，自拟题目，写一篇议论文。

规定：

（1）思想深刻，观点明确

（2）内容充实，构造完整，语言流畅

（3）800-1000字。

河南省郑州市郑东新区/中原区教师招聘考试真题解析

一、单项选取题

1.B【解析】班主任工作中心环节和首要任务是组织和培养班集体，组织和培

养班集体中心环节是选拔和培养班干部。

2.A【解析】师生关系体当前人格上是民主平等关系，教学上是授受关系，道德

上是互相增进关系。

3.B【解析】18,赫尔巴特《普通教诲学》标志着教诲学成为一门独立学科正

式诞生。

4.C【解析】疏导原则又称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服

人，从提高学生结识入手，调动学生积极性，使她们积极向上。

5.B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行对学生

学习过程及成果评价。

6.D【解析】陶冶法是通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法。陶

冶涉及：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

7.C【解析】“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是

而已”表白学生和教师各有特长，她们之间应当互相学习。

8.A【解析】小组活动是课外、校外教诲活动重要形式。

9.A【解析】“乐之”即指学生学习兴趣，即内部动机。

10.A【解析】教师通过清晰而细致地演算例题属于原型定向阶段。

11.C【解析】组织方略是整合所学新知识之间，新旧知识之间内在联系，形

成新知识构造方略。

12.C【解析】6-12岁小朋友处在童年期，主导活动是学习，要解决重要冲突

是勤奋对自卑。

13.B【解析】负强化是取消厌恶性刺激（惩罚）以提高反映概率过程。

14.B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新观念归属于认知构造中原

有观念某一某些，并使之互相联系过程。正方形属于特殊长方形，因此是下位学

习。

15.D【解析】发泄是心理学中倡导心理防御机制之一。为了避免精神上痛苦

和不快，避免遭受挫折后也许产生生理疾病，人们经常会采用各种防御机制，以

维持自身心理平衡。采用跑步、大喊大叫甚至痛哭方式是一种合理宣泄。

16.D【解析】使用图片就是详细形象记忆。

17.D【解析】福禄贝尔于1840年，在世界上开办了第一所幼儿园，被称为“幼

儿教诲之父”。

18.C【解析】思维不可逆性指是思维只能前推，不能后退。

19.B【解析】国内教诲过程中，是以教师为主导，因此体现教师教诲教学权

要贯彻教师主导地位。

20.D【解析】教师职业道德评价原则：（1）方向性原则；（2）客观性原则；（3）

科学性原则；（4）教诲性原则；（5）民主性原则。

二、多选题（本题共10小题，每题1分，共10分。每小题备选答案中，至少有

两项符合题意，请把对的选项代码填写在答题纸相应位置。多选、少选、错选、

不选均不得分）

1.ABCDE【解析】教师劳动重要特点有复杂性与创造性、持续性与广延性、长

期性、示范性

2.ABD【解析】制定课程目的根据重要有：（1）对学生研究；（2）对社会研究;

