2023年语文教案范文合集9篇

2023年语文教案范文合集9篇语文教案篇1

一、学习目标：

1相识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

三、学习打算：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、学习时间：2课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑难问题。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

五、课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的主要内容。

语文教案篇2

一、教材简说

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、视察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培育了他们对科学的憧憬，对艺术的追求，对生活的酷爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创建，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。教学时，可引导学生感悟动词的精确运用，留意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要留意词语结构的特点，读出韵律美。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写8个字。

2．正确、流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3．留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要认的字中，钢、琴、喂、航由于受方言的干扰，学生不简单读准。教学中，老师要借助拼音指导学生读准字音。弹是多音字，在本课读tán。

生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要激励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文比照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从戏、航、琴、钢、弹、养这几个字中，自由选择自己有把握的字、感爱好的字进行口头组词语的练习。

可用猜字、鼓掌传字等嬉戏方式进行巩固练习，激发学习爱好。

胡、戏、棋、钢、弹、琴、养这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，老师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。琴字要强调下面是今，不是令。胡、戏、棋、钢、观、弹等左右结构的字，要引导学生留意字的间架结构，细致视察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

（二）朗读感悟

本课的词语，表现的是学生熟识的校内生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟识的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×××（练书法），×××（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美妙。

（三）实践活动

1．课后练习中的读读说说是扩展词语的练习。要求学生仿按例子，用戏、航、琴、钢、弹、养口头组词。

2．嬉戏欢乐传真。表演者可选择最熟识的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必需回答表演者有关这项活动的提问。

3．仿照本课，结合学校生活实际，编写校内活动三字歌。

4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

四、教学设计举例

片断：写字教学

（一）视察

仔细视察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

（二）比较

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，棋钢弹观都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：棋、弹，左右一样高；钢，左高右低下对齐；观，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，琴、养中间的撇、捺要伸展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

（三）分析

字的结构、笔画特别，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如琴字，上下紧凑，中间伸展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要留意笔画的伸展，又要留意组合时撇尾低，捺脚高。

（四）实践

细致领悟，悉心仿照，激励评价。评价时老师可以改评分制为嘉奖制，哪个字写得美丽就在旁边印上一颗小五星作为嘉奖，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

五、资料袋

1．本课几个艺术术语简介

书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏优美、委婉的曲调，也能演奏跳动、有力的旋律。

京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演化而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

2．依据本课词语编写的儿歌

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本事大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探究自然小隐私；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，爱好广泛展才艺。

内容概括：这篇介绍了关于识字2之教材分析,二上识字2，希望对你有帮助！

语文教案篇3

一、复习字词，引导积累

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

(1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。

(2)全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等)

二、朗读课文，质疑问难

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌探讨问题，能解决的自行解决。

3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读

1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。

2、当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

(1)自由朗读第6自然段。

(2)启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。

(1)指名读第7自然段，回答问题。

(2)引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，驾驭结构

1、出示须要写的字“级、才、队”，读读。

2、全班沟通，找出共同点，驾驭结构。

3、视察要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、学生描红、书写，老师个别指导。

5、展示学生作业，评议。

五、拓展延长，实践活动

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

语文教案篇4

教学理念：

随着新课程脚步的进一步发展，“培育学生的合作意识，获得亲身参加探讨性探究的体验”是特别必要的。为了培育学生的实力，提高学生的综合素养，而不只是学问的获得。我想融合现代教学理念而实行开展了一次《相识广告》的语文综合实践活动。

教材分析：

新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地八中的“我的发觉”供应了4条被商家随意篡改的成语广告词。广告，是学生感爱好的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见广告，假如能留心视察，就能收集、整理到很多广告。广告语言独具特色，对培育学生的口头交际实力、写作实力、创新思维实力有着极强的呼唤性。所以培育学生仿照、创作一些广告，是培育学生综合运用实力的有效途径。所以在学习语文园地八中的“我的发觉”前，我在本班开展了一次《相识广告》语文综合实践活动。

学情分析：

四年级的孩子，具有了肯定的学问储备，他们极具新奇心、求知欲、仿照和创新实力，如同一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、无趣的。所以，此时老师一个正确刚好的引导对他们来说是至关重要的。

教学目标：

1．学问技能目标：

通过实践活动，知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起，学会评价广告，设计广告。

2．过程和方法：

1）通过探讨性的学习方法，学会主动发觉问题，探讨问题，合作解决问题。并能从身边四周人、事、物等收集、查找、整理分析所需的资料，从而得到自主合作探究，解决实际问题的熬炼。

