“农村留守儿童成长困境浅析”论文

农村留守儿童成长困境浅析摘要：该文主要围绕农村留守儿童在成长过程中遇到的困境进行分析，旨在通过该分析能够让我对留守儿童进行更具体的认识，为我在今后的教学中提供一些帮助。我通过一年的代班生活和暑期对身边亲人的观察，我认为影响农村留守儿童成长的因素比较多，其中最为重要的还是家长外出务工导致留守儿童缺乏管束和关心。我希望通过借助对留守儿童的研究能够让我走进这些孩子们的内心世界，为我接下来更好的教学和管理班级服务。关键词：农村，留守儿童，困境目录引言∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1一、留守儿童及分类∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1（1）双留守儿童∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1（2）单留守儿童∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1二、留守儿童现状分析∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2三、留守儿童成长困境∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙21、缺少父母的爱∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙22、无底线的隔代爱∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙33、学校教育知多少∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙44、手机比什么都重要∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙45、学生性格和心理缺陷∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙5（1）孤僻，胆小、不爱沟通∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙5（2）敏感而又自卑∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙5（3）固执∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6（4）有暴力倾向∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6四、主要措施∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙61、健全机制，发挥班级的作用∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6（1）成立班级留守儿童组织机构。∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6（2）建立留守儿童档案∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7（3）完善教职工一对一帮扶制度∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7（4）注重对留守儿童的心理健康教育∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7（5）组织留守儿童参与室外游戏∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7（6）给父母写一封信∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙72、家长应做孩子的坚强后盾∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8（1）弥补孩子缺失的爱∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8（2）爷爷奶奶需严慈相济∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙83、吾辈更该自强∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8（1）树立自信，培养独立意识∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8（2）参加学校组织的活动∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8（3）热爱班级，团结同学∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8（4）学会感恩∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙9五、结论∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙9参考文献∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙9引言该论文是我在暑假期间完成的，我结合了一年的代班生活和对哥哥家的两个孩子的观察写就。