（3）对学科研究。

3.ABCD【解析】参观法是以直观感知为主教学办法。

4.BCD【解析】当前在国内，中小学课程重要由课程筹划（教学筹划）、

课程原则（教学大纲）、教材（教科书）三某些构成。

5.BCD【解析】教诲目层次涉及：国家教诲目、学校培养目的、学科课

程目的和教师教学目的。

6.ABD【解析】自我意识涉及自我认知、自我体验和自我监控。

7.ABCDE【解析】（1）故意注意形成离不开成人言语指引；（2）通过自

己扩展外部语言，使行为受到自我命令调节和控制；（3）通过内化作用，用内部

语言来调节和控制自己行为。要引起或加强故意注意条件是：（1）加深对活动目

和任务理解；（2）合理地组织关于活动；（3）培养间接兴趣。间接兴趣使人们活

动更加持久。（4）培养坚强意志和抗干扰能力。

8.CDE【解析】依照学校情境中学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

9.ABCDE【解析】幼儿园教师职业特点涉及：工作对象幼稚性、工作任

务全面性、工作过程创造性、工作手段示范性、教诲效果滞后性。

10.BCDE【解析】幼儿生长发育形态指标是指身体及其各某些在形态上

可测出各种量度，如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重

要和惯用形态指标。

三、判断题（本题共10个小题，每小题0.5分，共5分，判断下列各命题正误，

在答题纸相应位置作答，对的打“V”，错误打“义”）

1.V【解析】叶圣陶提出“教师教就是为了不教”。

2.X【解析】知识掌握和能力发展是不同步，如高分低能现象。

3.X【解析】课外辅导任务是给学生释疑解难和指引培养学生钻研兴趣，从而

形成良好学习习惯及改进学习办法等。目是打好基本、培养能力、提高素质。课

外辅导是上课必要补充。

4.V【解析】教师职业角色多样化是教师职业最大特点。涉及了传道者，授业

解惑，管理者，朋友，学习者研究者角色。

5.V【解析】创造性与智力关系并非简朴线性关系，两者既有独立性，又在某

种条件下具备有关性，在整体上呈正有关趋势。其基本关系体现为：低智商不也

许具备高创造性；高智商也许有高创造性，也也许有低创造性；高创造性者必要

有高于普通水平智商。

6.V【解析】学生座位分派一方面要考虑课堂行为有效控制，防止纪律问题发

生；另一方面又要考虑增进学生间正常交往，形成和谐师生关系。其中最值得关

注是座位对人际关系影响。

7.X【解析】幼儿户外游戏活动普通每天不少于两个小时。

8.X【解析】幼儿对自己做错事感到内疚情感是道德感体现。

9.X【解析】学校，幼儿园，托儿所和公共场合发生突发事件时，应当优先救

护未成年人。

10.J【解析】教师职业道德是普通社会道德在教师职业中特殊体现。它特殊性

体当前教书育人。

郑州市郑东新区招教考试真题及

答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）

1.当前，国内小学阶段课程设立重要类型是（）

A.分科课程B.校本课程C.综合课程D.活动课程

2.“读万卷书，行万里路”体现教学原则是（）

A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则

3.“教学有法，教无定法”阐明了教师教诲活动具备（）

A.示范性B.创造性C.持续性D.个体性

4.保证讲授质量首要条件是（）

A.内容科学性和思想性B.系统完整C.层次分明D.语言清晰

5.全班或小构成员在教师指引下，环绕某一中新问题刊登自己看法和简介，从而

进行互相学习办法是（）

A.谈话法B.讨论法C.演示法D.讲授法

6.在班级管理中，评价一种班级好坏重要根据是（）

A.先进班干部B.负责班主任C.融洽同窗关系D.良好班风

7.从课程体现形式来看，学校校风、学风属于（）

A.显性课程B.隐性课程C.地方课程D.活动课程

8.组织学生参加社区服务德育方式是（）

A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法

9.学生行为中体现出来自觉、坚决等特性，属于性格（）

A.理智特性B.情绪特性C.意志特性D.态度特性

10.让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性办法是（）

A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测假设训练D.自我设计训练

11.画家必要作画，诗人必要写诗……才干获得最大满足，体现了人（）

A.归属与爱需要B.尊重需要C.自我实现需要D.安全需要

12.学生依照自己一周内学习效率变化来安排学习活动，属于学习方略中（）

A.认知方略B.组织方略C.资源管理方略D.元认知方略

13.孩子出错误，家长便限制其看动画片或者不让其从事有趣活动，属于（）

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

14.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于（）

