《最后一课》 一等奖

最后一课都德学习目标1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体

现人物思想感情的写法。2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，

准确把握小说主题的阅读分析能力。3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立

志学好母语的精神和信念。需要掌握的字的读音踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duó

hǎosǒu

ào

chéngyàoshiqĭdăogĕngdūxīfúláng需要掌握的多音多义字：宁（

）宁可（

）安宁nìngníng帖（）字帖（）请贴（）妥帖强（

）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng“最后一课”是一堂什么课?

整体感知:你认为韩麦尔先生是怎样一个老师？你认为小弗朗士是怎样一个学生？你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?

他在最后一课上，思想感情发生了怎样的变化？1.法国语言是世界上最美的语言──最明白，最精确。

2.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

3.他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

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4.听到了钟声、号声，韩麦尔先生“脸色惨白”。

5.“使出全身力量”，写了两个大字：“法兰西万岁！”

6.他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向……手势：“散学了──你们走吧。”

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6.他呆(站留

)在那儿，头靠(倚)着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势(用手向我们表示

)：“散学了──你们走吧。”

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最后一课都德

小弗朗士（心理）韩麦尔先生（外貌、语言行动）环境变亡国痛民族恨爱国情？？

韩麦尔先生痛苦地把额头倚在墙上，他简直不敢回过脸来再看一眼村上的老人和他可爱的孩子，简直不敢说出“散学了”这几个字。他只能用手势表示这最后一课的结束！

这是一个多么痛苦的背影！这个背影和无声的手势，比正面描绘哭丧的脸和夺眶的泪，比用号哭的语言表达感情，更能震撼读者的心灵！从这个背影上，我们看到了老人内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，看到了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族文化的深刻眷恋。课文中所涉及的1870年七月的普法战争，普鲁士最先处于防御地位。而经过色当一役，法军大败，连法皇拿破仑三世也成了普军的阶下囚。九月四日，法国爆发了革命，从此双方交战的性质发生了根本转变。普军长驱直入，包围了巴黎。逼迫法国资产阶级政府签订了屈辱的停战协定《法兰克福条约》，赔款50亿法郎，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。

①韩麦尔是一个普通的老师

②韩麦尔是一个“可怜”的老师

③韩麦尔是一个爱国的老师。

①天真贪玩、不爱学习

——热爱法语

②幼稚不懂事

——热爱祖国、憎恨敌人

③害怕老师

——留恋、理解、同情、敬爱老师

1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。小弗郎士形象——具体

2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”小弗郎士心路历程

上学的

路上上课之前知道是最后一课上课时怕骂贪玩

吃惊诧异

难过懊悔

悲伤愤怒

（幼稚）

（成熟）

小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。气氛平日上课最后一课学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。上课前，开课桌拉，关课桌拉，捂着耳朵大声背书啦……老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并