2）通过活动的绽开，切身体会学习到“坚持究竟、不怕困难、虚心好问、团结友爱……”等很多成长中的道理。

3．情感看法目标：

激发学生对学习、生活的热忱。

教学重难点：

知道一则优秀广告的特点，学会评价广告。

教学打算：

为了最大程度的发挥学生的主动主动性，培育他们的合作探究意识，我做了很多的课前打算：

1．引导学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告语。

2．引导学生探讨分组，分别搜集查阅资料。包括广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等。

3．让学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报。

4．拍下学生活动的花絮，下载、录制电视广告。

5．制作多媒体课件。

教学过程：

一、搜寻广告“做一做”

1．同学们，对于广告，大家都不生疏吧，今日我们就一起来相识广告。（板书：相识广告）

2．随着社会的发展，在当今社会，广告遮天蔽日、随处可见，你都在哪里见过广告？（生沟通：报刊、杂志、电视、公交车上……）

3．是呀，广告真是随处可见。从这学期开学时，我们班开展了相识广告的综合实践活动。这两个月来，同学们主动主动地参与到学习活动中，不断地搜寻资料，相识广告，了解广告的有关学问，感受广告的魅力。老师拍下了你们活动的状况。大家想不想看呀？

[设计意图：引起学生学习的爱好。]

4．在看花絮之前，我想先问问大家，还记得我们的活动分为几个课题了吗？课题组长报一报！

5．对，这四个课题是：（1．广告的历史来源2．广告语3．广告的分布方式4．广告的种类）

[设计意图：明白活动的课题，不顾此失彼。]

6．我们班上的四个小组的同学是怎样带着课题参加到活动中呢？让我们一起看看活动花絮。（观看录象：活动花絮）

二、共享广告“听一听”

1．同学们，这是我们两个月的活动花絮，那么这两个月的活动收获怎样呢？我们各个小组都把自己收集到的部分资料，陈设在展角上，有图片，也有文字资料。（四个课题各制作成四张手抄报）下面我们来个大串门。

2．先请各个展角的解说员到位。解说员，你们打算好了吗？

[设计意图：由学习组长当解说员，更先出本次活动的主子就是学生们自己。]

3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的解说员。解说员假如知道的，应热忱主动地回答。好，同学们，行动起来吧。

[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发觉问题，探讨问题。]

4．刚才，我巡察了一遍，我听到了许多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述）

5．我发觉大家的确特别仔细，细致地在展角上阅读资料，并引起自己的思索。

6．在这两个月的学习活动中，我们不仅学到了学问，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的方法。真是值得表扬啊！

[设计意图：让学生跟明白活动的目标：探讨问题，合作解决问题。]

三、感受广告“看一看”

1．通过这个大串门，大家知道：广告从古到今源远流长，出现了很多精彩的广告语。这些广告语就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。

我们来看，（出示）

喝了娃哈哈，吃饭就是香！

爱生活爱拉芳。

民生水，健康美！

2．其实不光商品有广告，我们生活的方方面面都有广告语的身影。

请听——

香港回来，有广告语：“香港的明天更美妙！”

北京举办奥运会，我们到处可以看到：“北京——20xx”。

学校教室里有“好好学习，每天向上”。

最近，我们为了做好卫生工作，到处可见到：“汕头是我家，爱护环境靠大家！”

[设计意图：举一些简洁、常见的广告语，让学生明白广告就在我们的身边，为下面指出广告的特点做铺垫。]

3．老师这里还有一些电视广告，大家想不想观赏一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边观赏，一边思索，在这些广告中，你最喜爱哪一个，最不喜爱哪一个，为什么？

[设计意图：我打算的电视广告有商品广告，还有公益广告，如：卖当劳、肯德基、为妈妈洗脚、珍惜水源等。让学生在轻松开心的环境中学习。]

4．播放广告，学生观赏，沟通。（学生各抒己见，沟通自己搜集到的广告）

四、漫谈广告“说一说”

1．除了刚刚看到的几则广告，平常生活中，你们还见过什么广告？请分小组沟通一下，待会儿说给大家听。（学生沟通，指名回答。）

2．说了这么多广告，你发觉大家喜爱的广告有哪些特点吗？

探讨沟通（语言：生动好玩想象：大胆丰富情节：引人入胜）（作为板书）这就是广告的特点。

[设计意图：逐步引导，由听广告语到看电视广告，经探讨沟通出广告的特点。]