A.垂直迁移B.顺应迁移C.普通迁移D.详细迁移

15.指引学生用“我能应付这个考试”、“成绩并不是最重要”等正向自我对话，

以缓和考试焦急办法是（）

A.放松训练法B.系统脱敏法C.必定训练法D.改进认知法

16.幼儿园孩子在算数时往往板着手指计算，这种思维是（）

A.创造思维B.形象思维C.动作思维D.抽象思维

17.在正常状况下，幼儿每天户外活动不得少于（）

A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时

18.幼儿顺利开展角色游戏基本是（）

A.丰富生活经验B.纯熟表演技巧

C.多样操作材料D.充分活动场合

19.教师履行教诲教学职责必要具备基本权利是（）

A.民主管理权B.教诲教学权C.获得报酬权D.科学研究权

20.衡量教师个人教学行为和品德最高道德原则是（）

A.职业道德原则B.职业道德范畴C.职业道德规范D.职业道德修养

二、多项选取题（本题共10小题，每小题1分，共10分，每小题备选答案至少

有两项符合题意，请把对的选项代码填写在答题纸相应位置，多选、少选、不选、

错选均不得分）

1.新课程改革倡导教师角色有（）

A.教诲教学研究者B.课程开发者C.课程建设者

D.学生学习增进者E.社区型开放教师

2.班主任领导方式可以分为（）

A.强制型B.民主型C.指引型D.权威型E.放任型

3.布鲁纳提出教学原则有（）

A.动机原则B.构造原则C.程序原则D.强化原则E.代替原则

4.探究性学习特点有（）

A.自主性B.规范性C.过程性D.实践性E.开放性

5.课堂对话特点重要有（）

A.民主性B.生成性C.多边性D.倾听性E.开放性

6.皮亚杰把小朋友认知发展分为（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段

D.理解运算阶段E.形式运算阶段

7.在学习成功与失败归因中，内在因素有（）

A.能力高低B.努力限度C.任务难度D.运气好坏E.身心状态

8.操作技能培训规定有（）

A.精确地示范与解说与解说B.必要而恰当练习C.充分而有效反馈

D.建立稳定清晰动觉E.原型完备与概括

9.幼儿性格典型特点有（）

A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.模仿性强E.自制力差

10.幼儿告状行为反映出来心理活动有（）

A.情绪B.情感C.道德感D.理智感E.责任感

三、判断题

1.研究性学习既是一种教学方式，也是一种课程形态。（）

2.教学不但是课程传授和执行过程，也是课程开发与创生过程。（）

3.拓展型课程注重培养学生探究态度和能力。（）

4.义务教诲阶段教学筹划具备强制性、普遍性、基本性特点。（）

5.依照遗忘发生规律，学习新材料时要及时复习。（）

6.“勤能补拙”充分阐明了智力因素对非智力因素影响作用。（）

7.会说自己名字是幼儿自我意思形成重要标志。（）

8.幼儿看到小草上有露水，就说小草在流泪。这体现了幼儿思维表面性特性。（）

9.教诲法律救济以补救受害者合法权益为目。（）

10.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教诲过程。（）

四、简答题

1.教学过程预设和生成关系是什么

答：预设是课前对教学目的、教学内容、教学过程、教学办法预先设计。生成是

指在详细教学中，因学情变化，对目的、内容、过程、办法恰当调节以

以及在教学中由于教师教学机智和合理调控，产生有价值问题，解决问题思路、

办法，学生出众、出人意料回答，教师精当点拨或解说，这些资源浮现和适时运

用，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或办法上实现自我建构。充

分预设，是课堂教学成功保障。

在新课程中,学生获取知识重要是由四方面知识构成：一是由教材提供知识；

二是教师充分挖掘课程资源和个人教学经验产生知识；三是学生原有知识经验,

四是课堂教学中师生互动和生生互动生成知识.这阐明知识生成，不是惟一传授.

所谓生成就是自然形成.教学生成，就是自然形成知识与办法，它是与你教学预设

紧密联系在一起.预设与生成是构建和谐课堂基点.预设是教师发挥组织、引领作

用重要保证.生成知识和办法大多是课本上已有，只但是是要通过教师创设问题情

境，诱发学生自己去思考、摸索、交流、发现、总结而形成知识和办法，这就是创

新.在教学过程中精确解决预设与生成关系要做到如下几点：1、精确预设,有效生

成2、各种预设，增进生成教师不但要预设学生“已知”，还应当注重预设学生“未

知”.3、放弃预设，创造生成4、放大错误，升华生成。

2.虚拟同伴对青少年积极影响是什么

（1）同辈群体成为青少年交往重要场合

（2）虚拟同辈群体有着老式同辈群体所无法比拟更加辽阔、自由和平等交往空

间.青少年更加渴望在一种没有师长督促、没有心理提防环境下敞开心扉,表达和

倾诉自己感情、体验、孤单与不满.

（3）网络同辈群体则以其自由、开放和匿名特性最大限度地弥补了这个空缺.

