儿童发展的影响因素和年龄特征

第十一章儿童发展的影响因素和年龄特征一、儿童心理发展的主要影响因素心理过程和状态自我意识自身/主观因素活动（生活、游戏、学习、交往）胎儿经验二者相互作用家庭、同伴、教育、传媒等胎内环境社会因素生理成熟、疾病遗传和胎儿发育生物因素

客观因素后天因素先天因素（一）生物因素的影响作用遗传提供最初的物质前提遗传奠定个体差异最初基础——特殊能力、气质生理成熟使心理发展处于一种准备状态在某些年龄阶段，生理成熟状况对个体的心理发展有特殊影响（二）社会环境因素提供使遗传所决定的发展可能性变为现实的必要条件家庭社会经济地位（SES）家庭物质条件：空间、玩具和书籍……父母特征：个性、社交技能、教育观念……家庭结构：核心/扩展；完整/单亲；独生子女…家庭关系：沟通、依恋、冲突、抚养困难、社会支持……家庭教养方式：抚养方式、教育方式1.影响儿童发展的家庭因素父母教养方式的四种类型Baumrind接纳拒绝控制容许权威型放纵型（娇宠型）忽视型（冷漠型）专制型行为控制情绪态度2.学校教育与儿童心理发展（1）教育作为一种特殊的社会生活条件，可能加速或延缓儿童心理发展的进程（2）教育对儿童心理的影响不完全受教师的意识控制罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）：教师期望与自我应验效应校园文化与同伴影响（3）教学与发展的关系：维果斯基最近发展区理论独立认知的水平在帮助下能达到的水平最近发展区个体发展存在“学习的最佳期限”。教学创造着最近发展区。教学应当走在发展的前面。3.大众传媒与儿童发展从电视到国际互联网：提供观察模仿的榜样传递知识和社会规则塑造生活和娱乐方式活动状态——身体健康寻求满足的途径——心理健康4.同伴关系（peerrelationships）同龄人或心理发展水平相当的个体相互交往过程中形成的人际关系（平行关系）（1）同伴对社会化的特殊意义熟练掌握社交技能和策略形成安全感和归属感为儿童认识自我提供对照标准（2）同伴交往的发展同伴交往时间随年龄增长而逐渐增多

幼儿同伴交往——游戏社会性水平的发展变化2岁主要为单独游戏和平行游戏4岁主要是平行游戏、联合游戏和合作游戏

联合游戏——多个儿童一起游戏，有交流但缺少分工合作。

合作游戏——多人共同参与、分工合作地活动

无所事事旁观：与游戏同伴有一些交流

平行游戏——儿童彼此并排，玩相似的玩具，相互间无直接交互作用。

单独游戏——独立玩，不注意他人

童年期和青少年同伴交往日益频繁关系越来越持久、亲密对同伴文化的遵从逐渐增加同伴群体开始形成同伴接纳的类型受欢迎型（popularchildren）+高-低被拒斥型（rejectedchildren）+低-高矛盾型（controversialchildren）+高-高被忽视型（neglectedchildren）+低-低一般型（averagechildren）居中被拒斥型的稳定性比较大。

同伴提名得分同伴接纳的相关因素年龄名字：是否常用、好听身体吸引力：相貌、身材、运动表现等行为特征：社交主动性、行为倾向等认知能力：问题解决、言语交际、观点采择、自我期望和自我评价等成人的态度例：儿童的同伴接纳社会测量法同伴提名法（现场、照片、凭记忆）正提名（+）：同伴愿与之一起玩耍负提名（-）：同伴不愿与之一起玩耍同伴评定法（三）儿童自身（主观）作用儿童有选择地（主动）接受环境影响儿童特点对环境影响方式有一定制约作用先前形成的心理特征成为随后学习和发展的条件或障碍1.示例：性别化的影响因素（1）生物因素荷尔蒙（激素）染色体遗传特性（2）认知因素（心理因素）性别图式理论（Martin和Halverson）自居-模仿（四）各种因素的相互作用（3）社会环境因素教养因素——父母和教师对待男孩和女孩的态度和行为自儿童出生（甚至出生前）就表现出差异社会文化因素——不同文化赋予男性和女性不同的角色期待和要求2.各因素相互作用在活动中实现

各阶段主导活动婴儿：生活幼儿：游戏学龄期：学习3.各影响因素的相对作用在不同年龄阶段有差异

各阶段的主导因素婴幼儿：生理、家庭学龄初期：学校、大众传媒青春期：生理、主观因素、大众传媒三、儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的年龄特征：在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个年龄阶段上形成的一般的、典型的、本质的心理特征。年龄特征具有一定的稳定性和可变性（一）年龄阶段的一般划分（二）发展的关键期和敏感期儿童发展的关键期：在某个发展时期，儿童最容易形成某种知识或技能，由错过该时期带来的发展障碍将来难以弥补。儿童发展的敏感期或最佳期：在某个发展时期，某种知识或技能的形成比较容易，某种心理的发展和变化最为迅速。错过这个时期则学习起来比较困难，发展也比较缓慢。不同心理成分的发展敏感期各不相同。（三）儿童发展的危机期在发展的某些时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。“危机”