2010年安通学校成考专升本大学语文讲义6-3

第2页，共5页41.阅读下列文字，然后回答问题：南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救。爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之。具食与乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍。虽食且不下咽。”因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。一座大惊，皆感激为云泣下。云知贺兰终无为云出师意，即驰去。将出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。曰：“吾归破贼，必灭贺兰！此矢所以志也。”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。问：（1）作者选取了哪两个细节来刻画南霁云的形象？（2）这两个细节表现了南霁云什么性格特点?（3）在这段文字中哪些地方采用了侧面烘托？答：（1）拔刀断指和射塔明志。（2）疾恶如仇，忠贞刚烈。（3）一是以贺兰进明的卑劣行径来反衬南霁云的凛然正气；二是以“一座大惊”来烘托南霁云举动的壮烈；三是以五十年后“船上人犹指以相语”来烘托南霁云事迹影响的深远。42.城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应。巡呼云曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也；公有言，云敢不死！”即不屈。问：（1）从这里可以看出来张巡怎样的性格特点？（2）“云未应”是什么原因?（3）描写南霁云对刻画张巡形象起什么作用？答：（1）视死如归，坚贞不屈。（2）想要诈降以伺机复仇。（3）起映衬作用。43..阅读下列文字，然后回答问题：籍时尚小，粗闻巡、远事，不能细也。云巡长七尺余，须髯若神。尝见嵩读《汉书》，谓嵩曰：“何为久读此？”嵩曰：“未熟也。”巡曰：“吾于书读不过三遍，终身不忘也。”因诵嵩所读书，尽卷不错一字。嵩惊，以为巡偶熟此卷，因乱抽他帖以试，无不尽然。嵩又取架上诸书，试以问巡，巡应口诵无疑。问：（1）从内容上看，这段描写与睢阳保卫战无关，是否多余？为什么？（2）这段文字表现了张巡怎样的性格特点？（3）这段文字运用了哪几种人物描写方法？答：（1）并不多余，它使张巡的英雄形象更为丰满。（2）博闻强记，记忆力超群。（3）肖像、对话和细节描写。44.阅读下列文字，然后回答问题：及城陷，贼缚巡等数十人，坐，且将戮。巡起旋。其众见巡起，或起或泣。巡曰：“汝勿怖。死，命也。”众泣不能仰视。巡就戮时，颜色不乱。阴阳如平常。问：（1）这段话表现张巡怎样的性格特征？（2）对张巡的刻画采用了什么描写方法？（3）这段文字中侧面烘托表现在哪里？答：（1）从容镇定，视死如归。（2）肖像描写和语言描写。（3）以“众泣不能仰视”来烘托张巡的从容镇定，视死如归。45.阅读下列文字，然后回答问题：驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养，视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂、早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。问：（1）这段文字的大意是什么？（2）“驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”和“视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂、早实以蕃”各从什么角度描写郭橐驼的种树特长？（3）“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”是用什么方法来称赞郭橐驼的？（4）这段文字在整篇文章中起什么作用？答：（1）概写郭橐驼的种树特长。（2）侧面、正面。（3）对比。（4）引出下文对种树之道的议论，以阐发文章的主旨。46.阅读下列文字，然后回答问题：橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。问：（1）给这段文字划分层次，并概括其大意。（2）郭橐驼种树的基本原理是什么？（3）在郭橐驼种树的经验中，这个原理又体现为哪两个方面？（4）结合全文看，作者强调的是哪一方面？答：（1）第一句话为第一层，总述郭橐驼种树的基本原理。第二层至“其性得矣”民，说明郭橐驼种树的具体经验。