3.教学设计特性是什么

当代教学设计特性：1.系统性2.理论性与创造性

3.筹划性与灵活性4.详细性

4.备课内容

备课是教师依照学科课程原则规定和本门课程特点，结合学生详细状况，选

取最适当表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。备课又分为个人备课和

集体备课两种。

个人备课是教师自己钻研学科课程原则和教材活动。

集体备课是由相似窗科和相似年级教师共同钻研教材，解决教材重点、难点

和教学办法等问题活动。

备课要做好三项工作:

（1）备教材。即钻研学科课程原则、教科书和阅读关于参照书。

（2）备学生。即理解学生，一方面要考虑学生年龄特性，熟悉她们身心发

展特点；另一方面要理解班级状况；再次要理解每一种学生，掌握她们思想状况、

知识基本、学习态度和学习习惯等。

（3）备教法。即设计教学办法，教师在钻研教材、理解学生基本上，要考

虑用什么办法使学生掌握这些知识并增进她们能力、品德等方面发展，要依照教

学目、内容、学生特点来选取最佳教学办法。

3.备课三个筹划

1）年或学期学科教学进度筹划；2）单元（课题）教学筹划；3）学时筹划

（教案）

5.怎么提高学生解决问题能力

在学校情境中，大某些问题解决是通过解决各个学科中详细问题来体现，这

就意味着结合详细学科教学来培养解决问题能力是必要，也是可行。详细可从如

下几方面入手。

1.提高学生知识储备数量和质量

2.专家与训练解决问题办法和方略

3.提供各种练习机会

4.培养思考问题习惯

五、案例分析题（本题共3小题，第1小题8分，第2小题8分，第3小题

9分，共25分。阅读案例，回答问题，请在答题纸相应位置作答）

材料1.甜甜是幼儿园小班孩子，她上课喜欢做小动作，动不动就哭，经常流

鼻涕，王教师比较讨厌这个孩子，经常不让她参加班里组织各种活动，甜甜妈妈

懂得状况后，来找她互换意见，王教师却毫不客气对她说：“你孩子真很笨，我

实在找不到她身上长处。"甜甜妈妈听后很伤心，就去找园长规定给孩子调班。

请运用教师职业道德知识对王老妈做法进行分析。

题解：新课改指出教师职业道德是“爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，为人

师表，教书育人，终身学习”，因而教师违背了如下职业道德。

1、爱国守法。教师由于讨厌这个学生而剥夺了学生参加活动权利，就剥夺

了学生正常受教诲权利。作为教师，应当严格遵守国家法律法规，维护了学生基

本权利。

2、教书育人。案例中教师由于学生某些小动作而讨厌学生，没有看到学生

人成长，忽视了学生德育教诲。

3、为人师表。教师一言一行，一举一动都会对学生产生影响，而案例中教

师举动却没有对学生产生良好示范作用。

4、热爱学生。热爱学生是教师职业道德核心规定，教师严肃斥责学生，并

将学生定为“笨”，就没有做到热爱学生。

5、终身学生。作为教师应当不断提高自己对新课改结识，提高自己理论修

养。

材料2.李教师是某小学二年级三班体育教师，在一次上学时，李教师手机响

了，她让学生自由活动，自己去一边接电话。该班学生小博在玩单杠时候，她同

窗小方恶作剧地从后边推了她一下，致使小博从单杠上掉了下来，摔伤了头部，

在医院治疗了一种月才得以恢复。

请运用教诲法规知识对该案例进行分析。

题解：李教师在体育课上，没有按照教师职业规范规定，擅自接听电话，没有尽

到教书育人责任，也没有对学生行为尽到注意义务。而小方却故意推小博，致使

其受伤害，因此体育教师和小方都要负重要责任。校方并未在可预见单杠区内采

用必要安全办法，以致学生受伤，校方应承担一定责任。

3.在一种典型实验中，研究者将3〜6岁小朋友提成三组，先让她们观看一

构成年男子对充气玩偶进行袭击，如大声吼叫或拳打脚踢，然后，让第一组小朋

友看到成年男子袭击玩偶后受到另一成人表扬和奖励；让第二组小朋友看到成年

男子袭击玩偶后受到另一成年男子惩罚：第三组小朋友则只看到成年男子袭击玩

偶。之后，研究者把这些小朋友一一单独领到一种房间里去，房间里放着各种玩

具，其中涉及玩偶，对小朋友行为观测表白，第一组小朋友产生较多袭击性行为,

第二组则比第三红体现出更少袭击行为。

请运用班杜拉社会学习理论对该实验进行分析。

题解：

班杜拉以为，人行为，特别是人复杂行为重要是后天习得。行为习得既受遗

传因素和生理因素制约，又受后天经验环境影响。生理因素影响和后天经验影响

在决定行为上微妙地交织在一起，很难将两者分开。班杜拉以为行为习得有两种

不同过程：一种是通过直接经验获得行为反映模式过程，班杜拉把这种行为习得

过程称为“通过反映成果所进行学习”，即咱们所说直接经验学习；另一种是通

过观测示范者行为而习得行为过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行学习”,

即咱们所说间接经验学习。

1、强调观测学习在人行为获得中作用。以为人多数行为是通过观测别人行

为和行为成果而学得。依托观测学习可以迅速掌握大量行为模式。

2、注重榜样作用。人行为可以通过观测学习过程获得。但是获得什么样行

为以及行为体现如何，则有赖于榜样作用。榜样与否具备魅力、与否拥有奖赏、

榜样行为复杂限度、榜样行为成果和榜样与观测者人际关系都将影响观测者行为

体现

3、强调自我调节作用。人行为不但受外界行为成果影响，并且更重要是受

自我引起行为成果影响，即自我调节影响。自我调节重要是通过设立目的、自我

评价，从而引起动机功能来调节行为。

六、作文题（共30分。阅读材料，按规定作文，请在答题纸相应位置作答）

材料：

教诲孩子什么更重要：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良加比对错重要;

