小学美术教案-3

1/1小学美术教案

精选学校美术教案模板集锦七篇

作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我整理的学校美术教案7篇，盼望能够关心到大家。

学校美术教案篇1

教学目标：

1、让同学大胆自由地表现，激发同学对美术学习的爱好。

2、熟识常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。

3、培育良好的绘画习惯。

教学的重点与难点：

重点：熟识常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。

难点：同学大胆自由的表现。

教学具预备：

各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。

教学过程：

一、组织教学

预备绘画工具，规范绘画习惯。

二、导入新课

1、同学上台介绍自己所带的各类彩笔，当当小老师，教教我们怎么用？

2、揭示课题

三、观赏感知

1、老师出示各类的范画作品，让同学观赏，

1）你看到了什么？是什么颜色的？

2）他们画了什么？象什么？

3）他用了什么彩笔？

4）猜猜是怎么画的？

5）你觉得这幅画怎么样？挂在哪比较好？为什么？

2、看看他们的用纸，有什么不同？

1）老师出示各种质地的绘画用纸，让同学摸一摸，感受一下纸的质感。

2）分组选择喜爱的纸，猜想会有怎样的效果？

3）尝试练习：

合作小组一起画一画。

3、沟通体会，相互观赏

四、同学作业

以合作小组为单位，选择自己喜爱的绘画方式，大胆的画画。（室内、市外均可）。

五、老师巡回指导

1、指导同学正确用笔。

2、鼓舞胆小的同学大胆的绘画。

3、室外留意平安。

六、课堂小结

1、同学说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。

2、说说绘画的乐趣。

3、相互评价。

4、老师总结

学校美术教案篇2

教材简析：

本课是引导同学用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。

教学目标：

1、让同学了解地毯的有用性和装饰性。

2、引导同学运用剪贴和绘画方法来设计一块小地毯。

3、指导同学用很多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。

教学重、难点：

1、能否创作出富有特色的图案。

2、能否乐观参加争论、绘画、拼贴、观赏等活动。

3、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，颜色搭配是否合理。

教学预备：

老师：实物投影仪、预备若干绘画和剪贴的小地毯的范例和各种颜色的纸。

同学带一块泡沫拼图地垫。预备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。

教与学活动的过程：

活动一：

地垫拼图嬉戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。

活动二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组观赏沟通。

争论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?

集体沟通，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。

活动三：

利用实物投影仪详细展现、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和颜色来表示自身独特的设计。

按设计方法不同同学自由组合，相互沟通设计构思。同学运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。

活动四：

分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。

“地毯展销会”展现全部的地毯。

整理与整理：提示同学整理好学习用具。坚持教室环境的干净。

课后拓展：

让同学尝试用更多的旧资料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。

1、是否创作出富有特色的图案。

2、能否乐观参加争论、绘画、拼贴、观赏等活动。

3、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，颜色搭配是否合理。

札记：

由于优秀教案上的失误，上第一个班时一局部同学把本课设计地毯与xx时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很美丽，但是当与他人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使同学对二者的图案风格有一个直观地熟悉，这样再做设计时就再没消失手绢式的小地毯了。

学校美术教案篇3

一、指导思想和理论依据：

遵照《美术课程标准》要求，依据其次学段[造型-表现]学习领域“对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动。”的教学活动建议，使同学在美术学习过程中，体验美术活动的乐趣，进展美术实践力量，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、教学背景分析：

1、教材分析：

本课与《笔墨嬉戏-青蛙》是在三班级学习《水墨嬉戏》和《彩墨嬉戏》的基础上，进一步学习中国画的用笔、用墨和用色。三班级的两节中国画课重在笔墨情趣，突出趣味性，并无固定的表现对象，而荷花是详细事物，让同学在感悟笔墨情趣的同时提高中国画的造型表现力量。同时为下学期学习《笔墨嬉戏-猫头鹰》、《笔墨嬉戏-大熊猫》打基础。

2、学情分析：

同学对中国画接触较少，在三班级虽然已经了解一些执笔方法和墨色变化的基本规律，但是还很不规范，也不深化。对墨色、水分的把握较差会成为对本课学习的难点问题。但是同学对中国画的表现形式、特点有较深厚的爱好，乐于学习。

