学习小学数学课程标准心得体会

学习小学数学课程标准心得体会最近，我们数学组组织了学习《数学新课程标准》的活动。该标准包括四大数学内容：数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。这使我对新课程标准有了更深的理解。接下来，我将从以下几个方面谈谈我的感受。一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。其次是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。最后是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师应该深入全面地学习课程标准，理解其精神实质，掌握其思想内涵和整体要求，以便目的明确、方向集中地钻研教材，具体准确地把握教材的重难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。1.建立新型师生关系教学时，教师与学生应该实现学习的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不只是传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。2.确立教师新的职责新课改要求教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者。教师的职责是将传递知识的过程变成激励鼓舞学生主动探索的过程。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；精心进行教学设计，组织多样的教学活动，引导学生发现问题、深入探究；创设丰富的教学情境，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生持久的学习动力，建立以接纳的、支持的、宽容的课堂氛围。教师作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去增长知识，寻找真理。3.体现课堂教学的互动与生成交往互动是教学的本质。教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程，师生双方以平等的心态相互交流、相互沟通，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享，实现教学相长和共同发展。从新的课程标准来看，数学教学应该是师生互动和共同发展的过程。教学应该从学生的实际出发，创设问题情境，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学习。教师应该激发学生的学习潜能，鼓励学生创新与实践，是探究性学习的组织者，提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要开阔学生的视野，启发学生的思维，发现学生思维的闪光点，适当地给予建议，向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，提高他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。新的课程标准呼唤以“人的发展”为本的多元化的评价方式。教师必须用好的评价手段，给予学生自信与快乐，让学生在评价中不断完善自我，发展自我。新的基础教育课程基本目的是培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。教师必须解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。新一轮课程改革的重要方面之一是改变学生的学习状态。作为数学教师，必须完全了解课程标准。小学数学的新课标有了巨大的变化，教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。二、教师需要不断学习新知识，包括自然科学、社会科学研究前沿的最新成果和现代教育技术手段的运用等方面的知识。只有构建多元化的知识结构，教师才能有自己的教育追求和风格。现代教师不再是“一桶水”，而是“一条不断流动的河流”。在小学数学教学中，教师可以适时使用现代教育技术来辅助教学，创造生动的教学情景，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而提高教学质量和效果。三、数学教师应该从自己学科的角度出发，研究如何将现代教育技术融入小学数学学科教学中，使抽象的数学知识形象化、生活化，让学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。数学课程标准提出了“数与代数”的内容目标，更加注重培养学生的“数感和符号感”，强调意义理解情境化、数学建模具体化、规律探求自主化、运算要求简约化和内容呈现多样化等特点。在实际教学中，教师需要把握好以上方面，使学生更好地掌握数学知识，培养数学兴趣。泼的过程，让学生在实践中去探索、去发现、去创造。”因此，在教学中，教师应该注重学生的自主探究和合作交流，让学生在活动中探求数学知识。例如，教学“面积”的概念时，可以让学生在小组合作中制作各种形状的图形，让学生通过实际操作去感受面积的大小，从而深入理解面积的概念。通过这种方式，学生可以更加深入地理解数学知识，同时也可以培养学生的合作精神和创造力。③在实践中应用。数学知识不仅仅是为了考试而学习，更重要的是要在实际生活中应用。因此，在教学中，教师应该注重将数学知识与实际生活联系起来，让学生在实践中应用数学知识。例如，教学“比例”的概念时，可以让学生通过制作食谱、设计房间等实际生活中的问题来应用比例的知识。这样可以让学生更加深入地理解比例的概念，并且让学生在实际生活中感受到数学的重要性和实用性。同时，这种教学方式也可以培养学生的实际应用能力和创造力。④在思考中提高。数学学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是要培养学生的思维能力和创造力。因此，在教学中，教师应该注重培养学生的思考能力和创造力。例如，教学“