幸福比完美重要；信奉比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。

请依照以上材料，从教师角度出发，自拟题目，写一篇议论文。

规定：（1）思想深刻，观点明确；

（2）内容充实，构造完整，语言流畅；

（3）800-1000字。

郑东新区招教真题

单选

1、C,小学和初中阶段课程设立是综合课程，高中是分科课程。

2、A路是实践，书是理论，因此是理论联系实际

3、B此句话表达，教学是一种创造性艺术性活动

4、A内容科学性与思想是保证授课质量首要条件

5、B答案略

6、D班风是评价班级好坏重要根据

7、B隐性课程定义

8、D德育途径考察

9、C考察性格意志特性

10、D考察自我设计训练定义

11、C考察马斯洛需要层次理论

12、C时间等外在因素属于资源管理方略

13、C考察惩罚定义，予以刺激使其行为减少或消失。

14、D详细迁移定义考察

15、C16、C17、B18、A19、B20、D

多选

l.ABDE2.BDE3.ABCD4.ACDE5.BDE

6.ABCE7.AB8.ABCD9.ABCDE10.BC

判断

1.错2.对3.对4.对5.对6.错7.错8.错9.错10.对

郑州郑东新区教师招聘考试真题及

答案

第一某些客观题

一、单项选取题（本题共30小题，每小题0.5分，共15分。）

1.“一两遗传赛过一吨教诲”观点属于（B）。

A.环境决定论B.遗传决定论C.教诲万能论D.二因素论

2.教诲教学中采用“一刀切”、“一锅煮”办法违背了人身心发展（B）o

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差别性

3.新生儿心理一周一种样，满月后来是一月一种样，周岁后来发展速度相对变慢。

这表白小朋友心理发展进程一种基本特点是（C）。

A.持续性B.整体性C.不均衡性D.高速度

4.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验幼儿教师经常采用暂时置之不理办

法，成果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种协助孩子控制情绪办法是（D）。

A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法

5.如下对内部学习动机描述不对的是（C）o

A.满足于学习活动之内B.学习是因对学习内容感兴趣

C.是达到某种成果手段D.由学习活动自身意义和价值引起

6.“活到老，学到老”是当代教诲（C）特点规定。

A.普及性B.长期性C.终身性D.公共性

7.开放式课堂模式理论基本是（B）。

A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.认知主义

8.身处教诲实践第一线研究者与受过专门训练科学研究者密切协作，以教诲实践

中存在某一问题作为研究对象，通过合伙研究，再把研究成果应用到自身从事教

诲实践中，这种研究办法是（D）。

A.观测法B.合伙法C.实践法D.行动研究法

9.把对集体管理和对个别管理结合起来班级管理方式是（C）o

A.常规管理B.目的管理C.平行管理D.民主管理

10.学习迁移产生客观必要条件是（C）。

A.学生智力水平B.学习理解和巩固限度

C.学习对象之间共同要素D.学生学习办法

11.当人连接不断受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种

心理状态是（B）0

A.哀愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦急感

12.变换同类事物非本质特性，以便突出事物本质特性是（D

A.比较B.抽象C.概括D.变式

13.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学（D）o

A.直观性原则B.启发性原则C循序渐进原则D.巩固性原则

14.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题时间与新手型教师相比（B）。