旨在通过该论文对我今后的教学有一定的启发和借鉴作用。近年来随着经济的发展，越来越多的农村青壮年离开家乡到外地务工谋生，而抚养孩子的任务也就顺利的落在了爷爷奶奶的身上，可是我们不禁发现孩子在爷爷奶奶的教育下越来越不听话，性格、心理等方面都发生了不好的变化，为此我写作这篇论文。该文包含以下几点内容：首先，明确什么是留守儿童？其次，留守儿童的现状分析；接着探究留守儿童成长困境；最后，我们该怎样帮助留守儿童。希望社会能够重视留守儿童这一群体，给留守儿童多一些爱和包容。一、留守儿童及分类1定义所谓农村留守儿童,是指其父母一方或双方在外打工而被留在农村家乡,并需要其他亲人或委托人照顾的,处于义务教育阶段的儿童[1]。在我们的周围存在许多这样的孩子，他们在很小的时候就在爷爷奶奶身边长大，一年中只有过年或是过节才能和父母相聚，他们缺少父母的关爱和鼓励，相对来说容易走向发展的极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。我们不难发现这些家庭成员一般都没有稳定的收入来源，家庭境遇一般，父母的文化程度也不是很高，缺乏教育知识。2分类（1）双留守儿童父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。这是当前我国农村地区比较常见的留守儿童监护现象。双留守儿童的孩子依偎在祖父母、外祖父母身边，具有亲情方面的优势。但是正因为（2）单留守儿童父母一方外出打工，由另一方监护。农村父母外出务工时，大部分的家庭只出去一个。当父亲或者是母亲务工时间较长时，孩子则由另外一方监护人照顾、抚养和教育，由另一方行使监护权，在很大程度上就相当于儿童生活在一个“准单亲家庭”。这种监护类型在目前我国农村地区是比较常见的，并且多数是父亲外出，由母亲监护的情况较多。这样的生活环境对于留守儿童的成长和发展显然是不利的，因为他们缺少了来自父母的爱和教育。二、留守儿童现状分析2013年5月发布的一份中国官方机构的调查显示，农村留守儿童据估算已超过6000万。农村留守儿童占全部儿童的比例约为20%，即平均5个中国儿童中有一个是农村留守儿童[2]。近年来随着经济的发展和信息技术的不断完善，越来越多的青壮年选择到外地务工，所以我们的留守儿童问题已经无人监护。发展为社会中一个比较突出的问题，特别是广大农村地区。相较于县城里的学校，农村学校基础设施陈旧，师资队伍相对薄弱，学生的综合素质不高，学生家长的文化程度也相对较低。这些因素都会给留守儿童的成长带来一定的不利影响，综合阐述，农村留守儿童成长受到各方面的制约，学习环境等急需得到改善。三、留守儿童成长困境1、缺少父母的爱父母外出务工是造就学生留守最直接的原因。随着经济的发展越来越多的家长选择背井离乡到外地谋生，只有少数的学生能跟随父母到外地就学，且外地就学也面临着准入难的问题，所以大部分的家长都会将孩子留在老家交由爷爷奶奶照顾，自己则是到年或是很长时间才能回来一次。细心的家长可能会经常往家里面打电话问一问孩子最近的学习情况和生活状况，但是经常打电话也会慢慢滋生孩子的反感的心理。因为父母打电话聊的较多的问题还是和学习有关，而学习问题却是孩子最不想提到的话题，久而久之孩子会疲于应付，最后一听是父母打来的电话干脆直接躲了出去。细心的家长是这样做的，可是现实生活中还存在一些不够细心，工作较忙的家长，他们可能十天半个月都打不上一通电话。因为长时间不在孩子的身边自然也就对孩子缺乏了解，孩子的兴趣爱好是什么？孩子擅长什么？孩子为什么烦恼？孩子最喜欢的朋友是谁？孩子取得了进步你有没有及时表扬？孩子的缺点有没有及时的指正？这些都是家长应该思考的问题。平时很多家长打电话向我反映，孩子上小学的时候学习成绩优异，可是上了初中后慢慢发现小孩的学习成绩退步了，脾气也变得异常暴躁，情绪波动大。我和家长在电话里进行一个简单的沟通，之后我还会找到该名学生进行深入的交流，从他们的话语中不难发现他们都是留守儿童，爷爷奶奶只管他们的生活起居其他一概不问，因为管教不严他们养成了不良行为习惯。父母们也是看在眼里急在心中。但是迫于生计父母又不能离开现有的工作岗位，他们也只能由着孩子自由成长，这也是现实生活中普遍存在的社会现象，许多80后，90后生活压力较大，他们不得不做出留下孩子外出务工的抉择。孩子生长发育的黄金时期也就是那短短的几年，一旦错过将难以弥补。2、无底线的隔代爱都说隔代亲一点都没错。儿女们常年在外务工，他们成为了空巢老人，老人将对儿女的思念倾注在了孙子身上，孩子成为他们心灵寄托的对象。他们像呵护幼苗一样关爱着孙子，对于孩子的要求他们无不尽力满足。清晨的第一缕阳光升起时他们已经早早的在厨房里为孙子准备早饭了，可是等来的却是孩子的无视、冷漠。“怎么天天都是这些东西，我不想吃，我要到街上买零食吃。”