其余为第三层，由此所得出的结论。（2）顺木之天以致其性。（3）其莳也若子，其置也若弃。（4）其置也若弃。47.阅读下列文字，然后回答问题：他植者则不然。根拳而土易［8］，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！”问：（1）这段文字写了哪两种“他植者”？他们各自违反了郭橐驼种树经验的哪一方面？（2）作者详写了哪种他植者？（3）为什么要详写这种他植者？答：（1）过于马虎的和过于殷勤的。前都没有做到“其莳也若子”，后者没有做到“其置也若弃”。（2）过于殷勤的他植者。（3）为下文揭露“好烦其令”的长人者预作铺垫。48.阅读下列文字，然后回答问题：问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人缀饔飧以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎？”问：（1）这段文字的中心意思是什么？试用你自己的语言加以概括。（2）郭橐驼的话，刻画了官吏下乡时什么样的形象特征？答：（1）中心意思在于揭露政令繁苛，给百姓造成的痛苦。（2）刻画了下乡小吏狐假虎威，装腔作势的形象特征。49.阅读下列文字，然后回答问题：幸主者出，南面召见，则惊走匍匐阶下。主者曰：“进！”则再拜，故迟不起；起则上所上寿金。主者故不受，则固请。主者故固不受，则又固请，然后命吏纳之。则又再拜，又故迟不起；起则五六揖始出。问：（1）这段文字揭露了干谒者和权贵怎样的嘴脸？（2）采用了什么描写方法？答：（1）表现干谒者的奴颜婢膝，权贵的虚伪贪婪。（2）采用了细节描写（或人物的行动描写）。50.阅读下列文字，然后回答问题：前所谓权门者，自岁时伏腊一刺之外，即经年不往也。间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。斯则仆之褊哉，以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。每大言曰：“人生有命，吾惟守分尔！”长者闻此，得无厌其为迂乎？问：（1）找出这段句子中属于描写的句子。（2）这段文字表现了作者怎样的志节？（3）这段文字在全文中有何作用？答：（1）“间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者”。（2）表现了作者决不向权贵低头献媚的志节。（3）这段文字与前面所描写的干谒者的行为恰成鲜明的对比，从而进一步突出了官场的腐败，以及作者对这种腐败现象的厌恶。51.阅读下列文字，然后回答问题：异哉,马伶之自得师也!夫其以李伶为绝技,无所于求,乃走事某,见某犹之见分宜也。以分宜教分宜,安得不工哉?呜呼!耻其技之不若,而去数千里为卒三年;倘三年犹不得,即犹不归耳。其志如此,技之工又须问耶?问：（1）这段话赞扬了马伶怎么的从艺精神？（2）马伶的成功经验给我们以怎样的启发？（3）“见某犹之见分宜也”运用了什么修辞手法？这句话有什么言外之意？答：（1）赞扬了马伶不甘失败、刻苦钻研、精益求精的从艺精神。（2）一是启发我们要有马伶这种刻苦钻研、精益求精的精神才能取得事业的成功；二是启发我们文艺创作要取得成功，必须深入生活，向生活学习。（3）借代。“昆山”是顾秉谦的籍贯，用来借代顾秉谦；“分宜”是严嵩的籍贯，用来借代严嵩。这句话意思是“见到了顾秉谦，就像见到了严嵩。”作者巧妙地讽刺了当今相国顾秉谦与严嵩是同奸佞。52.阅读下列文字，然后回答问题：每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。我嫌太单调了，常常因此搁笔。每次和朋友们谈话，谈到风景，海波又侵进谈话的岸线里，我嫌太单调了，常常因此默然，终于无语。问：（1）从这个开头来看，全文的主旨应该是什么？（2）这个开头采用的是什么写法？53.阅读冰心《往事》中的一段文字，然后回答问题：涵说，“假如有位海的女神，她一定是‘艳如桃李，冷若冰霜’，的。”我不觉笑问，“这话怎讲？”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，又是何等的阴沉！”问：（1）概括涵所描绘的大海的性格。（2）涵对大海性格的描绘采用了什么修辞手法？（3）在这篇文章里，作者为什么要赞美大海？第六部分分析题（30分）52.（1）赞美大海。（2）欲扬先抑。53.题答（1）温柔而沉静。（2）拟人。（3）为了以大海的美德来象征人的品德，号召我们做一个“海化”的青年。54.阅读下列一段文字，然后回答问题：农人在收获后，播种田内，用作肥料，是一种很被贱视的植物，但采取嫩茎瀹食，味颇鲜美，似豌豆苗。花紫红色，数十亩接连不断，一片锦绣，如铺着华美的地毯，非常好看，而且花朵状若蝴蝶，又如鸡雏，尤为小孩所喜。