A.更长B.更短C.同样D.说不清

15.下列不属于新课程改革提出教学方式是（D）0

A.自主学习B.探究学习C.合伙学习D.接受学习

16.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头

去看或侧耳倾听，这种现象属于（D）。

A.注意分派B.注意转移C.注意广度D.注意分散

17.依照皮亚杰道德认知发展理论，如下属于中学生对惩罚看法是（A）o（这个

搞不懂！）

A.犯了过错被成人惩罚是理所固然B.所出错误内容与惩罚性质可以无关

C.最严肃惩罚是最有效D.有效惩罚应当是报应性惩罚

18.教学基本组织形式是（A）o

A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.小组教学

19.先行组织者教学方略提出者是美国知名心理学家（C）。

A.斯金纳B.布鲁纳C・奥苏伯尔D.桑代克

20.在动作技能练习过程中，练习成绩浮现忽高忽低或停顿现象，称为（B）。

A.起伏现象B.高原现象C.过度学习D.中断现象

21.某小学依照本地太极拳具备悠久历史现实，在该校开设了太极拳课程，该课

程属于（C）o

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程

22.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性学科与抽象性学科（D）o

A随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排

23.教师要提高自己道德修养，应当采用方略是（C）。

A.取法乎下B.取法乎中C.取法乎上D.无法即法

24.学校中心工作是（A）。

A.教学B.公共关系C.行政D.安全

25.“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（A）内涵。

A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

26.如果一种孩子在听了“海因兹偷药”故事后，以为“海因兹应当去偷药，谁

让药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，这个孩子所处道德发展阶段是（A）o

（错选D,这个真不会！）

A.前习俗水平B.后习俗水平C.传习俗水平D.习俗水平

教材解说：前习俗水平大概出当前幼儿园及小学中低年级，该阶段特性是：个体

着眼于人物行为详细成果及其与自身利害关系，以为道德价值不决定于人及准

则，而是决定于外在规定。习俗水平在小学中年级浮现，始终到青年、成年，该

阶段特性是：个体着眼于社会但愿和规定，可以从社会成员角度去思考道德问题,

开始意识到人行为必要符合群体或社会准则，可以理解、结识社会行为规范，并

遵守、执行这些规范。后习俗水平特点是：个体不只是自觉遵守某些行为规则，

还结识到法律人为性，并在考虑全人类正义和个人尊严基本上形成某些超越法律

普遍原则。

27.依照埃里克森人格发展理论，16岁孩子属于（A）阶段。

A.同一性对角色混乱B.自主性对羞怯感C.积极感对内疚感D.勤奋感对

自卑感

28.国内当前教诲改革核心是（C）。（方略：专业名词“新课程改革”。）

A.教学手段B.教学办法C.课程D.管理体制

29.按照归因理论，“努力”属于（A）因素。

A.内部-可控B.内部-不可控C.外部-可控D.外部-不可控

30.心理健康体现为个人具备生命活力、积极内心体验和良好（A）。

A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态

二、多项选取题（本题共10小题，每小题1分，共10分）

31.德育过程构成要素有（ACDE）o

A.德育办法B.德育环境C.教诲者D.受教诲者E.德育内容

32.教师良心与其她职业良心相比，重要特点有（ABC）0（对的答案：BC!）

A.内隐性B.层次性高C.教诲性强D.协作性强E.范畴广

33.课程构造特点有（ACDE）o（对的答案：ACD!）

A.目性B.稳定性C.层次性D.整体性E.筹划性

34.下面所列举迁移种类，的确存在有（ABCD）»

