《繁星春水》课件

第二部分专题备考10

《繁星•春水》：母爱•童真•自然第二部分专题备考10《繁星•春水》：母爱•童真作家作品一、作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。原籍福建福州长乐。著名诗人、作家、翻译家、儿童作文家。她出生于一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。冰心是“五四”爱国运动的元老，新文化运动的先驱，把“爱”作为人生的最高理想。主要作品有诗集《繁星·春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《小桔灯》等。作家作品一、作者简介二、写作背景在五四运动的新浪潮中，冰心听从时代的召唤，写下了一系列的“问题小说”。目的是通过描写那些旧社会、旧家庭的不良现状，来引起读者的警醒和注意，来“感化社会”。在处于极端矛盾的探索人生过程中，极有“诗人的天分”的冰心，心灵时常撞击出灵感。于是，她常常把“自己一切随时随地的感想和回忆”“拉杂地三言两语歪歪斜斜”地写在笔记本中。一次偶然机会，她读到郑振铎翻译的印度大诗人泰戈尔的《飞鸟集》，诗中都是充满诗意和哲理的三言两二、写作背景语。她心里一动，觉得自己记在笔记本里的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结为《繁星》和《春水》，于1923年先后出版。被茅盾称为：“一片冰心安在，千秋童稚永存。”除了泰戈尔以外，冰心还受到了古典诗词上绝句、小令，甚至是日本的短歌、俳句的影响。《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星·春水》。语。她心里一动，觉得自己记在笔记本里的那些三言两语，也可以整阅读导航一、加强朗读，领会自由的节奏和灵动的韵律。

《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小。因此阅读诗歌时，要借助反复阅读，感受语言的韵律美。二、抓住意象，体会诗歌中的意境和哲理。阅读诗歌抓住诗歌中出现的意象，将它们联系起来思考，用丰富的想象组合成诗人描述的意境，进而准确把握诗歌的哲理和情感。阅读导航一、加强朗读，领会自由的节奏和灵动的韵律。三、抓住关键词句，深刻领会诗歌所表达的思想感情。诗歌是语言的艺术，要读懂一首诗，必须先理解诗歌语言的含义。鉴赏时应联系诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，体会意境，感受情趣，由物及人、由景及情多层次理解作者表情达意的技巧。三、抓住关键词句，深刻领会诗歌所表达的思想感情。提纲契领把握纲领《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集，以爱的哲学为中心。内容包括对爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟等。《繁星》由164首小诗组成，《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。提纲契领把握纲领《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《作品分类第一类对母爱的赞颂第二类对童真的咏叹第三类对大自然的歌颂第四类对人生的探索作品主题表达了作者对母爱与童真的歌颂，对大自然崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。续表作品分类第一类对母爱的赞颂第二类对童真的咏叹第三类对大自然的名家点评在《繁星》里，冰心不断唱出爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者·通讯十三》里，把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。名家点评在《繁星》里，冰心不断唱出爱的赞歌。她最热在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义、表达着要认知世界本相的愿望。冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星·春水》两本诗集，并形成其独特的艺术风格。第一，哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。《繁在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心星·春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪糅合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗，无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉、浓烈地歌吟着纯洁的爱，描绘着大自然的美；同时也以独特的方式表达了对社会某些丑恶现象的谴责。星·春水》中，有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星·春水》中词句的运用仿佛信手拈来，处处透露着轻柔雅丽的风格。第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。《繁星·名著缩微诗集以“爱的哲学”为核心，内容可划分为四类：(一)对无私母爱的赞颂

冰心是沐浴着母亲的爱和关怀长大的，而她也对母亲充满尊敬、爱戴。这浓得化不开的母女之爱，凝成精短的小诗，倾吐着女儿的殷殷心语和无限眷恋的深情。

1.诗人笔下的“母亲”就是大写的“人”。“母爱”是人类最崇高、最无私的爱，是生的安慰，美的典范。“母亲呵！/撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿。”——《繁星·三三》名著缩微诗集以“爱的哲学”为核心，内容可划分为四类：

2.苦恼的时候，母亲的慰藉可以驱散阴云；疲惫的时候，母亲的怀抱是休息的港湾。“母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”——《繁星·一五九》

3.母亲生育了孩子，养育着孩子，母亲温暖的怀抱永远都是孩子疲倦心灵的归处。“母亲呵！/乳娘不应诓弄脆弱的我，/谁最初的开了/我心宫里悲哀之门呢？/——你拭干我现在的/微笑中的泪珠罢——/楼外丐妇求乞的悲声，/将我的心从睡梦中/重重的敲碎了！/她将我的母亲带去了，/母亲不在摇篮边了。/这是我第一次感出/世界的虚空呵！”——《春水·一○八》2.苦恼的时候，母亲的慰藉可以驱散阴云；疲惫的时候，母(二)对纯洁童真的咏叹

1.无法挽留住甜美的童年，那就把它们浓缩在诗句中吧。用心去呵护一份纯洁的记忆，去赞叹美好的童真童趣，留存一份诗的、梦的童年。“童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。”——《繁星·二》

