虞美人教学设计

..虞美人教学设计教学目标：知识与技能：了解煜的生平，知人论世。2.过程与方法：学习煜是如何写愁的，分析本词的写作手法，学以致用。3.情感态度与价值观：体会煜国破家亡、被囚异国的愁苦，深入理解词人的"愁〞情。教材分析："虞美人"是人教版普通高中标准实验教科书高二语文选修教材"中国古代诗歌散文欣赏"第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。整本书包括三个单元的诗歌赏析，意在提高学生的诗歌鉴赏能力及审美能力，主要的方法有知人论世，因声求气，吟咏诗韵，即在不停的诵读中理解作品的情感。学情分析：上课的班级是一所三批次生源的学校，学生整体素质不是很理想，但是这个班级是高二文科重点班，语文素养还是不错的，对诗歌赏析已经有了一定的了解，掌握了一定的赏析技巧。因为与学生不认识，所以首先要能让学生亲其师，才能信其道。在让学生预习是给了一定的思考围，注意引导学生自己思考。教学重点：分析手法,体会情感教学难点：品味语言教学设想：1、多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；3、反复诵读，深入体会词情并能简单仿写。教学方法：合作探究自主学习一、导入婉约词是宋词皇冠上一颗璀璨的夜明珠，它的开创者就是煜。今天就让我们一起走近这位薄命君王，千古词帝。二、知人论世，简介作者及背景〔插入品味视频〕煜，初名从嘉，字重光。南唐宗主璟第六子，宋建隆二年(961年)，在金陵即位，在位十五年，没有年号，世称后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于东南一隅。宋开宝七年(974年)，宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵，975年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到卞京，封违命侯。太宗即位，晋封陇西郡公。煜在政治上庸驽无能，但其艺术才华却非凡，懂书法，擅绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。煜的词现存约32首，"虞美人"是他生命中最后一首词。2、写作背景：那是公园978年，煜降宋的第三年，又到了七月七日，这天既是七巧节，又是煜的生日，回忆在江南的时节，群臣祝贺，赐酒赐宴，歌舞欢饮，现在冷清清的与小周后夫妻二人，比囚犯只少了脚镣手铐，煜无比伤感，填了两首词，填完后，煜叫小周后唱出来，小周后轻启朱唇，歌声哀怨，令人闻之心碎呀！三、听诵读找意象悟情感。思考:如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感的原因？愁改这首词选择了哪些意象，哪些是实写，哪些是虚写？哪些是写"宇宙的永恒不变〞，哪些是写"人生之短暂无常〞？宇宙的永恒不变：春花、秋月、小楼、东风、明月宇宙的永恒不变：春花、秋月、小楼、东风、明月←实景人生之短暂无常：往事、故国、雕栏、玉砌、朱颜←虚景春水四、析手法品语言探"愁〞因〔先诵读〕找出你欣赏的一句，并说明理由〔手法、容、情感〕展示"虞美人"全词虞美人煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。1、修辞手法：设问、比喻、比照、夸。2、表现手法：虚实结合、乐景写哀情、情景交融。预习提示：1、"春花秋月〞本是美好事物，作者为什么希望它完毕呢""往事知多少〞中的"往事〞所具体指什么？"一切景语皆情语〞，虞名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，"春花秋月〞这些美好事物成了对他的一种挖苦，让他觉得厌烦，"春花秋月〞容易勾起他对往事的伤心,更感今日的无比凄凉,昔日的欢乐一去不回,这种美景反成为惹人的烦恼,所以他希望，"春花秋月〞尽早完毕，其感情之悲怆伤痛可见。往事：不仅指以前的富贵生活〔物质层面〕——锦衣玉食、后宫佳丽、帝王尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存平安感的需要〔精神层面〕。2、"小楼昨夜又东风〞中的"又〞表现了作者怎样的思想感情""又〞说明此情此景已屡次出现，这精神上的折磨真让人难以忍受！3、"雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改〞一句中，为什么用"应〞？"朱颜〞的含义是什么"针对煜来说，哪些东西改变了？表现了词人对故国、家乡的思念。朱颜：后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜明确：地位改变：尊贵的国君卑贱的囚徒生活改变：荣华富贵、三宫六院——窘迫不堪一人相伴心情改变：快乐、幸福——羞辱、悲哀4、"问君能有几多愁"恰似一江春水向东流〞被认为是煜词最正确之句，你认为它妙在何处？小结：巧妙地运用了设问和比喻的手法，江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情到达了极至。5、从词中找出使作者"愁〞的原因，要求学生采用知人论世的方法，扣文本讨论。往事之叹、亡国之恨、离家之痛、被囚之耻、思家之苦分析小结：五、比拟阅读千秋岁①

