统编版七年级语文上册第五单元《狼》第二课时 教案

《狼》教学设计教学目标：1.理清情节结构，分析狼与屠户的形象。2.理解文章主旨，引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。3.认识狼的另一面忠诚、团结、坚持不懈等，让学生意识到看待事物应该全面。教学重点：理解文章主旨，引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

教学难点：

认识狼的另一面，忠诚、团结、坚持不懈等，让学生意识到看待事物应该全面。教学方法：诵读法、交流法、体验法教学时数：二课时教学过程：第二课时一、新课导入请同学们说出有关狼的成语、谚语或俗语。如：引狼入室、豺狼当道、狼子野心、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼狈为奸、鬼哭狼嚎、前怕狼，后怕虎等。狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，这节课我们继续学习蒲松龄先生的《狼》，感受一屠杀两狼的智勇。二、整体感知1.读课文，按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。2.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：（l）开端：第一段写屠户遇狼。（2）发展：第二段写屠户俱狼。（3）第三段写屠户御狼，这是故事的进一步发展和转折。（4）高潮和结局：第四段写屠户杀死两只狼。三、分析形象1.速读课文，请结合文中的相关语句分析屠夫和狼的形象。2.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：分析屠户从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”是恐惧、退让和抱有幻想的，这体现了屠户的怯懦。“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，屠乃奔倚其下，弛担持刀”，由此可以看出屠夫的聪明机智，抢占有利地形，保护自己，准备反击。“转视积薪后”杀死了正在挖洞的狼，可见他警惕性高。“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”可见屠夫的勇敢机智果断。总结屠夫的形象：从文章中屠夫的心理变化过程可见，他是一个勇敢机智，当机立断、有勇有谋、敢于斗争、善于斗争的人。狼“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至”由此可以看出狼的狡猾。“缀行甚远”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”由此可以看出狼的贪婪。“狼不敢前，眈眈相向”“久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”由此可以看出狼的阴险狡诈。总结狼的形象：从狼的表现来看，狼是贪婪、阴险、狡诈的。四、体悟主旨1.在文章中作者对这件事有什么看法？明确：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。可见作者对狼是嘲讽的态度，作者认为狼的狡诈在人类面前只是雕虫小技，增加一个笑料罢了。2.这个故事给我们什么启示？从屠夫和狼的角度分别思考。小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：①面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的，必须敢于斗争，善于斗争。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。③像狼一样的人，不管怎样阴险狡诈，最终都要面临失败。④像狼一样的恶人，最后的下场是自取灭亡。……五、探究发现这篇文章的狼表现了阴险狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，结合狼的相关资料和你所了解到的关于狼的知识，说说你对狼的另一面的认识。资料：姜戎的《狼图腾》简介《狼图腾》由几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成，情节紧张激烈而又新奇神秘。读者可从书中每一篇章、每个细节中攫取强烈的阅读快感，令人欲罢不能。那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出：狼的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的高超战术；狼对气象、地形的巧妙利用；狼的视死如归和不屈不挠；狼族中的友爱亲情；狼与草原万物的关系；倔强可爱的小狼在失去自由后艰难的成长过程——无不使我们联想到人类，进而思考人类历史中那些迄今未知未解的一个个疑问：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚大陆？中华民族今日辽阔疆土由来的深层原因？历史上究竟是华夏文明征服了游牧民族，还是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续？杰克·伦敦的《旷野的呼唤》简介《旷野的呼唤》是美国著名作家杰克·伦敦的以具有狼的特征的狗为主人公的小说。其中对寒冷，严酷，寂静，荒凉的北极世界中弱肉强食，适者生存的细腻刻画更是惊心动魄，读来使人叹为观止，而且感慨良多。明确：自然界如果没有狼，就不能维护草原和森林的生态平衡；狼是有智慧的，它们在捕捉猎物时懂得合作；它们也有亲情，有母爱……世上万物都有两面性，因此要用辩证的眼光全面地看待、分析问题。六、课堂总结通过一个屠户战胜两只恶狼的故事，揭示了狼的凶残、狡诈又愚蠢的本性，赞扬了人的善良、聪明而勇敢的精神，告诫人们：对待像狼一样的恶人，不能行善，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。七、作业布置1.发挥想象，将本文改写成一则白话故事。2.推荐阅读蒲松龄的《聊