2.孩子的生命是美丽的生命，孩子的存在也是美丽的存在。每个人都是从孩子开始慢慢长大的，当长大后的心灵已有些许伤痕的时候，它从中长出的那个孩子依然还是存在的。是真？是梦？“婴儿，/是伟大的诗人，/(二)对纯洁童真的咏叹在不完全的言语中，/吐出最完全的诗句。”——《繁星·七四》

3.纯洁天真的孩子，带给人们无限的喜悦和希望。他有一个完整的心灵，一个伟大的灵魂，于是他会带给人们世界的秘密。“婴儿，/在他颤动的啼声中/有无限神秘的言语，/从最初的灵魂里带来/要告诉世界。”——《春水·六四》

4.纯真的童声、纯真的童心，带给世界最纯真的语言。“婴儿！/谁像他天真的颂赞？/当他呢喃的/对着天末的晚霞，/无力的笔儿，/真当抛弃了。”——《春水·一八○》在不完全的言语中，/吐出最完全的诗句。”——《繁星·七四》(三)对美好大自然的歌颂作者敏锐地捕捉大海、流星、山影、晚霞等意象，那“深蓝的天空”“闪烁着的繁星”“飞溅的浪花”“晚来的潮水”“无声的树影”“粉红的莲花”“深绿的荷盖”“嫩绿的芽儿”“淡白的花儿”“深红的果儿”、流星、大海、山影、晚霞等，无不饱含着温柔的情思，散发出生命的气息和诱人的芳香。诗人为自然的美而陶醉，在对自然万物的歌唱中，绘出了一幅幅美丽动人的图画。“故乡的海波呵！/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的盘石，/(三)对美好大自然的歌颂现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。”“大海呵！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”在自然中，海是诗人最为珍爱的。童年坐在海边，大海的阵阵涛声将诗人带入到遥远的国度，陶冶了她最丰富最灵慧的想象力，赋予了她最华美最绮丽的诗情画意。难怪诗人说“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海”。现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。”“大海呵！/哪一颗星没有(四)对人生的思考和探索

1.寓情于景，饱含哲理。如：“创造新陆地的，/不是那滚滚的波浪，/却是它底下细小的泥沙。”——《繁星·三四》

2.充满蓬勃向上的精神力量。如“当青年人肩上的重担/忽然卸去时，/他勇敢的心/便要因着寂寞而悲哀了！”——《春水·一○○》

3.不仅要有勇往直前的勇气，而且前进的人必定是重任担在肩上的。“造物者——/倘若在永久的生命中/只(四)对人生的思考和探索容有一极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲的怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里’。”这首诗最简洁最形象地说尽了诗人对人生的追求，即把母爱、自然、童心三者和谐地织入诗的经纬中。——《春水·一○五》容有一极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲的怀里，/母艺术特色

1.在形式上，《繁星·春水》兼采了泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，诗歌短小精炼，自然含蓄，又富于哲理。如：“墙角的花！/你孤芳自赏时，/天地便小了。”形式短小却寓情于景，在抒情中蕴含着哲理，凝聚着思考和智慧。艺术特色1.在形式上，《繁星·春水》兼采了泰戈尔

2.在语言上，《繁星·春水》又兼具了中国古典诗词的独特魅力，诗歌的语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长。如：“残花缀在繁枝上；/鸟儿飞去了，/撒得落红满地——/生命也是这般的一瞥么？”借用“残花”“落红”等古典韵味较浓的意象渲染出对生命变化淡淡的哀愁。2.在语言上，《繁星·春水》又兼具了中国古典诗词的独特

3.在句法上，和散文很接近，形式简短，多为三行或五行，如果不分行，俨然一句句流畅优美的散文。如：“风呵！/不要吹灭我手中的蜡烛，/我的家远在这黑暗长途的尽处。”这首小诗为三行，不注重押韵，不讲求格律，不雕琢辞藻，让人感到亲切、自然、流畅。3.在句法上，和散文很接近，形式简短，多为三行或五行，经典演练歌颂母爱和童真(一)①小小的花，/也想抬起头来，/感谢春光的爱——/然而深厚的恩慈，/反使她终于沉默。/母亲呵！你是那春光么？②母亲呵！/我的头发，/披在你的膝上，/这就是你付与我的万缕柔丝。经典演练歌颂母爱和童真③母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。④母亲呵！/撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿。③母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的1.这四首诗歌的共同的主题是什么？（体验看法）__________________________________________2.四首诗歌都运用了呼告的修辞，有什么表达效果？（艺术特色）____________________________________________________________________________________3.如何理解“母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里”？（体验看法）__________________________________________歌颂母爱的无私、博大。呼告的修辞适于作者感情的投入，也最适合于读者用联想和想象去补充隐藏于画面深处的情感。母亲温暖的怀抱，永远是孩子疲惫的心灵的归宿。1.这四首诗歌的共同的主题是什么？（体验看法）歌颂母爱的无(二)我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着，/叠成一只一只很小的船儿，/从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头上。/我仍是不灰心的每天的叠着，/总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。(二)1.全诗的抒情线索是什么？借纸船来抒情有什么好处？（情节概述+艺术特色）______________________________________________________________________________________________________________________________2.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？（体验看法）____________________________________________________________________________________纸船。作者在太平洋舟中，无法与母亲通音讯，唯有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去；同时纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。诗人在漫漫的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独地思念亲人，这是思念之泪。1.全诗的抒情线索是什么？借纸船来抒情有什么好处？（情节概(三)