他们理直气壮的说。他们才不会管爷爷奶奶的感受，老人们也只是无奈的摇一摇头。即使这样他们仍会背着孩子的父母给孩子买手机，孩子要名牌的鞋子，他们就拿出卖粮食得来的钱给孩子买鞋子；孩子说给好朋友庆祝生日，他们又拿出了自己的养老金，只要是孩子的请求他们无不照单全收。虽然老人们付出了所有的爱仍然不能填补祖孙之间的鸿沟。很多孩子认为爷爷奶奶的爱是理所当然的，对于爷爷奶奶的关心他们不以为意，看不起老人或者认为他们琐碎甚至可笑至极！农村老人教育观念陈旧,溺爱孙辈,在孩子犯错误时一般都舍不得打骂,老人们对孩子的照顾也是仅限于吃穿,他们对孩子内心的需求和变化了解很少,不能关注到孩子的心理问题[1]。在我们班每当有学生犯错我联系监护人的时候接电话的往往都是孩子的爷爷或奶奶，当我说明情况后，他们会不厌其烦的对我说：“孩子大了，我们讲的他们都不听了，我们也管不了，老师您多费费心......。”每当听到这些我也感到很无奈，孩子会变成这样难道不是家长们应该反思的问题吗？孩子的教育不能只依赖于学校，应该是家校共育的结合，学校教育至关重要，但是家庭教育也同样不能缺失。留守儿童需要爱，但是他们需要的是理智的爱，而非泛滥成灾的爱。3、学校教育知多少学校是教书育人的主战场，学校教育对孩子的成长和未来产生重要的影响。每个学校对留守儿童问题都特别重视，每一所学校几乎都设有“留守儿童之家”而且有专门的老师负责并且定期举行活动，旨在让学生能够体会到家的温暖全身心的投入到学习中去。“留守儿童之家”还配有“亲情电话”免费对学生开放，学生可以通过电话与外出打工的父母说一说自己的心里话。但是也有些学校只做表面工作，整学期都没有举行过几次活动，一方面浪费了资源；另一方面留守儿童的心里宣泄不能得到及时的疏导。班主任是班级的领导者，直接参与者。班主任还可以通过多种手段对学生的学习和生活进行指导和帮助，当然班主任对班级留守儿童更是了如指掌，但如果问他们你是否能走进每一个留守儿童的心里，我估计没有几人能答上来。在平时的工作中班主任不仅要承担教学任务，还要管理好一个班集体，一个人的精力是有限的难免顾此失彼。我班有个留守儿童，父母都在外地打工。有一天她突然给我打电话说：“老师明天我不去上学了。”问她什么原因，她就说心烦不想去。因为在最后几次模考中她考的不错，不出意外上个省重点高中应该没有问题，这时距离中考还有两个星期，最后在我的一再劝说下她来了学校。但是到了学校她的情绪依然不稳定，上课时不能够专心听讲。下课后我就做她的思想工作，她只是告诉我说心烦，仍然不肯和我说实话，无奈最终在她的好朋友那里得知她的父母正在闹离婚！我再次把她叫到了办公室，还没等我开口她就红了眼眶，我安慰她说：“有些事我们无法改变，但是我们能够改变自己的想法。面对我们无能为力的事亦或是人时，我们要选择睁一只眼闭一只眼。未来的路还很长，老师相信你能够走出眼前的困境，拥抱一个更加灿烂的黎明。”她略有所动的点点头，这件事也就告一段落。两个星期转眼即逝，但是看到成绩的那一刻我不禁为她捏了一把汗，参照往年的重点高中的录取成绩，她定是和省重点高中无缘了，果然不出我所料结果是她真的没有考上省重点高中而是上了普通高中。最终她还是受到了家庭的影响，班级里这么多的学生，不乏有这样的学生，在现实生活中他们需要被关注、被鼓励。但是可能由于老师的精力不够而忽视了对于这些孩子的关注。4、手机比什么都重要随着信息化的快速发展手机已经走进了千家万户，又伴随着“抖音”“快手”等短视频平台的出现人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。上到耄耋老人，下到垂髫孩童都对“刷”视频乐此不疲。工作的时候玩手机，吃饭的时候眼睛盯着手机，吃完饭后躺在床“刷”视频。低年级的小学生一到放假就“霸占”爷爷奶奶的手机刷视频、玩游戏。高年级的初中生都有属于自己的手机。我在我们班进行过一次调查统计：全班47人，全部都有手机，有的学生不光有手机还有平板。其中有部分自制力较强的学生他们能够合理的使用手机，但是大部分学生都把手机当成了日常生活中的消遣的方式。留守儿童父母长期在外地务工，家中的爷爷奶奶又管不住他们致使他们长期沉溺在玩游戏，刷视频当中，不仅影响了学习，还不利于学生的身体健康。据我上课或者下课观察发现留守儿童上课的听课状态比不上其他同学，他们容易分心而且下课不爱运动喜欢独处。对于我的两个侄子就更不用说了，他们只要看到手机就会趁我的母亲在忙偷偷拿去“刷抖音”直至玩到没电才偷偷的送回来。早上起床我和妻子将母亲做的饭摆放在饭桌上经常看到他们两个拿着馒头就默默的离开了，等我们喊他们喝稀饭找到他们才发现他们俩在偷偷的玩手机，我的母亲不舍得打他们于是就开启了说服教育，但是根本没有什么用，下次照旧玩。这不是个例而是具有普遍性的，大部分的留守儿童都这样，手机已经成为他们生活当中不能分割的一部分。5、学生性格和心理缺陷因为缺乏和父母的沟通交流，所以留守儿童存在性格和心理方面或多或少都会存在一定的问题。据调查可知28.6%的家长感觉由于缺少父爱和母爱，自己的孩子变得不爱说话，性格孤僻。在被调查的孩子中50%的学生表示遇到烦心事或者困难会闷在心里，只有7.1%的留守儿童表示会和父母联系。那么留守儿童自身存在哪些心理和性格的缺陷呢？（1）孤僻，胆小、不爱沟通少言寡语成为农村留守儿童性格的特点。