搭配中的学问教学设计

#《搭配中的学问》教学设计课题搭配中的学问年级三年级 授课教师： 课时：一课时教学内容分析本节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列和组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。教科书精心选择了三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。教学目标1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、在探索用不同方式表达搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点联系实际、通过搭配服装等活动，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决比较简单的组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教具使用课件、教具教学过程：教师活动一、创设情境，激趣引入。师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。（出示小丑图片）师：看他是谁？师：没错这是马戏团里的小丑，他要去动物园表演节目，这时他正在挑选演出服，我们一起来看看他都有哪些演出服装？学生活动生答小丑学生观察后回答有2顶帽子和3条裤子。设计意图以学生感兴趣的话题引入，激发学生学习兴趣。以搭配小丑的演出服活动入手，提供自主探索发现的机会，激发学生求知欲。

师：小丑想选一顶帽子和一条裤子搭配成演出服装，你能想出几种不同的搭配方法？学生明确搭配要求，独立思考。二、动手操作，探究新知。1.摆一摆、说一说学生叙述自己的搭配方师：请你拿出手中的卡片，动手摆学生搭配出不同方法，一摆。（师巡视，观察学生搭配方法，法，锻炼学生口语表达引导学生说方法。）充分自由的交流自己的能力，以及动手操作能。。 。/师：同学们已经搭配完了，放下手搭配种类及方法。力。使学生在倾听中发中的卡片，坐好。谁愿意用前面的学生观察不同的搭配方现搭配中的学问，积累卡片到黑板上来搭配一下。数学活动经验，体验发全班交流法，说明自己的想法。现的快乐。（学生黑板上演示，边摆边说）（发现要有序搭配，不肯定学生各自不同的搭师：你们觉得他们的方法怎么样？重复，不遗漏）好不好？好在哪里？配方法，重点引导学生2.画一画、说一说师：刚才我们用图片有序的摆出了学生自己尝试记录搭配中该注意什么。不同的搭配方法，请你想个好办法学生选择自己喜欢的方既能快速的记录下搭配方法又能让式记录，独立思考，通过要求优化自己的方大家看明白，把你的方法记录在纸上开始。3.展示汇报，探讨方法师：谁愿意到前面来展示一下你的投影展示并交流，学生总结不同方法。法。记录方法？体会表示方法的多样化全班交流和借助符号表示的简洁师：在搭配中我们要有序搭配，并且我们可以借助图形、字母或数字来表示，可见搭配中的学问还真不少。（板书课题）性。

三、学以致用，解决问题。1、师：我们帮小丑搭配好演出服装后，他打算吃完午餐再去动物园表演，（课件出示图片，学生发现信息），谁来说说你看到了什么？师：请你按照午餐规定，帮小丑搭配一下午餐吧，把你们的配餐方法记录在纸上，看一看一共有多少种不同的配餐方法，开始。投影展示，汇报2、师：学校得知小丑要去表演节目，于是组织学生去观看小丑的表演，（出示路线图）这时学校到动物园的路线图，你发现了什么？师：同学们想从学校到动物园，想一想一共有几条路可以走？谁能用简洁的话来说一说？四、课堂小结，交流收获师：这节课我们和小丑一起研究了搭配中的学问，你有哪些收获？师：老师带来了一些生活中会遇到的搭配问题，（出示图片）其实生活中还有很多搭配问题等着我们去发现、去研究。今天的一项回家作业找一找你身边还有哪些搭配问题？试着用我们今天学的知识来解决。学生仔细观察图片，读取信息。学生独立完成投影展示学生看图说出信息学生交流自己的想法生谈收获锻炼学生读图的能力和提取关键信息的能力。展示学生