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文档简介

第一章教师职业道德概述师者，所以传道授业解惑也。

——唐代文学家韩愈在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——教育家陶行知教师是人类的灵魂工程师。

——前苏联教育家加里宁道德：先秦思想家老子在《道德经》中说：道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。意思是说：道生成万事万物，德养育万事万物。万事万物虽现出各种各样的形态，环境使万事万物成长起来。故此，万事万物莫不尊崇道而珍贵德。道之所以被尊崇，德所以被珍贵，就是由于道生长万物而不加以干涉，德畜养万物而不加以主宰，顺其自然。道德和法律的关系：法律属于制度范畴，道德属于社会意识形态的范畴。法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态，道德强调对他人、对社会、对集体履行的义务、承担责任。法律具有强制性，由国家的强制力保证实施；道德则主要凭借社会舆论、人们内心观念、宣传教育以及公共谴责等手段。法律是按照特定程序制定，道德是潜移默化的。关于职业的知识职业是指人们从事的负有特定社会责任、具有专门业务技能，以获得报酬作为自己主要生活来源的工作，它是人们社会地位、经济收入、生活方式的一般性表征。职业具有如下特征：第一，它是一个历史范畴，是社会分工的产物。第二，从业人员具有专门的技能，担负特定的社会职责。第三，它是人们长期从事的社会活动。第四，从业人员获得合理报酬作为主要生活来源。我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类。教师职业归为第二大类，即“各类专业技术人员”第一节教师职业的产生与发展一、教师职业的产生和意义（一）教师职业的产生1.人类教育活动是教师职业产生的社会基础（1）教育源自人类的生产劳动和社会生活的需要（2）教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到生产劳动、社会生活、宗教活动等诸多方面。2.社会生产力发展是教师职业产生的经济基础（1）贫富差距的出现需要促使教师职业的产生（2）劳动生产和社会生活内容的日益丰富促使教师职业的产生3.社会分工的出现是教师职业产生的前提（1）社会分工是指人类从事各种劳动的社会划分及其独立化、专业化。（2）人类历史上出现了三次社会大分工。（二）教师职业的意义1.教师职业是一种古老而永恒的职业（1）教师职业古老悠久：原始社会，教师雏形就出现了。（2）教师职业永恒：只要有人类存在，就需要教育来传承文明，推动社会的进步。2.教师职业是一种以育人为中心的神圣职业（1）教师职业涉及到未来社会的人才培养。（2）教师职业是影响和改变人命运的职业。3.教

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