四上《一只窝囊的大老虎》第一课时教学设计

19一只窝囊的大老虎【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是部编四年级上册第六单元的一篇精读课文，这个单元的人文主题是“童年生活”。语文要素方面是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。本课写的是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。【教学目标】1.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原因。3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导我。【教学重难点】1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原因。2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导我。【教学准备】PPT课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】1.孩子们，今天老师把百兽之王请到了我们的教室里，大家想看吗？请大家把目光聚焦到大屏幕上，说说你看到了一只怎样的老虎呢？（威风

凶猛......）

2.有一位叫叶至善的作家，他可不是这么认为的，在他的笔下，究竟有一只怎样的大老虎呢？你们想知道吗？请同学们跟老师一笔一划的书写课题。一只窝囊的大老虎。强调“窝、虎“的个别笔画。3.看到了吗？这是一只怎样的老虎？（窝囊）囊这个字本身的音读囊（用红笔写上），但是跟窝放在一起读轻声。请同学们齐读课题两遍。4.读了课题，你最有疑问的是哪个词？老师帮你们画出来吧！“窝囊”，有谁知道像老师刚才把疑问画出来叫什么吗？（批注）是的，批注就是阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，批注是一种非常好的阅读方法，会让我们的学习快捷而高效，起到事半功倍的效果。谁能把自己学过的批注方法跟大家分享一下呢？老师也想跟大家分享几个做批注的好方法；勾勾画画、圈圈点点、三言两语。5.孩子们，今天这节课我们继续用批注的阅读方法来学习这篇有趣的故事。二、整体感知（边读边画——会批注）1.请同学们把课本翻到79页，默读课文，标出自然段，边读边想课文写了一件什么事情？是按什么顺序写的？在你不理解的地方用红笔打上问号。

2．指名让学生汇报，课文写了一件什么事？（课文写的是作者回忆自己童年时，在一次班级表演时上台扮演老虎的事情）

师小结：概括一件事可以抓住主要人物、事件、结果，也可以用上文中的关键字。

3.课文是按什么顺序写的呢？（事情发展的顺序）课文围绕演出先写了什么？再写了什么？然后写了什么？板书：选角色

排练时

表演时

表演后

4.看来同学们把课文内容已经了解了。但是光了解课文内容是远远不够的，要想把课文学明白，就要把自己的疑问都弄清楚。你对课文还有哪些不理解的呢？把你批注的疑问跟大家一起分享一下吧！

小结：学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提的很好，很有质量，这是善于思考的结果。老师也要向你们学习哦！

5.过渡：小疑则小进，大疑则大进。同学们，课文中关于扮演老虎，用到了一个词，你们知道么？（豁虎跳）谁来说说豁虎跳是什么意思？（出示豁虎跳图片）三、合作学习（你说我写——会合作）1.现在请同学们细读课文，同桌合作学习，结合“我”的动作、语言、神态的语句，用“～～～～”画出能体现“我”演出前后心情变化的句子或词语，在这些画出来的句子中，给你最有感触的句子旁边用三言两语做上批注。

出示：

A.选角色时，我……（指导朗读第二段我真个羡慕的要死）

B.排练时，我……（指导我和演哥哥的对话）

C.演出时，我……（指导我的紧张部分）

D.演出后，我……（指导最后一段）

板书：期待

自信

紧张

不明白

2.刚才的合作学习和做批注，同学们刚才批注出来的疑问，想必已经解开了不少吧，作者的心情从开始到最后一直发着变化，他为什么会有这样的变化呢？请同学一起找找原因吧！继续合作学习，完成课后第二题。

3.巡视后指名让学生汇报填表情况。

“我”的心情

原因

期待表演

想在舞台上露脸，获得大家的掌声

充满自信

紧张、狼狈

4.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋

笑呵呵

闷闷不乐垂头丧气兴高采烈……）

5.创设情境进行说话训练：

当我考试没有考好时，我......

当我运动会取得第一名时，我......

当我跟好朋友闹矛盾时，我......

6.练时的自信、演出时的紧张、和演出后的不明白。此时你刚才批注出来的疑问都明白了吗？谁还有疑问？我们一起解决!四、畅所欲言（我说你听——有立场）1.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”？（太紧张了）回想一下，你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？同学交流。

2.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？谁能把题目改一改呢？可以怎么开导“我”？（“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。)

板书:

可爱

有趣

3.同学们，这篇课文是作者回忆自己童年的一件有趣的事情，你们猜一猜，他写这篇文章的时候有多大了？

作者之所以能能把当时的情形记得这么清楚，是因为童年。童年，时梦中的真，是真中的梦，是回忆时微笑的泪。五、课堂小结孩子们，童年是人生中最难忘的时光，童年中我们会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功，还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，用心记录生活中的点滴美好。同时我们今天掌握了批注疑问，批注感悟的方法，希望同学们能学以致用，让批注成为一种习惯。六、板书设计

一只窝囊的大老虎

选角色

期待

排练时

自信

有趣

演出时

紧张

可爱

演出后

不明白七、教学反思

本课的教学，是在前一篇课文学生学习了从不同角度给文章作批注的基础上，重点进行本单元的第2个语文要素：通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的学习。教学设计中，从课题中的生词入手，既引发学生思考，为继续从疑问的角度练习批注作铺垫，又随机学习了本课最难认、笔画最多的生字“囊”。本课多音字较多，对于四年级学生，还是个易错的知识点，在第一课时中设计了多种形式的多音字练习，让学生在语境中掌握多音字。本节课教学设计主要突出学生的合作学习，生生对话。一处是对于本单元的语文要素的学习，先通过让学生从疑问角度进行批注，在质疑解疑的过程中对文章进行整体的理解。然后给出明确的学习任务，抓住描写“我”动作、语言、神态的语句，把体会到的人物心情变化及原因，批注下来，再以小组学习的形式，梳理总结。这个教学重点主要是通