这一类孩子中他们很喜欢独处，不喜欢与他人合群，也不愿意说出自己的需求[3]。他们经常把所有的事情选择放在心里面。长期的压抑，让孩子们性格出现了扭曲，产生了对社会、对他人不信任的感觉，他们不愿意把生活中遇到的困难说给别人听，害怕别人会嘲笑自己的无能，久而久之这些孩子就会疏远人群，不爱与别人分享自己的快乐或者事排解自己心中的苦闷。（2）敏感而又自卑留守儿童和其他学生相比缺少了面对生活和学习的勇气，他们在学校里不敢表现自己。老师上课时找他们回答问题，他们明明会但是站起来后支支吾吾不敢表达自己的观点和想法。别的孩子上学都有父母接送，可他却没有；当自己考试成绩下降时，别的孩子都有父母在身旁安慰自己，可他没有.......由于长期得不到父母的疼爱，孩子慢慢就会产生一种自卑的心理。他们不仅自卑，还变得很敏感。在交友的过程当中可能别人的一句无关紧要的话亦或是一个眼神，他们都感觉被羞辱或是被嘲笑。他们不会主动的和其他同学交朋友，他们缺少最基本的自信，他们变的异常的敏感。（3）固执我们班的滕自豪同学父母长期在外打工，从小就和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对自豪疼爱有加、尽心尽责。只要是自豪想要的，爷爷奶奶无不满足孩子的要求，正因为如此，如果他的要求得不到满足，他就会大吵大闹，直到爷爷奶奶依他为止。就因为这样，所以很多同学不愿意和他做朋友。（4）有暴力倾向我们班的刘子俊同学的父母常年在外地打工，他长的是又高又大。初三第一学期快结束的时候他和社会上的青年发生矛盾打起了群架，我作为临时监护人和他一起到镇派出所录口供。当办案民警问他为什么会采用暴力手段的时候他却避而不谈。最后当我们说要打电话通知他的爸爸时，他才说了实话：“为了朋友‘出头’”他坦言自己父母都不在家，不用担心被责备所以才有恃无恐。四、主要措施1、健全机制，发挥班级的作用研究并制定工作计划，有步骤的推动留守儿童教育管理工作做细、做实。充分发挥班集体的作用，让班级成为留守儿童心灵的港湾，精神的栖息地。严格要求其他同学，讲团结，维护留守儿童的自尊心。（1）成立班级留守儿童组织机构。成立留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一管理。小组领导扮演者上传下达的角色，领导者要有责任心和敢于担当的意识，要维护小组成员的利益，全心全意为留守同学服务。（2）建立留守儿童档案各班班主任要摸清留守儿童的个人信息，建立个人档案。其基本信息内容；学生的基本情况，家长的姓名和电话、家庭详细地址、监护人姓名、监护人的联系电话、监护人与学生的关系。各班班主任管理这些学生档案，根据学生的变动，及时更新档案的内容。通过学生档案，班主任可以随时和学生家长取得联系，有助于形成关爱学生的合力。（3）完善教职工一对一帮扶制度对于特殊留守儿童学校应建立一对一帮扶制度。班级里的代课老师对班级学生有了一定的了解，让代课老师作为帮扶老师就有了一定的基础。帮扶老师要经常和留守儿童谈心，掌握留守儿童的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱学生活动记录，每周至少要开展两次帮扶活动。教师们也应该和留守儿童父母保持联系和沟通，将学生的思想动态及时传达给家长，鼓励家长多打电话，督促孩子勤奋学习。（4）注重对留守儿童的心理健康教育留守儿童或多或少都有一些心理问题，各班主任应该重视留守儿童心理健康教育的工作。学校应该针对留守儿童设置心理教育课，对于有心理障碍的留守儿童心理老师应该及时的疏导，定期开展思想教育、情感教育、生活教育，使留守儿童感受到被关爱着，从而消除不良的思想，树立积极乐观的生活态度。（5）组织留守儿童参与室外游戏各班可以根据留守儿童特点，开展一些针对留守儿童的室外活动。如：“你近我远”、“三人成虎”、“萝卜蹲”等。让留守儿童感受到来自班级和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。（6）给父母写一封信此举是为了增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母的苦衷，感受父母的生活艰辛，让学生理解父母，从而懂得感恩，学会感恩！2、家长应做孩子的坚强后盾（1）弥补孩子缺失的爱既然家长不能陪在孩子的身边就应该尽自己最大的努力让孩子感受更多的爱。首先，在物质生活方面应该尽可能的满足孩子，但是也应该保持清醒的头脑，应考虑孩子的消费水平不能无下线；其次，在精神生活方面，父母应经常给孩子打电话，在精神方面多安抚孩子，如，在学习方面孩子如果取得了进步应及时夸奖他们。（2）爷爷奶奶需严慈相济对孩子的爱应该有节制。不能什么事都依着孩子，什么事都顺着孩子，对于孩子的无理要求要敢说不。孩子做了错事要敢于批评指责，让孩子明白厉害之处，不管不问是不负责任的表现。当孩子独立完成一件事或是做了其他值得称赞的事，这时候的爷爷奶奶也要及时的提出表扬和赞赏。这样培养出来的孩子明白是非，懂得感恩。3、吾辈更该自强（1）树立自信，培养独立意识不论是在学习方面还是生活方面，我们都应该具有独立意识和自信。一味地依靠别人是一种错误的思想，任何人都不能一直陪伴我们身边，所以我们要学会独立，