3．刚刚同学们说得真不错！在生活中，当你看了这些广告后最想干什么？（立刻想去购买）但是，有一次老师看了广告去买回来的牛奶却是劣质的。你觉得广告语肯定要怎样？（探讨沟通：广告语要真实）（板：真实）对，只有真实的广告才不会欺瞒消费者！

4．我们的教材语文园地八“我的发觉”中，供应了4条被商家随意篡改的成语广告词，请同学们看一看，你们认为这样做，好吗？（生述说）

[设计意图：让学生学会评价广告，并且维护祖国语言文字的纯净。]

5．师小结：这是乱改成语、滥用成语的不良现象，我们要为维护祖国语言文字的纯净做点力所能及的事。课后，请同学们留心视察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。

[设计意图：让学生知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起。]

6．现在请把大家自己搜集到的经典广告语拿出来，与同学们一起共享。（学生沟通自己搜集到的经典广告语）

[设计意图：明白广告的特点后，让学生共享自己搜寻到的广告语，信任这个时候，他们肯定会有所取舍，把不真实的、乱改、滥用的广告语加于删除，再次强化广告的特点。]

五、设计广告“试一试”

1．说了这么多广告，大家确定有点忍不住想拿起笔来自己设计了吧。下面就请同学们自由组合，一起合作，为我们漂亮的金砂小学设计一个广告，可以配上相应的广告画或者音乐，留意：广告语朗诵时要求不超过10秒钟。（出示金砂小学的照片）

2．学生设计广告。

[设计意图：学生自主合作探究，学会设计广告。]

六、精彩广告“比一比”

1．生展示作品，评议。

[设计意图：让学生学会评价广告。]

2．大家的设计实力，想象实力都令人叹为观止，愿我们的金砂小学在大家的美妙祝愿下变得更加漂亮。

七、活动总结：

同学们，通过这次活动我们开阔了眼界，增长了见识，培育了实力，同学之间团结合作，连平常很内向不爱举手的同学都主动参加。希望同学们接着发挥这种擅长视察、勤于思索的好习惯去发觉生活的真、善、美。使全体同学们开阔了眼界，增长了学问，培育了实力，真是一举多得。

语文教案篇5

海燕教案

教学目标：

1.通过朗读感知文章主题;

2.分析海燕的形象和精神;(重点)

3.文章中象征、对比、衬托等手法。(难点)

教学设想：

朗读——整体感知——分析精神——回扣生活

教学过程：

课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》

一、导入

大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼喊：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!

二、背景介绍

1901年11月7日那天，尼日尼诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜爱的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆忙的把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“歼灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，缘由是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力气——他那在自由发表看法时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的宠爱高尔基。”示威结束后，一位生激烈的高呼：“暴君将要死亡，而宏大的有利的自由的人民将要兴起!”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。

海燕的写作背景：屏幕出示

高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、运动的磅礴气概，目睹了沙皇政府镇压运动的残暴罪行。他为了热忱地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

三、听读

多媒体播放《海燕》录音、图画

提出问题：假如让你给文章加一个副标题，你怎么家?要求：要切合文章的内容;要和标题紧密联系，形成一个整体;用语简洁，字数不行过多。

四、学生试读

小声读，小组沟通，完成任务。

英勇的斗士抗拒上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者成功的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑

五、再读课文

1.本文的抒情主子公是海燕，作者给予了它怎样的性格和精神?

2.作者是如何塑在它的性格和精神的?

六、分析

你从海燕身上学到什么?如何做新时期的海燕?

海燕的人生因而;

我们的人生因而。

七、齐读

八、布置作业

以《海燕：我心中的歌》为题，写一篇随笔。

语文教案篇6

1、理清全文思路，把握文章主旨。

2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

3、学习古典文化的精髓，培育酷爱祖国语言的情操。

赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

学习古典文化的精髓，培育酷爱祖国语言的情操。

1.题目解读

《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，始终住在荣府的梨香院。平日她服侍薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变更激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急迫得很，于是去找林黛玉。选文便从这里起先。

2.走近作者

曹雪芹(1715-1763)，名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财宝要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的--他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

