统编版七年级语文上册《寓言四则》第二课时教案

寓言四则教学目标：1.熟读课文，疏通文意；2.积累一些文言词汇；3.联系自己的生活经验，灵活地理解寓意。教学重点：疏通文意，积累一些文言词汇。教学难点：联系自己的生活经验理解寓意。教学方法：诵读法、合作交流法教学时数：一课时教学过程：第二课时一、新课导入法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”上节课我们学习了两则西方的寓言故事，得到了一些启示，接下来我们学习中国古代的寓言故事，看看又能获得怎样的人生启示？二、简介作者及作品吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理政务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，闪烁着博大精深的智慧之光，为当时秦统一天下治理国家提理供论依据。三、朗读课文，读准字音，把握节奏.1.自读课文，读准字音。2.让一学生范读。3.按节奏朗读课文。宋之/丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有闻/而/传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。四、再读课文，疏通文意。1.学生自读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。2.小组合作，质疑释难，根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。3.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：（1）宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”补充:①之:的②氏：姓③而：连词，表顺接④溉汲：打水浇田⑤居：住，停留。⑥及：等到⑦其：代词，指“丁氏”⑧穿：挖，凿⑨得：得到，这里指“节省”翻译:宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常有一人停留在外面（专管打水）。等到他家打了水井的时候，（丁氏）告诉别人说:“我家打水井得到了一个劳力。”（2）有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。补充:①闻：听说②而：连词，表顺承③之：代词，指“穿井得一人”的消息④得：得到⑤道：讲述⑥之：代词，指“穿井得一人”之事⑦闻：使听说，使知道⑧于：被译文：有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”住在国都的人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。（3）宋君令人问诸丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。补充:①令：派②之：代词，指“穿井得一人”③于：向④对：应答，回答⑤得：得到，这里指“节省”⑥之：的⑦使：使用，指劳动力⑧得：得到，获得⑨于：在⑩求：寻找⑪闻：传闻⑫若此：像这样⑬不若：不如⑭闻：听到译文：宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道:“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。五、深入文本，合作探究。1.同桌之间复述课文大意，思考以下问题：（1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？（2）传说的人把这句话听成了什么意思？（3）宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？由此看出宋君是一个怎样的人？（4）“穿井得人”这个故事原来是一场误会，造成这个误会的原因是什么？（5）从这则故事中你明白了什么道理？（6）现实生活中出现类似情况时，我们应该怎样去对待？2.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：（1）意思是我家打井节省了一个劳动力。（2）听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。（3）因为宋君不太相信那个姓丁的人能够“穿井得一人”这件事。宋君是一个验证考察，不盲目轻信传言，开明正直的君主。（4）原因是传播者没有调查事实，道听途说。（5）①说话要防止产生歧义（从丁氏的角度）；②不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话（从有闻而传之者的角度）；③对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真（从宋君的角度）。④对于道听途说的传闻、传言，一定要弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，人云亦云。否则便会陷入误区，以讹传讹。（6）①凡事都要调查研究，才能弄清真相；②眼见为实，耳听为虚；③谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。六、课堂总结《穿井得一人》通过写丁家人打井节省了一个劳动力引发流言，最后流言被破除的故事，告诉人们在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、