观水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。

忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。【注】①千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。②西池：即金明池。③鹓〔yuān〕鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。飞盖：疾行的车辆。从抒情手法的角度比拟分析此词与"虞美人"的一样之处。小结：1、以乐景写哀情2、比照比喻夸3、情景交融4、虚实结合六、超级模仿秀在生活中，你也会遇到各种不顺，满怀愁情，请模仿"虞美人"写一首词来表达你的愁情〔提示：学习压力、修路堵车、物价疯涨、分别在即，游戏失败等〕〔分组合作，修改一首词，用粗的签字笔抄写在白纸上，上黑板展示〕虞美人∙祭煜帆空中落英秋风舞，触目愁肠阻。薄命国君真词帝，钩月寂寞深院梧桐泣。一晌贪欢身是客，满鬓青霜落。莫知归去几多欢？作画写词翩翩娇娥伴。八、作业1．背诵全词2．读完本词后，有何感悟，请以"虞美人"为词牌，写一首词。3．课后阅读佶的"燕山亭"从情感的角度分析它与"虞美人"一样之处。"燕山亭·北行见杏花"佶裁翦冰绡，轻叠数重，淡着燕脂匀注。新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女。易得凋零，更多少、无情风雨。愁苦。问院落凄凉，几番春暮。凭寄离恨重重，这双燕，何曾会人言语。天遥地远，万水千山，知他故宫何处。怎不思量，除梦里、有时曾去。无据。和梦也、新来不做。从情感的角度比拟分析此词与"虞美人"的一样之处。小结：故国之思、离家之痛、思家之苦、被囚之耻、亡国之恨。插入邓丽君的"虞美人"视频让学生跟着一起唱或者静静的欣赏。总结我想，如果中国少了一个像煜这样的皇帝，大家也许不会太在意，但如果少了一位像煜这样的词人，那我们今天就欣赏不到这样魅力无穷的"虞美人"了。课后反思："虞美人"是煜的最后一首词，是一篇千古绝唱，催人泪下，是一篇写"愁〞的名作，是词人亡国被囚后的生活、情感历程的真实写照，整首词读起来哀婉动人，让人心碎。其艺术表现方式非常巧妙，美景与悲情、当今与从前、物是与人非三组比照写尽了煜的愁情。比照、夸、比喻、设问等修辞手法的灵活运用，虚实结合，以乐景写哀情等手法的运用都加大了词的宽度与深度，淋漓尽致的写出了煜的愁之多，愁之深。教学流程初读把握情感，找出意象，再读赏析语言，体悟愁的涵，比拟阅读观的"千秋岁"意在稳固学生对诗歌手法的掌握与理解，并能运用所学的知识解决问题。做到"授之以鱼〞，不如"授之以渔〞。此设计最大的亮点就是模仿秀。通过三个单元词的学习，学生对词有了一定的积累，所以决定让学生模仿此词，给了一些与学生生活严密相关的生活场景，让学生写一首词，收集后，发现学生的选材主要集中在三个方面：食堂饭菜、考试刷题、修路堵车、异性之间的好感。学生的积极性还是很高的，也收到了很好的效果。毛晨霁：桃花柳何时醒？春意知多少。城市昨夜又春风，田园万物复等待中。高山平原依然在，只是容颜改。问你能有几多爱？恰似美味佳肴一小菜。该生没有注意到"虞美人"是一首伤感的词，根据他的想法是要表达农村环境遭到破坏的主题，为此做了下面的修改。帆：白雪红梅何时了？故园知多少。高楼昨夜又春风，田园不堪回首农药中。良田美池应犹在，只是水质改。问君能有几多愁？恰似一空雾霾到处游。然：市场变幻何时了？高价知多少。小楼昨夜价增高，惊起无房百姓泪滔滔。鲜渔猪肉应犹在，只是无钱买。问君能有几多金，翻看钱包存折已无言。看到学生写的这首词，真的很有同感，其实他的词只要把"无言〞改成"用尽〞就能押韵，但修改后还是表达了我想表达的情感。帆：楼市风云何时了？变幻知多少。小楼昨夜又价疯，蜗居不堪回首小巷中。高楼别墅应犹在，只是无钱买。问君能有几多愁？恰似一年绩效没到手。郭晶晶：天天堵车何时了？痛苦知多少。小路昨夜又不通，不知不觉堵到