柳条儿削成小浆，/莲瓣儿做了扁舟——/容宇宙中小小的灵魂，/轻柔地泛在春海里。(三)1.诗人借用了哪些意象？这些意象有什么特点？（艺术特色）____________________________________________________________________________________2.小诗传达了一种怎样的意境？表达了作者怎样的感情？（体验看法）______________________________________________________________________________________________________________________________柳条儿、小浆、莲瓣儿、扁舟、春海等意象。这些意象充满了温馨、亲切的回忆。传达了天真快乐、富有童趣的童年生活。在诗人的情感里，儿童是世间一切快乐和希望的源泉。1.诗人借用了哪些意象？这些意象有什么特点？（艺术特色）柳(四)①笠儿戴着，/牛儿骑着，/眉宇里深思着——/小牧童！/一般的沐着大地上的春光呵，/完满的无声的赞扬，/诗人如何比得你！②童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。(四)1.这两首小诗共同的主题是什么？（体验看法）____________________________________________________________________________________2.你如何理解“童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦”？（体验看法）____________________________________________________________________________________歌颂天真快乐、纯真善良的童年时光。作者渴望回到净洁赤诚的童年，是她“梦中的真”；可现实中这只是一种梦想，是她“真中的梦”。1.这两首小诗共同的主题是什么？（体验看法）歌颂天真快乐、歌颂赞美自然(五)

朦胧的月下——/长廊静院里。/不是清磬破了岑寂，/便落花的声音，/也听得见了。歌颂赞美自然1.短诗中哪三个词语直接表现了“静”？这些词语有什么特点？（情节概述+艺术特色）______________________________________________________________________________________________________________________________2.小诗着眼于一个“静”字，为了营造静的氛围，诗人运用了什么手法？结合诗句进行赏析。（艺术特色）____________________________________________________________________________________静院、清磬、岑寂。这些词语清新淡雅，情韵悠长，富有古代诗歌含蓄深远的美感。以落花的声音反衬静，实是借景抒情，呈现出诗人在自然情景中忘我的心境。1.短诗中哪三个词语直接表现了“静”？这些词语有什么特点？(六)

(甲)残花缀在繁枝上；/鸟儿飞去了，/撒得落红满地——/生命也是这般的一瞥么？

(乙)指点我罢，/我的朋友！/我是横海的燕子，/要寻觅隔水的窝巢。(六)1.概述作者在甲诗中描述了怎样的情景？作者借此表达了怎样的感慨？（情节概述+体验看法）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者用鸟儿匆匆飞去和落红满地的情景来与生命作比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，含蓄地表达了作者对时光易逝的感慨。1.概述作者在甲诗中描述了怎样的情景？作者借此表达了怎样的2.简要分析乙诗的内涵。（体验看法）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________乙诗中流露的是奋进的途中，因看不到明确的希望而苦闷彷徨的心境，作者希望找到自己理想的归宿，但又看不到明确的出路。(或：表达作者希望找到明确的人生目标和实现目标的方法的思想感情。)乙诗中流露的是奋进的途中，因看不到明确的希望而苦闷彷徨的心境3.结合这两首诗，试分析《繁星·春水》的写作特点。（艺术特色）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①篇章短小，意味深长；②形象生动，善用比喻，以物喻人，自然贴切；③善于联想，内涵丰富，发人深思；④能通过普通的生活图景，揭示一种深刻的人生哲理，语言婉转含蓄，极具韵味。3.结合这两首诗，试分析《繁星·春水》的写作特点。（艺术特(七)繁星闪烁着——/深蓝的太空，/何曾听得见他们对语？/沉默中，/微光里，/他们深深的互相颂赞了。(七)1.小诗运用的最典型的修辞手法是什么？有什么表达效果？（艺术特色）______________________________________________________________________________________________________________________________2.你如何理解写景中蕴含的深刻哲理？（体验看法）______________________________________________________________________________________________________________________________拟人。勾勒了一幅清幽、明丽、自然、和谐的图画，生动地传达出诗人无限的爱心和亲切感，让人感受到无尽的美和生命体验。那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相颂赞，含蓄地表达了作者对理想的和谐世界和人类之爱的追求和赞美。1.小诗运用的最典型的修辞手法是什么？有什么表达效果？（艺人生的思考和感悟(八)青年人，/珍重的描写罢，/时间正翻着书页，/请你着笔！人生的思考和感悟1.这首极富哲理的劝勉诗，告诉我们什么道理？（体验看法）______________________________________________________________________________________________________________________________2.诗歌用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？（艺术特色）____________________________________________________________________________________劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇，不要懈怠，不要蹉跎。运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地告诉人们要珍惜时间，认真过好每一天。1.这首极富哲理的劝勉诗，告诉我们什么道理？（体验看法）_(九)①言论的花儿/开得愈大，/行为的果子/结得愈小。②空中的鸟！/何必和笼里的同伴争噪呢？/你自有你的天地。③墙角的花！/你孤芳自赏时，/天地便小了。④创造新陆地的，/不是那滚滚的波浪，/却是它底下细小的泥沙。(九)1.指出这几首诗歌的共同特点。（艺术特色）____________________________________________________________________________________2.你最喜欢哪一首诗？为什么？（体验看法）____________________________________________________________________________________①形式短小；②富含哲理；③语言清新淡雅。示例：我喜欢第一首，运用比喻和对比，形象生动地阐明了少说空话多干实事的道理。1.指出这几首诗歌的共同特点。（艺术特色）①形式短小；②富(十)

