湘教版小学语文六年级下册《胡杨》教案

湘教版小学语文六年级下册《胡杨》教案《胡杨》教案设计课前组织学生进行微课预习。一、导入1.板书课题，读题。2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。播放视频，展示胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景。教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。胡杨是一种曾经生活在温暖湿润的海边的树种，但即使烈日把沧海变成沙漠，风让沙漠一天天长大，它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中，当河流消失，当风沙湮没，当人类放弃家园，胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。展示课文中的介绍：“胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。”请学生自读一遍，从中了解胡杨的特点。（二）品词析句，感悟胡杨品格，加入朗读技巧指导1.自主阅读，发现特点（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，思考胡杨是一种什么样的树？把你的想法记录在书上。（坚韧、无私、悲壮）（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”）通过微课播放选取朗读技巧。要注意“停连”这个技巧的运用，“最坚韧、最无私、最悲壮”这些词要注意重读。2.展开想象，感受品格（1）出示：“胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。”请学生指名朗读，思考重读能够传达什么信息。联系实际，理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味，学习作者列数字的写作方法。教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度，胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。1.深入对话，关注胡杨人们常说“男儿有泪不轻弹”，但是胡杨这些坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么会流泪呢？1.请自主阅读第五、六自然段，划出相关语句，并写下自己的感受。2.自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。通过阅读，我们可以了解到西域曾经的繁华。3.胡杨为谁而哭，他是为自己吗？他为消失在干涸的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。4.我们看到了胡杨的眼泪，作者也看到了，但上游的人们却没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。我们可以举例说明上游人们围垦开发修建水库的事情。在过去的30年里，塔里木河两岸的人口增加，各种需求也随之增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间，塔里木河流域修建了130座水库，任意掘堤修引水口138处，建造了400多处水泵站，有些泵站一天就要抽水1万立方米。2.深入对话，关注胡杨听到这些，作者祈求什么？1.请生一齐接读“我站在……哪怕就三天。”2.再指名数人接读这句话。这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的？3.看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。他想哭，所有有良知的人们都想哭，想为那些仍在拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那些死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，我坚信——（请生接读“胡杨还在……那些来着将被激励。”）反复接读这句话。4.谈自己对这句话的理解。（胡杨不死，苍天有眼，人们会意识自己的错误，来恢复胡杨林的生态环境。）5.我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我相信胡杨能够坚持，“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：”——（请生接读“我们是胡杨！”）指数名学生接读“我们是胡杨！”四、赞美胡杨，延续精神1.请擦去黑板上的“战”字，请同学们给“士”字组词，（勇士、烈士、壮士）2.这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们可以运用微课所掌握的朗读方法来读一首诗《壮士豪情》。在零上四十度的炙热中，你依然青翠挺拔；而在零下四十度的严寒中，你则铁骨铮铮。即使被霜风击倒，你也会挣扎着爬起；即使被沙尘掩盖，