3、教学目标：

学习中国画用墨中的墨分五色：焦、浓、重、淡、清。通过表现中国写意画“荷花”，使同学了解中国画的用笔和用色。体验中国画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣，丰富同学的审美感受，激发同学对祖国传统绘画艺术的喜爱之情。

教学重点：焦、浓、重、淡、清等墨色的调配，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本方法。

教学难点：墨色的调配。

三、教学资源：

教学方式、方法：合作学习、自主探究，观看法、演示法、实践法，

教学流程：复习旧学问自主练习观看分析讲解演示观赏学习艺术实践观赏评价拓展延长。

技术预备：PPT演示文稿及多媒体教学设备。

教具预备：作品资料、宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、笔洗、画毡等。

学具预备：宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、调色盘、水瓶等。

四、教学流程：

一、组织教学

稳定心情，检查用具预备及摆放。

二、复习旧知

PPT展现三班级学习《水墨嬉戏》时的一些同学作品。

提问：同学们在三班级学习了哪些中国画学问？

1、观赏过去的作业，回忆所学过学问。

2、请同学参照28页图片练习墨色变化，中锋、侧锋的用笔方法。

提出并板书课题：笔墨嬉戏——荷花

三、讲授新课

1、观赏潘天寿的《晴霞图》

问题：你能在画面里找到不同的墨色吗？在这幅画中哪里用中锋，哪里用侧锋？并说一说。

2、出示真的荷花图片，引导同学分析与画中的荷花的不同。

3、播放视频——画家画荷花

4、让同学依据所看的自己试着画一幅荷花图。

留心观看同学练习中消失的问题。

5、展现部分同学作品

提问：

①说一说哪些作品运用了前面所学得学问？

②在画作业时你遇到哪些困难？

6、演示

依据同学消失的问题边演示边讲解。

①叶的画法（两种：绽开的、还未绽开的）

用侧锋大笔铺叶，中锋勾筋（在一幅画中荷叶的画法应有浓有淡）

②花的画法

用淡墨勾画画法（中锋）

没骨画法（有中锋，有侧锋）

③茎的画法

中锋用笔，墨色有浓有淡。

7、观赏书P29的同学作品，

说一说作品中笔墨的运用。（简洁介绍构图：四角留白、茎不能平行画）

四、作业要求

出示一些画家的作品和范画，提作业要求：

每人完成一幅荷花作品，留意墨色、用笔及构图支配。有力量的同学可进行创作，临摹的同学可在构图上有变化。

五、同学实践

巡察指导：

1、对笔墨把握较好的同学，提示对构图的支配。

2、指导同学对墨色浓淡的调配荷花瓣色的浓淡表现。

3、重点关注练习时消失问题较多的同学，必要时单独示范。

六、作业讲评

1、组织同学组内展现互评比出一副优秀作业。

2、展现每组选出的作业，师生共同评价。

七、课堂延长

请同学观赏几幅有特色的画家作品，了解其设色及其技法特点。

八、布置任务

下节课依旧预备国画用具，学习《笔墨嬉戏-青蛙》

学校美术教案篇4

课时：1

教学目标：

通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步熟悉及把握撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法。

感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的爱好。培育观看感知、审美力量、提高创作力量。

教学重点：

观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。

教学难点：

作品创作。

课前预备：

收集有关撕剪纸作品等图片。

布置同学收集各种废旧纸材，并预备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。

教学过程：

一、导入

以嬉戏的形式引起同学的留意

老师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引同学的留意力。

二、讲授新课

1、老师用很随便的方法撕出纸张的造型，激发同学大胆想象，

由一张形状很随便的纸张，想象出不同的东西，假如它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。

老师请同学到讲台上进行添加。

老师针对同学的作品，引导同学进行赏析，老师赐予鼓舞的语言。

2、观赏马蒂斯的作品

老师引导同学赏析马蒂斯的作品与同学的有什么不同，观看一下，两种画在做法上有什么不同？你比较喜爱哪一种？

以小组争论讨论的形势相互沟通自己的看法。

老师小结同学的意见后，发表自己对上述思索题中问题的看法，同时表扬鼓舞同学。启思训练

老师启发同学的想象力，渐渐引导到训练的创作。

老师：那出一张你喜爱的色纸，闭着眼睛（避开大脑严格受到现时中图形的影响）随便撕出一种图形。

老师鼓舞同学依据自己随便撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连同学的想象力以及语言的表达力量）