(甲)青年人！/你不能像风般飞扬，/便应当像山般静止。/浮云似的/无力的生涯，/只做了诗人的资料呵！

(乙)青年人！/只是回顾么？/这世界是不住的前进呵。(十)1.简要分析两首诗的内涵。（体验看法）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要说说两首诗歌的共同特点是什么？（艺术特色）______________________________________________________________________________________________________________________________甲诗中诗人以风儿飞扬、高山静止和云儿飘浮巧妙设喻，通过对比手法告诉青年人立身养性的真谛。乙诗中告诫青年人不要因为现状而止步不前，只有跟上这世界的脚步，才不会被世界所抛弃。两首诗歌都是以呼告开始的哲理诗，精短而警策，如醍醐灌顶，都是作者对人生的思考和感悟。1.简要分析两首诗的内涵。（体验看法）甲诗中诗人以风儿飞扬(十一)风雨后——/花儿的芬芳过去了，/花儿的颜色过去了，/果儿沉默的在枝上悬着。/花的价值，/要因着果儿而定了！(十一)1.请找出小诗中富有哲理的一句诗。（情节概述）__________________________________________2.该句给了你什么样的启示？联系实际谈一谈自己的感想。（体验看法）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“花的价值，/要因着果儿而定了！”启示：花儿的价值要由果儿的价值来定，意思是人们劳动的价值，要由成果的价值来定的。感想：我们的学习效果有一大部分是由我们的考试成绩来证明的。你考的成绩不理想，也许能说明你的学习态度与学习方法存在很大问题。1.请找出小诗中富有哲理的一句诗。（情节概述）“花的价值，(十二)成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。(十二)1.如果把“惊慕”换为“羡慕”好不好，为什么？（艺术特色）______________________________________________________________________________________________________________________________2.试分析此诗，说说你的理解。（体验看法）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不好。“惊慕”是惊叹羡慕的意思，如果换成“羡慕”，少了惊叹的意味，用“惊慕”更能衬托成功之花的明艳动人。诗人把人生事业的成功比喻为“花”，把成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”，生动形象，发人深思。1.如果把“惊慕”换为“羡慕”好不好，为什么？（艺术特色）（十三）阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说：/“借我的力量伸出头来罢，/解放了你幽囚的自己！”树干儿穿出来了，/坚固的盘石，/裂成两半了。（十三）1.揣摩这首诗歌的含义，你能为它拟一个题目吗？（体验看法）____________________________________________________________________________________2.这首小诗以恬淡、自然且充满童趣的笔调，颂扬了一种什么精神？给你怎样的启发？（体验看法）______________________________________________________________________________________________________________________________示例：解放自己。颂扬了敢于反抗、勇于斗争的精神。启发：不要向恶劣的环境屈服，不要丧失希望和进取心，只要抓住机遇，努力向上，就会有惊天动地的壮举。1.揣摩这首诗歌的含义，你能为它拟一个题目吗？（体验看法）附录：精彩赏析

1.繁星闪烁着——/深蓝的太空,/何曾听得见他们对语?/沉默中,/微光里,/他们深深的互相颂赞了。

【赏析】“闪烁”一词给星空以斑斓的色彩和无限生机。“何曾听得见他们对语”一句设问引发无限联想，把群星拟人化了。“互相赞颂了”写出宇宙星空的和谐美好！告诉我们人类也要学会互相尊重、赞美对方。自然的星空美丽，人世间也要创造一份和谐美丽！附录：精彩赏析1.繁星闪烁着——/深蓝的太空,/何曾听

2.童年呵!/是梦中的真,/是真中的梦,/是回忆时含泪的微笑。

【赏析】童年是我们逝去的时间,美好而悲伤,是我们渴望回到，梦寐以求的纯真，所以是“梦中的真”。因为它曾经真的存在过,但在现实中却只是一种幻想，所以是“真中的梦”,也是“回忆时含泪的微笑”。2.童年呵!/是梦中的真,/是真中的梦,/是回忆时含泪

3.万顷的颤动——/深黑的岛边，/月儿上来了，/生之源，/死之所!

【赏析】“万顷的颤动”一词形象地写出月亮从漆黑的广阔无边的海面上升起，万物被月光照射的情形，表达出作者的震撼之情。“生之源，/死之所！”这句诗作者表达的是一种轮回的思想，月亮在这里升起，又会在这里落下，世间万物都有这个规律，从哪里开始，到哪里结束，都是轮回的。3.万顷的颤动——/深黑的岛边，/月儿上来了，/生之源

4.小弟弟呵!/我灵魂中三颗光明喜乐的星。/温柔的，/无可言说的，/灵魂深处的孩子呵!

