公开课《动物儿歌》教案

《动物儿歌》教学设计【教材分析】

1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。【设计理念】

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【教学目标】1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。会写田字格中要求会写的生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.初步了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

【教学重难点】

重点：会认、会写生字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌。难点：通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多有虫子旁，提高学生识字的能力。

【课前准备】

1．词语卡片、蜘蛛图片，田字格贴，制作多媒体课件。(教师)

2．预习。(学生)

【教学过程】一、情境导入师：小朋友们，现在是春天，大自然里面花开了，草绿了，小动物们也都出来啦，真是春回大地、万物复苏的景象呀！大家想不想去看一看？那我们就一起去大森林里看看吧！二、观察图片，找出规律1师：出示”蛇“及”虫“，让我们到森林里找一找，有哪些动物的名字里面有这个“虫”字呢？（指名回答，师相机贴词语卡，让学生用不同方式读一读）2.师：观察这些小动物的名称，你发现了什么？（都有虫字旁）把虫字旁捂起来看一看，你发现了什么？这些动物的名字，虫字表示它们都是动物，后面的这个字，其实就是提醒了我们这个字的读音，像这样的字我们叫它——形声字。3.师：这些动物都在做什么呢？发词卡，请学生认一认上面的字和词，然后把它贴到动物的名字旁边。（分发磁卡，指名上黑板贴一贴，并读一读）今天，我们要学的儿歌，比这更有趣呢！（引出课题《动物儿歌》，板书课题，齐读课题）初读儿歌1.（出示儿歌）听老师范读儿歌。2.生借助拼音自读儿歌。四、精读第一句话1..指名读第一句话？（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏）展翅飞这个词，你们见过吗？大家一起做展翅飞的动作给老师看看。老师觉得你们做的不像展翅飞，这叫上下挥动着翅膀，小蜻蜓可不是这样飞的，请看看大屏幕，小蜻蜓师怎么飞的？谁再来做一做？对，像这样展开了翅膀，这就叫做“展翅飞”。。2..蝴蝶花间捉迷藏，小蝴蝶都藏到了哪里啦？（花间）哦！原来它藏到了花草之中。你看，蝴蝶和花朵长得还很像呢！所以，它藏到花草之中，就不容易被发现啦！所以你看，“藏”字的上面就是一个草字头，如果我们小朋友躲在草丛里，就也不容易被发现。谁再来读读这句话？（读出蜻蜓、蝴蝶的开心）五、精读第二句话1.师：小朋友，我们刚才去看了蝴蝶和蜻蜓，还有没有小朋友觉得别的句子也很好玩，想读一读呢？（蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮）你们见过宫殿吗？一起去看看吧。瞧，这就是宫殿（一起读），宫殿有很多很多的房子，有很多很多条的路，这样的地方就是宫殿。小蚯蚓在地下也造了宫殿呢!让我们钻到泥土里去看看吧！2.师：瞧，小蚯蚓向上、向下、向左、向右都挖了道路，是为了造宫殿，每一条道路都通向自己造的宫殿。原来，造宫殿是要走很多很多的路呀，所以，“造“这个字下面是一个”走之“，带走之的字很多都和道路或走路有关。再来读读”造宫殿“。3.师：蚯蚓在土里造宫殿，地上的蚂蚁呢？我们再来看一看。（蚂蚁在地上运食粮）“食粮“就是我们说的”粮食“。你每天吃的最主要的粮食是什么呀？（米饭）所以”粮“的偏旁是米字旁。4.小蚂蚁在地上运食粮呢！请小朋友们看一看，它们是怎么运的呢？观察图片（背、扛、拉）不管它们怎么运，它们都要走路，所以“运“这个字的偏旁也是走之，因为运东西要行走。再读读”运食粮“。5.师：为什么这首儿歌在写粮食的时候要写成“食粮“呢？让我们回到儿歌中去看一看吧！看看每一句话的最后一个字，你有什么发现？ang，押韵，朗朗上口。再来读读儿歌吧！你看，每句话最后一个字的韵母都是ang，读起来真好听呀！六、精读第三句话1.师：刚才，我们看了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁，接下来，我们去看看谁？（蝌蚪、蜘蛛）谁来读一读？（蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙）2..师：谁来给欢组词（喜欢、欢乐）一个欢字，就把小蝌蚪在水里欢快游泳的样子读出来了，你会读吗？（读出欢快的感觉）齐读。3.师：大家快看，小蜘蛛来啦！（贴出蜘蛛图片）它要在房前结网，大家看，结网前，先要找好一个框（板书），找好框后，它就要吐丝结网啦，请小蜘蛛们伸出右手，跟老师一起吐丝结网。（板书生字“网“）”左吐一根丝，右拉一根线，再吐一根丝，再拉一根线“。好啦，网结好啦，就变成了一个什么字？（网）是的，我们的祖先就是根据网的样子造了”网“字。（来，让我们拿出小手，再写一遍”网“字。）4.师：小蜘蛛可不是慢悠悠结网的，它是怎么结网的呢？让我们一起去看一看吧！（观看视频）小蜘蛛忙忙碌碌地在结网，所以我们说，蜘蛛房前结网什么？（忙）谁来读读这半句（读出小蜘蛛的忙碌）指名读、齐读。七、再读全文，读出节奏师：小朋友们，刚才我们去森林里看到了这么多动物，我们也读好了它们各自忙碌的样子，接下来，你看——“蜻蜓“，这是动物的名字，”半空“，这是它在哪里，”展翅飞“这是它在做什么。原来，我们的儿歌说的是”谁，在什么地方，做什么“来写的，我们读的时候，也要按照这样的节奏来读。你听：蜻蜓半空展翅飞。听清老师的停顿了吗？大家一起来读读儿歌试试吧。再拍手读一读。作业拓展小朋友们，其实，动物儿歌还没有写完，还有很多动物也在这座森林里呢，你瞧，还有（谁）在哪里（做什么呢）？你会接着写动物儿歌（二）吗？请大家今天回去之后，动手写一写，下节课我们来比一比，看谁写得最精彩。写字教学1.师