间有白色的花，相传可以治痢，很是珍重，但不易得。日本《俳句大辞典》云：“此草与蒲公英同是习见的东西，从幼年时代便已熟识。（1）这种被视贱的植物是什么？（2）这种植物的用途是什么？（3）描写这种植物作者采用了什么修辞手法？并举两例说明。（4）作者引用日本《俳句大辞典》有什么作用？答（1）紫云英。（2）用途有大锅饭：一是播种田内，作肥料；二是可食用；三是白色花者可治病。（3）采用比喻手法。如说紫云英的花连接不断，一片锦绣时，作者用“华美的地毯”做比；又如紫云英的花“状若蝴蝶，又如鸡雏”。（4）其作用是把浙东地区的民俗风情放置到横向的文化比较层面，由野趣升华为雅趣。55.阅读下列文字，然后回答问题：南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（1）这段文字的中心意思是什么？（2）作者是通过什么方法来表达这种意思的？（3）从全文来看，这段文字的作用是什么？（4）这段文字中运用了哪些修辞手法？（5）最后几句话表现了作者怎样的感情？答（1）南国之秋不如北国之秋。（2）对比法。（3）以南国之秋的色彩不浓、味道不永、来反衬北国之秋色彩浓，味道永。（4）排比、比喻。（5）表现了作者留恋和热爱北国之秋的感情。56.阅读下列一段文字，然后回答问题：隆隆地，他听得了叫他汗毛直竖的怪响了。这不是雷鸣，也不是海啸，他猛一抬头，他看见无数青面獠牙的夜叉，从海边的黑浪里涌出来，夜叉们一手是钢刀，一手是人的黑心炼成的金元宝，慌慌张张在找觅牺牲品。他又看见跟在夜叉背后的，是妖娆的人鱼披散了长发，高耸着一对浑圆的乳峰，坐在海滩的鹅卵石上，唱迷上的歌曲。（1）指出文中具有象征意义的形象，分别说明其象征意义（2）文中"人鱼"这一形象运用了哪些描写手法？向人们提出怎样的警示？答（1）夜叉象征黑暗势力；人鱼象征着诱惑。（2）肖像描写和行为描写。警示人们不要受诱惑（或不上当受骗）。57.阅读下列文字，然后回答问题：傍晚，我靠着逐渐暗淡的最后的阳光的指引，走过十八年前的故居。这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别的旧友。但是它们的改变了的面貌于我还是十分亲切。我认识它们，就像认识我自己。还是那样宽的街，宽的房屋。巍峨的门墙代替了太平缸和石狮子，那一对常常做我们坐骑的背脊光滑的雄狮也不知逃进了哪座荒山。然而大门开着，照壁上“长宜子孙”四个字却是原样地嵌在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀。我望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了，我仿佛要在这里看出过去的十九个年头，不，我仿佛要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦。（1）从这段文字来看，这篇文章关于人生道路的思索是由什么引发的？（2）“照壁上“长宜子孙”四个字都是原样地嵌在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀”这句话的寓意是什么？（3）“十八年以前的遥远的旧梦”指的是什么？（4）“那一对常常做我们坐骑的背脊光滑的雄狮也不知逃进了哪座荒山”运用了哪种修辞手法？答（1）是由“长宜子孙”四个字所引发的。（2）它向我们暗示：封建家庭、封建礼教的阴影依然笼罩着巴金的故乡。（3）是指封建家庭、封建礼教摧残和窒息青年人生命的悲剧。（4）拟物（或“比拟”）58.阅读下列文字，然后回答问题：在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯罢。她用这灯光来给她航海的兄弟照路，每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓……对于姐姐，她生前我没有好好地爱过她，死后也不曾做过一样纪念她的事，她寂寞的活首，寂寞地死去。死带走了她的一切，这就是在我们那个地方旧式女子的命运。（1）“哈立希岛上的灯光”有何象征意义？（2）爱尔克姐姐的故事与巴金的姐姐有何内在联系？（3）在这篇文章中，作者对姐姐的回忆有什么作用？（4）姐姐的死给同时代的青年以什么启示？（5）在这两段文字中寄托着作者怎样的感情？（6）在这篇文章中，作者对姐姐的回忆属于哪种叙述方式？答（1）象征着旧生活的悲剧和希望的破灭。（2）作者以爱尔克姐姐的命运来类比巴金姐姐的命运，她们都是带着失望进入坟墓的。（3）作者以姐姐的悲惨命运，揭露和控诉了封建家庭、封建礼教摧残青春与生命的罪恶。（4）它启示我们，只有挣脱封建家庭和封建礼教的束缚，才有前途。（5）寄托着作者对姐姐的痛切哀思和对封建家庭、封建