【赏析】对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱，在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。4.小弟弟呵!/我灵魂中三颗光明喜乐的星。/温柔的，/

5.黑暗，/怎样的描画呢？/心灵的深深处,/宇宙的深深处,/灿烂光中的休息处。

【赏析】作家用了三个意象来和黑夜联接：“心灵”“宇宙”“灿烂光”。“黑暗”深不可测，犹如心灵的不可捉摸，宇宙的浩瀚淼阔。但黑暗又孕育着光明，灿烂的光明都是从黑夜里升起来的。作者用这首诗勉励自己和当时深感时局黑暗混乱的同仁志士，始终保持对光明的向往。“休息处”体现出光明和希望对心灵的蕴藉，暗示黑暗战胜不了光明。5.黑暗，/怎样的描画呢？/心灵的深深处,/宇宙的深深

6.镜子——/对面照着,/反而觉得不自然,/不如翻转过去好。

【赏析】镜子是最真实的，它可以暴露出人身上的缺点与不足。“不自然”“不如翻转过去好”说明了求真的困难性，所谓越清醒越痛苦，越真实越令人害怕。这首小诗揭示了人性的弱点。

7.醒着的，/只有孤愤的人罢!/听声声算命的锣儿,/敲破世人的命运。

【赏析】这首小诗意在唤醒麻木的人,“算命的锣儿”意味着将至的残酷的未来,茫然地活着的人应该被警醒而奋起。6.镜子——/对面照着,/反而觉得不自然,/不如翻转过

8.残花缀在繁枝上；/鸟儿飞去了,/撒得落红满地——/生命也是这般的一瞥么?

【赏析】作者用鸟儿匆匆飞去和落红满地的情景来与生命作比较,猜想生命会不会和飞鸟、落红一样匆匆而逝，含蓄地表达了对时光易逝的感慨。

9.梦儿是最瞒不过的呵,/清清楚楚的,/诚诚实实的,/告诉了/你自己灵魂里的密意和隐忧。

【赏析】梦是现实的反应。寥寥几句，形象生动地道出了梦可以让我们真实地展现自我,一些难言之隐可以在梦里得到解放的自然规律，含义深刻。梦和现实都诚实地告诉了我们,如何解它则是个人的智慧了。8.残花缀在繁枝上；/鸟儿飞去了,/撒得落红满地——

10.嫩绿的芽儿,/和青年说：/“发展你自己!”/淡白的花儿,/和青年说：/“贡献你自己!”/深红的果儿,/和青年说：/“牺牲你自己!”

【赏析】从芽儿、花儿、果儿对青年的“告白”中,不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中,还可以从侧面看出芽儿、花儿、果儿平时默默地去奉献自己的高尚品格。10.嫩绿的芽儿,/和青年说：/“发展你自己!”/淡白

11.无限的神秘，/何处寻它？/微笑之后，/言语之前，/便是无限的神秘了。

【赏析】这里的无限的神秘应该就是冰心所赞美的真、善、美，合起来意思就是：有时真、善、美的体现其实很简单,话都不必说,一个微笑就足够了,并不像人们想象的那么神秘。11.无限的神秘，/何处寻它？/微笑之后，/言语之前，

12.人类呵!/相爱罢，/我们都是长行的旅客，/向着同一的归宿。

【赏析】虽然每个人的人生具体经历都各有不同,但是相同的是我们每个人都在漫漫的人生长路上行走着,所以把我们称为“长行的旅客”。这句话体现了冰心一直崇尚的“爱的哲学”。

13.一角的城墙，/蔚蓝的天，/极目的苍茫无际——/即此便是天上——人间。

【赏析】整首小诗呈现出一种苍茫之感,城墙上空有蔚蓝的天,极目远眺,一望无际的是边塞的风光,这就是天上人间了。12.人类呵!/相爱罢，/我们都是长行的旅客，/向着同

14.我们都是自然的婴儿，/卧在宇宙的摇篮里。

【赏析】把人类比作自然的婴儿，亲切可爱。“卧”字生动地写出人在宇宙摇篮里安详舒适的样子。把自然和宇宙拟人化，把人类缩小化，说明人类在大自然面前是渺小和无知的，大自然是博大的。14.我们都是自然的婴儿，/卧在宇宙的摇篮里。

15.小孩子！/你可以进我的园，/你不要摘我的花——/看玫瑰的刺儿，/刺伤了你的手。

【赏析】这首小诗用告诫的语气亲切地写出了作者对童真和儿童顽皮的无奈以及怜惜。同时教育我们不要破坏自然，要欣赏自然的美，与自然中的生命和谐相处。你伤害别人的时候，自己也会被伤害。做到“送人玫瑰，手留余香”，让爱心相互传递，让快乐彼此温暖。15.小孩子！/你可以进我的园，/你不要摘我的花——/