老师鼓舞同学可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。

撕纸添画形式剪纸形式

老师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的同学多赐予想象力方面的启发引导，对采纳剪纸画的同学多赐予造型的建议。

小结：发表质疑

同学展现自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。

老师引导同学观赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发同学对纸的种类、用途等其他问题引起爱好并激发问题意识。

课后延长，激发同学的探究爱好：老师让同学观看自己生活四周有什么东西是用纸做的？纸

与环保有什么关系？板书设计：

第五课剪剪撕撕画画贴贴撕纸添画

剪纸

学校美术教案篇5

一：教学背景：

1：面对同学：学校四班级的同学。

2：学科：学校美术。

3：课时：1课时。

4：同学课前预备：

⑴从互联网中搜集关于校内生活，校内环境的图片。⑵提前回顾预习关于线描淡彩的表现手法和实践过程。⑶做好充分的材料预备：画笔，水彩颜料，画纸，橡皮，工具盒。

⑷树立和培育喜爱校内的情感态度与价值观。

二：教学课题：

依据新课标的要求学校四班级阶段是培育美术学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观的关键时期，本课题是基于以往学习美术学问的基础上与同学对校内生活的宠爱和体验，运用线描淡彩的手法，表现自己校内生活中的感受和体验的课题，以教授同学线描淡彩的表现手法，培育喜爱校内的情感态度与价值观。互联网的应用极大的便利了教学课题的呈现，使得老师发掘更宽泛更有说服力的.课堂资源，同学直观的领悟教学过程与内容。

三：教学目标：

1、学问与技能：学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的培育。

2、过程与方法：培育同学的观看力量和线条与颜色的有效结合力量。

3、情感态度与价值观：培育同学爱自己的学校的情感。

四：教材分析：

本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域，造型表现领域要求同学运用各种材料和手段，体验造型乐趣，以表达自己思想和情感的领域，从而陶冶同学情操，提高审美力量，引导同学参加传统文化的传承与沟通，培育同学的感知力量和形象思维力量，形成同学的创新精神和技术意识，促进同学的共性想成和全面进展。本课题是达成这些目标的珍贵教材。

校内，尤其是学校校内留下了每名同学天真烂漫的金色童年，校内里的一景一物，都可能给同学留下或欢快或难过的种种故事。本课就是基于同学对校内及校内生活的感受和宠爱，运用线描淡彩的画法描绘校内，在美术学习活动中体验线条和颜色结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校内的情感。在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等的物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观颜色的运用，使得画面具有独特的韵味，教材支配的小训练，不仅示意出了本节课的重难点，也为下一步下学习，做了铺垫的作用。

五：教学方法：

教学方法的选择贵在体现老师与同学的和谐统一，教学相长，针对课标要求，教材特点，同学特点，制定的教学方法是：

(一)体验教学。

体验是人的生命的体验,体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不行言说性。从思维图式的视角看,体验是一种非规定性的思。以“体验”之思端详教学,体验教学就是师生的一种生命活动或历程,是师生以整全的生命投入教学之中,在与自我、他生命和世界的相遇互动中感受生命、进展生命。1理念：采纳活动途径和提倡体验参加，以人为本，关注学习者的内心感受，调动同学的多重感官，制造接近真实的立体语言环境，以活动为主线，激发自主性，关注需求，以激励为目标2特点：体验所要学习的学问,最终达到领悟并运用学问的目的。体验式教学的理论依据是体验式学习,体验式学习的基本特点是:强调学习主体的主动性;学习的过程性;学习过程的情境性;学习的实践性[1]。依据Kolb体验式学习循环圈模型,体验式学习是由以下阶段组成的不断循环的过程:详细经受或体验。

3.策略：感知体验—认知体验—操作体验—体验沟通—

创作体验—观赏评价。

(二)情智教学。

1：老师制造民主和谐公平的氛围，使同学的被动学习为主动学习，充分调动乐观性。

2：以情激情，用自己的感情唤醒同学的激情。

六：教学过程：

㈠:创设情境，揭示课题。

看相片，说故事

1.多媒体出示一组校内的相片。

2.同学观赏。

3.老师提问：“同学们，通过刚才的图片你们都想到了校内的那些角落呢?在这些角落里都发生过什么好玩的故事呢?”同学回忆并且回答“这是在校内里”“我们曾经在这里踢足球，玩嬉戏，上课，吃饭。。。”。

