期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告期末教学质量检测工作已经结束。本次考试由县教育局统一出题，1-6年级由联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校各科成绩做如下分析报告：一、试卷评价方面本次考试试卷内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性。试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系。试卷注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、考试质量方面三、成绩取得方面：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好。说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。四、存在问题方面从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科。主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有：1、盲目复习，忽视基本功训练。学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分。实际上，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。在语文学科方面，学生的基本能力较差，表现在一年级学生缺乏灵活运用能力，写话时表达能力不佳，写作格式也不正确。而在中、高年级，教师未能重视基本运用训练，导致学生的基本功较差，试卷中出现较多错别字。为了提高学生的语文能力，老师们需要持之以恒地多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯。在数学学科方面，主要问题包括计算不细心、缺乏验算习惯、学生审题不严谨，缺乏深度思考。同时，教师本身的教学要求也不够严格，需要在日常教学中逐步规范学生的作图、卷面和答题等细节。为了解决这些问题，需要加强教学常规管理。首先，要狠抓各科教学计划的落实，制定科学、计划、可行的教学计划，同时注意加强可操作性。其次，要完善教学常规检查制度，保证每月检查一次，并及时反馈检查结果和提出改进措施。最后，要抓实教学过程各个环节，确保提高教学质量。提高备课质量是确保每堂课成功的关键。为此，教师应该确保每个环节都齐全，目标明确，重点突出，难点突破，设计合理，板书规范，习惯适应，反思跟上。在每堂课中，教师应该力求“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。推门听课活动是提高课堂教学质量的重要手段。各校教导处应该组织全员参与听课活动，大家共同听课、评价、反思，找出不足并改进，确保每堂课都能达到高质量，提高教学效益，增强质量意识。作业留批和单元检测是有效的反馈机制。教师应该及时检查作业，确保语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周有两次作业，且80%的作业在课堂完成。作业布置应该内容精、形式活、质量高，提高分层布置，以培养和提高学生各方面的能力为基点。作业批改应该及时、认真。教师应该加强业务学习，制定计划、目标、内容、考勤和记载。本学期应该重点学习《课程标准》，深刻领会其内涵。利用多媒体组织教师观看名师教学录像，供教师观摩学习。继续抓实“五个一”活动，即要求教师每学期看一本好书、每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课、写一篇有价值的教学论文。教导处应该加强随堂听课，深入教学第一线，发现问题并及时指导、改进。听教师教学设想、查看教师教案、课后作业设计和学生掌握情况，并提出建设性意见，促进教师不断提高课堂教学能力，追求课堂教学的有效性。教研活动是提高教学水平的