16.青年人呵!/为着后来的回忆，/小心着意的描你现在的图画。

【赏析】诗人劝诫我们现在要好好地学习、工作,为社会作出贡献,不要做出将来会后悔的事,给未来留下值得回忆的事情。

17.我的朋友!/为什么说我“默默”呢?/世间原有些作为,/超乎语言文字以外。

【赏析】作者默默无闻,但付出了实际努力,讽刺了有些人夸夸其谈,却光说不练。16.青年人呵!/为着后来的回忆，/小心着意的描你现在

18.文学家呵!/着意的撒下你的种子去，/随时随地要发现你的果实。

【赏析】这首小诗说明了文学家要做到的是随时随地地观察这个世界，用一双发现的眼睛欣赏世界。留心地去寻找，随时随地地去发现。

19.我的心,/孤舟似的,/穿过了起伏不定的时间的海。

【赏析】这里是把心比作孤舟,突出心的寂寞。“起伏不定”是指心情，一是指心情十分犹豫,十分悲伤；二是指命运和道路不知其踪。“时间的海”,指的是以后的命运和人生的路，也指出了未来道路的艰险和自己内心的迷茫，突出了作者此刻心情的悲伤和孤独。18.文学家呵!/着意的撒下你的种子去，/随时随地要发

20.幸福的花枝，/在命运的神的手里，/寻觅着要付与完全的人。

【赏析】幸福通常是在没有察觉的时候来到的,并不是刻意寻找的,它掌握在有准备的人手里。

21.窗外的琴弦拨动了，/我的心呵!/怎只深深的绕在余音里？/是无限的树声，/是无限的月明。

【赏析】心在琴声的余音里,听到了无限的树声,看到了无限的月明,这体现了世界的美好,这美好不应只在“余音”中环绕。20.幸福的花枝，/在命运的神的手里，/寻觅着要付与完

22.生离——/是朦胧的月日，/死别——/是憔悴的落花。

【赏析】人活着离开心爱的人时,在夜晚总会不由自主地看月亮,此时的悲伤与思念让人不由得泪眼蒙眬。死别时那种巨大的悲哀袭上心头让人憔悴,李清照的“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘”便是这个意思了。可以说,这两句话准确地写明了生离死别。22.生离——/是朦胧的月日，/死别——/是憔悴的落花

23.心灵的灯，/在寂静中光明,/在热闹中熄灭。

【赏析】心必须守住寂寞，给自己一个自由思想的空间，沉思默想中能深入到自己内心深处。一味追逐外在的喧闹、浮华，会迷失自我，心灵空虚而无所适从。所以我们不要盲目于世俗的浮华，给自己一个独处的空间，读书、写作、思考，让内心丰盈充实起来。23.心灵的灯，/在寂静中光明,/在热闹中熄灭。

24.向日葵对那些未见过白莲的人,/承认他们是最好的朋友。/白莲出水了，/向日葵低下头了：/她亭亭的傲骨，/分别了自己。

【赏析】诗人通过描写向日葵侧面表现出白莲的傲骨：描写了白莲出水前和出水后不同的感觉，尤其是写白莲出水后,向日葵自惭形秽,被白莲的傲骨所折服。这一拟人化的描写分别出两种不同的人格,由此看出诗人的价值取向。24.向日葵对那些未见过白莲的人,/承认他们是最好的朋

25.死呵!/起来颂扬它；/是沉默的终归，/是永远的安息。

【赏析】死亡对作者来说,只不过是一个归属，一个安息地,从这首小诗可以看出作者的生死观。

26.高峻的山巅，/深阔的海上——/是冰冷的心，/是热烈的泪；/可怜微小的人呵!

【赏析】山给人以冷峻威严的感觉，大海澎湃汹涌的气势能激荡人心。与高山大海作对比，人类显得渺小，所以人类在自然面前要有敬畏之情。25.死呵!/起来颂扬它；/是沉默的终归，/是永远的安

27.诗人，/是世界幻想上最大的快乐，/也是事实中最深的失望。

【赏析】这首小诗感叹了理想与现实的差异。

28.故乡的海波呵!/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的盘石，/现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。

【赏析】表达了对故乡的热爱和思乡之情，故乡的海波将诗人的心弦渐渐滴敲,把诗人的思乡之情引得越来越深。27.诗人，/是世界幻想上最大的快乐，/也是事实中最深

29.我的朋友，/对不住你；/我所能付与的慰安，/只是严冷的微笑。

【赏析】作者不会因朋友的成功而追捧祝福，所能做的只是给朋友“严冷的微笑”，希望朋友不要骄傲，而要脚踏实地，继续努力。这表现出冰心对朋友真诚的态度。

30.光阴难道就这般的过去么？/除却缥渺的思想之外，/一事无成!