3.相关资料

(1)关于《红楼梦》

《红楼梦》是我国古典小说中宏大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中胜利的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部应有尽有的“百科全书”。

(2)金陵十二钗

林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿

1、给加点的字注音或依据拼音写汉字。

摩诘()应玚()墟()里胡诌()暧暧()颦()儿抠()土辋()川

2、依据课文内容填空。

香菱听了，()的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上()，或蹲在地下抠土，来往的人都()。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

3、辨析加点词语在句中的含义。

(1)、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。

(2)、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。

(3)、你真真胡闹!且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。

(4)、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。

4、文学常识填空：

本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的()为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广袤的社会现实。作者()，名霑，字梦阮，号雪芹，清代()。

5、试用简洁的语言概括本文的主要内容。

6、本文运用细腻精确的语言、动作描写塑造人物，试结合详细语句加以分析。

7、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。

8、林黛玉的教学方式有什么特点。

9、香菱学诗取得胜利的缘由是什么?对我们有什么启示。

阅读下面文段，回答文后问题。

各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他平稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，莫非这一首还不好?”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，赶忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚意都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告知他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。

10、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，莫非这一首还不好?’”这一细微环节描写，表现了香菱的什么性格特点?

11、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么?

12、宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容香菱的什么精神?(可用文中词语回答)

13、香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必需经验的三种境界来概括，试写出这三种境界。

阅读下列语段，回答文后问题。

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。甲撑不住，一口饭都喷了出来，乙笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，丙手里的饭碗都合在迎春身上，丁离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个。凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好简单撮起一个来，才伸着颈项要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，究竟不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此好玩，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。

14、从下面人物中选择恰当的人选，填在甲、乙、丙、丁四处。

探春黛玉惜春湘云

15、“上上下下都哈哈的大笑起来”，为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”?

16、上文刻画人物方面主要采纳了哪些方法?听到同样的一句话，为什么甲、乙两人的笑态不同?

17、上面的文字给人们展示出一幅怎样的生活场景?用自己的.话表述出来。

18、你读过《红楼梦》原著吗?王熙凤后来托付刘姥姥照看自己的女儿巧姐儿，她做到了吗?请简要叙述。

19、根据提示写古诗词。

有关秋花的：

有关秋雨的：

有关秋风的：

20、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。

示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。

灯泡：

短尺：

21、《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返家乡。大家知道这首判词说的是谁吗?

22、请你从读过的名著中选出一部，举荐给即将升入初中的同学，并依据提示结合作品内容写出举荐理由。

名著：

这本书在语文学习上给我最大的帮助：

香菱学诗

1、Jiéyángxūzhōuàipínkōuwǎng

2、静默;出神;惊诧

3、不要因过分注意辞采形式而损害了内容;这里指事物的关键;这里指诗文作品;山川灵秀，人物杰出。

4、爱情悲剧;曹雪芹;小说家。

5、香菱跟黛玉学作诗。

6、语言描写:

香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有好像无理的，想去竟是有理有情的。”(可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了)

动作描写：

香菱听了，静默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都惊诧。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。(写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴!)

7、黛玉性格：学识渊博、热忱大方、具有诗人气质，她乐为人师，义不容辞、主动、率真、自信等等。香菱性格：虚心好学、刻苦勤勉。

8、她注意培育香菱的自信念;在教学中按部就班，重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视实力的培育，力主创新。

9、主要缘由：她把全部精力都用在学诗上，执著的追求，实现自己的目标。此外：良好的资质;好的引路人;大观园里有良好的诗歌环境。

10、表现香菱梦中仍痴心于思索诗的状态。

11、“叹”香菱学诗作诗细心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。

12、苦志学诗精血诚聚

13、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路/衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

14、湘云黛玉探春惜春

15、此事是她俩一手策划的，但装着若无其事的样子。

16、语言描写、动作描写、神态描写这是因为性格的不同而造成的表现不同。

语文教案篇7

1、1教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。

课前打算

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)

2.拼音卡片。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课表

出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生仿照。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)视察小女孩图，看哪部分与ɑ的形态有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味嬉戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1.师：今日我们相识了三个新挚友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。

2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

其次课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.相识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。

(2)板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。

(3)老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)老师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、，老师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。

(5)联系日常生活，老师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶狠。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是其次声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)

5.同桌互读。

(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。

(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。

6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生驾驭了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母ɑ、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更坚固，提高学生学习的欲望。

教学反思

1.从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规