A.态度迁移B.情感迁移C.知识迁移D.技能迁移E.气质迁移

35.下列哪些不属于违法行为（ABDE）。（对的答案：ABDE!）

A.教师恰当惩罚学生B.教师未完毕教学筹划C.教师私拆学生信件

D.教师批评出错误学生E.教师上课迟到

36.国内中小学惯用教学办法有（ABCD）0

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.实验法E.案例教学法

37.如下属于建构主义教学模式有（ABDE）□（对的答案：ADE!）

A.支架式B.认知学徒式C.接受式D.抛锚式E.随机进入式

百度百科：认知学徒制是由美国认知心理学家柯林斯和布朗等于1989年提出一

种教学模式或学习环境，在这种模式中，学习者通过参加专家实践共同体活动和

社会交互，进行某一领域学习。随机进入教学法是指学习者可以随意通过不同途

径、不同方式进入同样教学内容学习，从而获得对同一事物或同一问题多方面结

识和理解一种教学法。

38.中学生在认知方面需要加强培养有（CDE）□

A.直觉思维B.形象思维C.推理能力D.抽象思维E.概括能力

39.国内义务教诲阶段课程筹划特性有（CDE

A.科学性B.义务性C.基本性D.强制性E.普遍性

40.如下属于学生问题心理与行为有（ADE）o

A.袭击性行为B.吸烟酗酒C.成绩差D.厌学E.过度焦急

三、判断题（本题共10小题，每小题0.5分，共5分。判断下列各命题正误，

在答题卡相应位置作答，对的涂“A”，错误涂“B”）

41.自言自语是幼儿语言发展中必然现象。（A）

42.教师在工作中履行了道德义务就失去了职业自由。（B）

43.效度只是测验成果稳定性或一致性。（B）

44.幼儿无意识记和故意识记发展是一种此消彼长过程。（B）

45.评价教诲实行效果根据是教诲目。（A）

46.追求整体性课程目的是当前世界各国课程改革发展一种趋势。（A）

47.不能将学生按照学习能力提成不同水平小组进行教学。（B）

48.3-4岁小朋友容易学会世界各民族语言发音，因此有人称这个年龄段小朋友

为“国际公民”。（B）（对的答案：A）

百度：国际公民：拥有三个以上国籍，持有五国以上绿卡。

49.教师公正，教诲必然公正。（B）

50.国内老式教学严重弊病是注重学生对基本知识和技能掌握，而忽视培养学生

应用能力和创新能力。（A）

第二某些主观题

一、简答题（本题共4题，每小题5分，共20分）

1.简述教诲权与受教诲权关系。（一点都不会，胡扯都扯不出来！）

（1）教诲权与受教诲权基本特点为：

①共同特点：

A.两者都是教诲法所确认和保障一定主体所享有利益。

B.两者都是教诲法所赋予一定主体一种资格。

C.两者都是教诲法所保障或容许，一定主体可以做出或不做出一定行为，以及规

定她人做出或不做出一定行为允许与保障。

②不同特点：

A.两者主体不同。

B.两者来源不同。

(2)教诲权与受教诲权互相依托。重要体现于：

A.受教诲者存在是教诲权与受教诲权互相依托基本。

B.教诲权主体与受教诲权主体通过一定权利与义务使教诲权与受教诲权互相依

托。

C.教诲权滥用或不合理设定会导致侵害、限制或剥夺一定主体受教诲权。

2.简述发现法实行环节。(要是让我答题，必定一塌糊涂！)

第一步：提出规定，使学生明确发现目。思维源于问题，疑问引起发现，应用发

现教学一方面需要给出“发现”明确任务和目的。

第二步：做出假设，使学生明确思考方向。

第三步：创设情景，使学生面临矛盾。只有内心有“矛盾”，才也许引起学生求

知摸索动力，因此在提出规定、给出假设后需要进一步设立情境，激发学生“矛

盾”。

第四步：指引学生依照案例整顿资料，罗列证据，发现结论，归纳总结。

第五步：将发现结论与事实材料结合，加深理解。学生一旦发现自己归纳结论与

“答案”一致时，会欣喜异常；若浮现不一致，教师则应加以指引。

第六步：将发现获得知识应用于实际。这个环节是发现教学法升华，也是一种后

续规定。

3.简述教师专业化发展内涵与途径。

教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、

专门培养制度和管理制度，通过持续专业教诲，习得教诲教学专业技能，形成专

业抱负、专业道德和专业能力，从而实现专业自主过程。

教师专业发展途径：师范教诲、入职培训、在职培训、自我教诲。

4.简述班杜拉社会学习理论基本观点。

班杜拉以小朋友社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习基本思路，即观测

学习是人学习最重要形式。班杜拉以为，学习是个体通过对她人行为及其强化性

成果观测，获得某些新行为反映或已有行为反映得到