【赏析】告诫人们应该珍惜时间,不能光想不做,只空想而不付诸实际行动,将会一事无成。29.我的朋友，/对不住你；/我所能付与的慰安，/只是

31.文学家是最不情的——/人们的泪珠，/便是他的收成。

【赏析】文学家的工作就是把人们的情绪挖掘出来，喜极而泣、悲伤落泪等,每一种情绪背后都有一串故事,而泪珠便是其升华。情绪是无形的,文学家用他们的笔尖将情绪这个抽象的东西具体成一种形象而又寓意丰富的东西。能打动人心的文章才是好文章,所以说“人们的泪珠，/便是他的收成”。31.文学家是最不情的——/人们的泪珠，/便是他的收成

32.玫瑰花的刺，/是攀摘的人的嗔恨，/是她自己的慰乐。

【赏析】玫瑰花的刺，是对想要伤害她的人的防卫，和对自己的一种保护。

33.母亲呵!/撇开你的忧愁,/容我沉酣在你的怀里,/只有你是我灵魂的安顿。

【赏析】这首小诗写出了母亲的慈爱和对母亲深深的依恋，表达了作者对母亲的依恋之情，她劝诫母亲不要烦心,把忧愁告诉她,让她一起分担,祈求母亲千万不要因为忧愁而倒下。32.玫瑰花的刺，/是攀摘的人的嗔恨，/是她自己的慰乐

34.创造新陆地的，/不是那滚滚的波浪，/却是它底下细小的泥沙。

【赏析】创造新陆地的,不是滚滚波浪,是它的泥沙,这体现出作者对于平凡人的定义。

35.万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子!/他细小的身躯里，/含着伟大的灵魂。

【赏析】这首小诗是作者对童真的歌咏、赞赏,以及对一切新生、初萌的事物的珍爱,表现了作者的纯真,对真善美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。34.创造新陆地的，/不是那滚滚的波浪，/却是它底下细

36.阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说:/“借我的力量伸出头来罢,/解放了你幽囚的自己!”/树干儿穿出来了,/坚固的盘石,/裂成两半了。

【赏析】以“极小的刺果”为主人公,刺果借助阳光的力量解放了幽囚的自己，把坚固的“盘石”裂成两半，从侧面表现出刺果坚定的信念。

37.艺术家呵!/你和世人，/难道终久的隔着一重光明之雾？

【赏析】这首小诗指出了常人和艺术家之间的距离,“光明之雾”指的是鉴别艺术的清楚与模糊。36.阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说:/“借我的力量

38.井栏上，/听潺潺山下的河流——/料峭的天风,/吹着头发;/天边——地上,/一回头又添了几颗光明,/是星儿,/还是灯儿?

【赏析】这首小诗描写了大自然的美丽。通过对夜晚田园的描写，为我们呈现出河流潺潺，晚风吹拂，天空中群星闪耀的景象，表达了诗人对大自然的喜爱与赞颂。

39.梦初醒处，/山下几叠的云衾里，/瞥见了光明的她。/朝阳呵！/临别的你，/已是堪怜，/怎似如今重见！

【赏析】这首小诗描写了太阳初升时的壮观和瑰丽，与前一天日落时的景象作对比，赞扬了日出的美丽。38.井栏上，/听潺潺山下的河流——/料峭的天风,/吹

40.我的朋友！/你不要轻信我，/贻你以无限的烦恼，/我只是受思潮驱使的弱者呵！

【赏析】一方面劝诫了朋友要保持独立的思考，保持自己的思想和信念，不要受“我”的影响；另一方面，也表露了作者自己内心的烦恼，对未来的不确定，对前进道路的迷惘和徘徊等。

41.夜已深了，/我的心门要开着——/一个浮踪的旅客,/思想的神,/在不意中要临到了。

【赏析】夜深了,心门敞开着,为迎接思想的神,渴望得到知识。表达了作者对知识和真理的渴求。40.我的朋友！/你不要轻信我，/贻你以无限的烦恼，/

42.云彩在天空中，/人在地面上——/思想被事实禁锢住，/便是一切苦痛的根源。

【赏析】作者希望大家用发散的思维看待问题，看待生活，想得长远一点。

43.真理，/在婴儿的沉默中，/不在聪明人的辩论里。

【赏析】真理，最纯真、最符合实际的道理。而婴儿则是最童真、纯净的，他们刚生下来，接触的是世界最原本的面貌，最本质的东西，真理还没有被歪曲。而且真理是现实存在的，不需要过多的辩论。所以说真理存在于婴儿的沉默中，而不在聪明人的辩论中。42.云彩在天空中，/人在地面上——/思想被事实禁锢住

44.自然呵!/请你容我只问一句话，/一句郑重的话：/“我不曾错解了你么？”

【赏析】表现了作者对自然的热爱。

45.言论的花儿/开的愈大，/行为的果子/结得愈小。

【赏析】这首小诗说明了凡事都要重在落实,凡事都要脚踏实地才能硕果丰收。

46.松枝上的蜡烛，/依旧照着罢!/反复的调儿，/弹再一阕罢!/等候着，/远别的弟弟，/从夜色里要到门前了。

【赏析】过往的事物依然存在,而远别的弟弟却还没回来,作者一直等待着,写出了作者对弟弟的思念。44.自然呵!/请你容我只问一句话，/一句郑重的话：/

47.儿时的朋友：/海波呵，/山影呵，/灿烂的晚霞呵，/悲壮的喇叭呵；/我们如今是疏远了么？

【赏析】儿时的记忆已经淡了,童年的海波、山影、晚霞、喇叭,都是童年的快乐。体现了作者对童年的怀念。

48.弱小的草呵!/骄傲些罢，/只有你普遍的装点了世界。

【赏析】小草虽然弱小,却装点了世界，这说明了做人要自信一点,不要只看到自己的缺点、弱点,还应该相信自己有一定的能力。47.儿时的朋友：/海波呵，/山影呵，/灿烂的晚霞呵，