(二)：讲授新知，明确课题。

互联网应用：校内的相片

指导同学取景构图

1.多媒体出示关于校内的两幅构图：

出示图片的同时，播放愉悦的音乐《贝多芬月光》多媒体出示校内相片和依据相片画的两幅构图

老师提问：“通过两幅图的观看，我们发觉了什么?”同学回答：“构图上的不同”“主体物的取舍上不同”

老师引入新学问的学习，教授同学学习线描淡彩的写生要领和方法科学、严格的方法步骤不仅能够保证作业顺当进行，更可以培育我们的整体观看力量和描绘力量。牻淌教授的新知：

1.确立构图牐犕魄霉雇嫉陌才牛使画面上物体主次得当，构图均衡而又有变，避开散、乱、空、塞等弊病。牐

2.画出大的形体结构牐犛贸ぶ毕呋出物体的形体结构(物体看不见部分也要轻轻画出)，要求物体的外形、比例、结构关系精确     。再画出各个明暗层次(高光、亮部、中间色、暗部，投影以及明暗交

学校美术教案篇6

泥巴是孩子喜爱用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且布满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发同学的爱好，满意孩子天生好动好玩的需要，还可以通过嬉戏活动激发孩子自主学习的愿望，培育多方面的力量。并藉嬉戏活动熟悉大自然中的资源及用途。

本课教材通过展现同学进行玩泥巴嬉戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为考虑的教学思路。

课题玩泥巴

教学目标1、学着用泥巴（彩泥）制造形象

2、让同学有立体的思维力量

教学重难点重点：探究感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

难点：感受、探究泥性及口头发表。

课前预备1、让同学预备好彩泥

2、老师预备好各种玩具（如：小屋、水果、动物）

教学时间二课时

第一课时：

一、导入新课

1、让同学了解泥巴的可塑性。

2、让同学初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可以感觉到美丽。

3、给同学观赏学校的雕塑，让同学说说还观察过什么雕塑。

二、要求同学任凭玩泥巴。

其次课时：

一、开头让同学做点正方形、三角形、园形~~~

二、让同学组合这些外形

1、要有自己的想法

2、要有大小变化

三、让同学开头自己想象

1、做一些小屋、水果之类的东西

2、启发同学做一些难一点的东西

四、和一些不会做的同学一同做。

五、让一些做好的同学发表一下自己的方法。

课后记*

通过玩同学了解了什么是雕塑。让同学理解了这也是艺术。

学校美术教案篇7

教材分析：

从《老房子》、《门、窗、墙》、《我造的小房子》到《美丽的房间》，从小到大，由外及里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。

房间是我们最熟识的生活空间，不管是简陋的小茅屋、年久失修的老房子，还是普一般通的新居子，装修豪华的大别墅，生活在里面的人们，都有着不同的回忆??，想想其中的家具摆设，可激起同学对美妙生活的向往和憧憬。

本课用画画、做做的方法，让同学从表现现实中的房间到创作更美观、更美丽的抱负房间，从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，颜色协调的装饰方法。

教学目标：

1、学会观看自己生活的房间，并对房间的装饰与布置学问有所了解。

2、用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或抱负中的房间。

3、通过学习，引起同学对自己生活过的房间的关注，感受美丽、漂亮的房间给我们的生活带来欢乐的心情。

教学重点：

学会观看，学会用绘画或手工制作等美术形式表现美丽的房间，更关注我们生活的空间，并用所学的学问装饰它，美化它。

教学难点：

作品的表达能突出“美丽”二字，具有肯定的创意。

同学状况分析：

三班级的同学对房间并不生疏，由于生活条件的不断变化，许多同学的小房间是很美丽的。尤其是女生更能装扮自己的小房间。又由于通过前面几个的学习，所以同学对美丽的房间在脑中还是有肯定的雏形的。

教学预备：

师：多媒体课件，有关房间的图片，绘画工具。

生：查看各种关于房间的图片资料，把自己的房间拍摄下来，能作简洁介绍。绘画工具。

教学过程：

一、嬉戏导课：

1、点击快乐网上房子买卖的图片。先出示一张原始的房间，让同学说说房间的样子以及自己的感觉。