《牡丹的拒绝》教学设计　

《牡丹的拒绝》教学设计【教学目标】1．整体感知文章的内容和情感；理解文章的深刻内涵；2．学习和借鉴本文的写作技巧；3．获取和积累牡丹及牡丹文化的相关知识；体会和学习牡丹的个性美和品位美。【教学重点】文章的脉络结构和深刻内涵。【教学难点】文章的深刻内涵及写作技巧。【教学方法】诵读法，小组合作探究法。【教具准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【课前准备】1．认真阅读课文，扫清字词障碍；2．搜集作者相关资料;3．搜集整理关于牡丹的诗文、传说等。【教学过程】一、新课导入由贾岛的《寻隐者不遇》导入。明确：本诗生动地刻画出贾岛寻访友人而不得见的怅然若失却又无可奈何的微妙心理。其实在生活中，我们很多人都有过类似的体验，尤其是当我们对某个事物慕名已久，历经千里万里、跋山涉水却不得一见，无功而返之时，我们的内心常常充塞了惆怅、失望、愤懑甚至怨恨的复杂感情。然而，著名女作家张抗抗却以自己独具的慧心，反题正做，将一件令人扫兴的事演绎为一篇精彩的文章，并给人以启迪，这就是我们今天要学习的《牡丹的拒绝》。二、整体感知1．在预习的基础上速读全文，然后请学生用简要的语言复述本文的主要内容。2．以小组为单位，梳理文章的脉络结构。明确：本文以隔行分段的形式，将全文分为三部分：第一部分：虚写牡丹之美，奠定文章的感情基调。第二部分：详细描写看牡丹而不得的经过。第三部分：借牡丹的拒绝，呼唤人应该有点个性，有点品位。脉络结构：美──拒绝──高贵三、深入理解1．文章的开头说“它的美是早已被世人所确定、所公认了的”，那么，这种被确定、被公认了的美主要指什么？明确：美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。2．为什么人们从天南海北不约而同涌进洛阳观看牡丹呢？欧阳修的诗句“洛阳牡丹尤为天下奇”以及武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给洛阳牡丹笼上一层神秘色彩，从而激发了人们到洛阳观看牡丹的欲望。3．当看花人姗姗步入王城公园，映入人们眼帘的是一幅什么样的景象？明确：牡丹的拒绝：枝繁叶茂的满园绿色，仅有零零落落的几处浅红、几点粉白；硕大饱满的牡丹花苞朱唇紧闭，洁齿轻咬，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思；偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……4．面对满园黯淡萧瑟的灰绿，“看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名”，“洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约”，那么作者又是如何描绘牡丹的？看不到牡丹，作者展开了想象，将牡丹的美浓墨重彩的描绘一番：花开时，倾其所有：纵情怒放，排山倒海，倾国倾城，国色天香，惊天动地花落时，惊心动魄：整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣，低吟着壮烈的悲歌离去。拒开时，安之若素：它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。5．作者是如何评价牡丹的拒绝的？作者评价的用意何在？高贵，卓尔不群，有灵性、有品位。作者借牡丹的拒绝，呼唤人应该有点个性，有点品位。而这种独立矜持、不媚不俗的品位并不会减少你的魅力，只会为你引来更多的尊敬与爱戴。这正如牡丹，人们不会因为它的拒绝而拒绝它的美。四、写作特点以小组为单位，探讨本文的写作技巧。明确：1．本文做突出的写作手法是托物言志。作者把牡丹当作人来写，拉近了作者与牡丹的距离，也拉近了读者与牡丹的距离，人与花可以交流，可以相知相惜。作者眼中牡丹的性情正是作者要颂扬的人的美质。2．本文多次用“你”──第二人称叙述，娓娓道来，仿佛在与读者倾心交谈。3．想像与衬托手法的运用。4．本文整句很多，富有节奏感，也增强了文章的气势。五、课堂小结本文没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是另辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