49.零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢；/然而它们是光明闪烁的，/繁星般嵌在心灵的天空里。

【赏析】零碎的诗句虽然只是知识海洋中的一点浪花，却能点亮心灵,这是作者对诗的感悟。

50.不恒的情绪，/要迎接它么？/它能涌出意外的思潮，/要创造神奇的文字。

【赏析】“恒”的意思是恒长，即不变、稳定的意思。“不恒的情绪”即指多变、激烈的情绪。这告诉我们，人要试着去跟着情绪走,它能带来很多意外的灵感和激情的文字。49.零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢；/然而它们是

51.常人的批评和断定，/好像一群瞎子，/在云外推测着月明。

【赏析】这首小诗用简洁的语言来讽刺那些不懂装懂的人,然而那些瞎子往往总是在行家的面前表现得很虚伪。

52.轨道旁的花儿和石子!/只这一秒的时间里，/我和你/是无限之生中的偶遇，/也是无限之生中的永别；/再来时，/万千同类中，/何处更寻你？

【赏析】一份友谊是难得的可贵,一定要珍惜友谊,即使是一瞬间相遇中得到的友谊。51.常人的批评和断定，/好像一群瞎子，/在云外推测着

53.我的心呵!/警醒着，/不要卷在虚无的旋涡里!

【赏析】告诫我们要时刻警醒着,不要恍恍惚惚地度过人生。

54.我的朋友!/起来罢，/晨光来了，/要洗你的隔夜的灵魂。

【赏析】劝诫人们要善于反省自己。

55.成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳!/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

【赏析】成功源于不断地奋斗,不断地努力。而人们往往只看到了成功的甜蜜,却忽视成功背后的付出。53.我的心呵!/警醒着，/不要卷在虚无的旋涡里!

56.夜中的雨，/丝丝的织就了诗人的情绪。

【赏析】“织”用得准确生动，表现出诗人的情绪就像雨丝一样细腻。

57.冷静的心，/在任何环境里，/都能建立了更深微的世界。

【赏析】说明冷静能使人发现生活中不易被发现的一点一滴,而暴躁会让生活的许多美好的小事遗忘。

58.不要羡慕小孩子，/他们的知识都在后头呢，/烦闷也已经隐隐的来了。

【赏析】人生都得经过同样的过程,不必羡慕也不必抱怨。56.夜中的雨，/丝丝的织就了诗人的情绪。

59.谁信一个小“心”的呜咽。/颤动了世界？/然而它是灵魂海中的一滴。

【赏析】无论我们的心有多么痛苦,从整个世界来看,这也是小小的痛苦,是众人所有的痛苦海洋中的一滴。

60.轻云淡月的影里，/风吹树梢——/你要在那时创造你的人格。

【赏析】诗人表明了要在安静清雅的环境中陶冶自己的美好品质。59.谁信一个小“心”的呜咽。/颤动了世界？/然而它是

61.风呵!/不要吹灭我手中的蜡烛，/我的家远在这黑暗长途的尽处。

【赏析】“风”总是阻挠“蜡烛”的回家之路，作者把“蜡烛”比作世间的一些弱势群体，而“风”比喻的是一些欺压弱势群体的人。

62.最沉默的一刹那顷，/是提笔之后，/下笔之前。

【赏析】这首小诗写出了写作时的思虑，落笔前的慎重。61.风呵!/不要吹灭我手中的蜡烛，/我的家远在这黑暗

63.指点我罢，/我的朋友!/我是横海的燕子，/要寻觅隔水的窝巢。

【赏析】燕子要追寻自己的窝巢，而人要寻求自己心灵的归宿。

64.聪明人!/要提防的是：/忧郁时的文字，/愉快时的言语。

【赏析】人最怕的是在失意中消退意志，在得意时忘形。63.指点我罢，/我的朋友!/我是横海的燕子，/要寻觅

65.造物者呵!/谁能追踪你的笔意呢？/百千万幅图画，/每晚窗外的落日。

【赏析】巧妙地赞美了自然，表达了作者对自然深切的热爱。

66.深林里的黄昏，/是第一次么？/又好似是几时经历过。

【赏析】感慨人生的起落和悲喜就如同林中的黄昏，并不是一次而已,一辈子的生命轨迹也如同万顷碧波一样起伏跌宕,意在说明人生必定经历许多起落沉浮、颠簸辗转。65.造物者呵!/谁能追踪你的笔意呢？/百千万幅图画，

67.渔娃!/可知道人羡慕你？/终身的生涯，/是在万顷柔波之上。

【赏析】表达了对大海的向往和赞颂，对自然的赞美。

68.春天的早晨，/怎样的可爱呢!/融洽