2023年说课工作总结

2023年说课工作总结说课工作总结1

根据我校阳光教学月活动支配，我校在3月26日实行了本校首届老师说课竞赛，从本次说课竞赛的过程可以看出，这种教学活动可以极大地调动老师们投身教学改革、学习教化理论、钻研课堂教学的主动性，是提高老师自身素养、促进老师专业化发展的有效途径之一。下面，对本次说课竞赛活动做一个总结，沟通一下竞赛的胜利之处和存在的问题。

一、胜利之处

1.基本了解并初步驾驭了说课的形式和内涵，促使老师补上了不行或缺的学问和技能。

说课是老师夯实教学基本功、促进专业发展的良好方法和有效途径，通过了解和驾驭说课的内涵，有助于老师对教什么、怎么教、为什么这样教，有一个醒悟的相识，也为老师上好课供应有力的保障。客观地讲，由于种种缘由，我校大部分老师对说课学问不甚了解，更没有参与过说课活动，通过撰写说课稿，以及说课、评课等活动，老师基本驾驭了说课内涵。所以，可以确定地说，这次说课活动促使我校大部分老师快速补上了这项不行或缺的学问和技能。

2.进一步相识到了研读教材的重要性。

说课的第一步就是“说教材”，要想说好教材，就必需深化研读教材，进而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和处理才能到位，重难点的'确定才能精确，三维目标才能具有层次性、操作性、可测性。否则，教材钻研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，说课效果确定不好，更不用说上课效果了。在这点上，信任每个说课老师都有深刻体会。

在“说教材”这个环节上，部分数学老师和绝大部分语文老师都在深化研读教材的基础上，对教材赐予了正确的理解、恰当的处理和精确的阐述，较为突出的是杨艳霞、闫钗霞、艾志召、贾志红等老师。

3.在教法的选择和学法的指导方面有了质的提高。

平常的教学中，部分老师对教法和学法没有予以足够的重视，缺乏细心的设计和仔细的选择，大部分老师在一节课中只考虑选择什么样的教法、指导学生用什么样的学法，即只考虑其然，没有考虑其所以然。而在本次说课活动中，大部分老师除仔细选择教法、学法外，更注意分析了为什么选择这样的教法、为什么选择如此的学法指导，而且大都是“一法为主、多法协作”的多种方法的优化组合。仅从这点讲，大部分老师有一个质的跃升。假如这样的教法和学法运用到实际教学中，那么我们的课堂将会是活跃的、高效的。在此环节中，较为突出的是贾志红、闫钗霞、艾瑞军老师。

4.基本达到了“老师为主导、学生为主体”讲练结合的教学要求。

教学过程是说课的重点部分，在这个环节中，绝大部分老师都细心设计了师生的双边活动，或精讲多练、或精讲精练，讲练比例适当，体现了“师导生练”老师指导下的学生动脑思、动手做、动口说、动身演的教学原则。而且，在每个主要的教学环节中大都阐明白自己的设计理念、设计意图或理论依据，使教学过程和教学意图更加清楚明白。如邵广民、亮老师。

5.板书设计普遍得到重视，基本达到了布局合理美观、层次清晰、重点突出的标准要求，起到了应有的教学作用。

二、存在的主要问题

此次说课竞赛活动主要存在三个方面的问题：

一是打算不充分或不知如何打算。个别老师存在敷衍现象，说课稿干脆从网上下载，并且也没有经过细致的、深化的探讨，干脆拿着稿念。绝大部分老师没有采纳课件形式进行说课。还有部分老师板书设计的呈现不符合要求，没有提前设计在适当的载体上，没有提前制成课件，也没有随说课进程刚好板演。这样，既耽搁时间，也不符合说课规定，而且书写也潦草不规范。还有个别老师虽然设计了板书，但既没有展示也没有细说，只是粗略地一语带过，说课前自己在板书设计上下了不少功夫，说课后评委却不知其然，白白奢侈了自己的心血。与此相反，艾志召老师之所以成果高居榜首，与他课前的充分打算及方法得当（多媒体课件刚好展示且清楚明白）是密不行分的。

二是惊慌不自然。大部分老师略显惊慌，这是正常现象，但个别老师却过于惊慌，导致口干舌燥、语言不连贯或语速过快，干脆影响说课效果。

三是对说课的相识还存有肯定的误区。应当明确的是：说课不仅仅只是为了竞赛评价，说课也不是天桥的把式光说不练，说课更不是增加老师的负担。最终，通过这次说课竞赛，希望老师们能意识到自身的不足和有待加强的方面。在平常花更多的时间去学习新的教化教学理论，在教学探讨方面多下功夫，不要满意于做一个教书匠。只有这样才能在教化的道路上不断进步。

说课工作总结2

一、基本状况

为了主动响应学校教育处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文老师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程教化室开展了“说课竞赛”。参加说课竞赛的语文老师有11名，参加率达100%。通过说课打算、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满结束。此项活动达到了预定的目标，取得了良好的效果。

二、定量分析

㈠本次竞赛呈现出的优势：组织管理井然有序

一是学校教育处为老师说课做好了前期打算。如，教育处拟定方案、辅导如何说课、刚好公示竞赛支配。二是充分体现出“两个重视”，即：参赛老师特别重视，赛前阅读课标，熟识教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的打算；学校特别重视，校长高XX亲自担当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞领先说课做表率，身先士卒众人行；组内老师协作协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个老师说完课，大家都赐予最热情的掌声激励，老师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教育处负责人干脆参加评课沟通，大家评课沟通时热情直白，个人说课优劣一清二楚，有利于老师说课水平的提高和快速成长。

1、说课竞赛尽展风采

详细表现为：

⑴说课基本要素齐全。语文组老师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了详细阐述，重点突出，条理清楚。如，张XX等老师从“教材——目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计”等方面进行了说课。

⑵教学目标制定全面、详细、相宜。大多数老师均从“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标对教学目标进行详细说明。如，王XX等老师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。

⑶以学法定教法。老师制定的学习方法是依据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨XX老师的《匆忙》，就是让学生采纳“读课文、思问题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点，引导学生不仅要学会而且要会学。依据以上学习方法，杨XX老师预设的教学方法就是“自主读悟、合作沟通，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分体现了学生是学习的主子，老师是学生学习的引导者，符合新课程标准理念。江XX等老师依据学生的学习方法制定了教学方法，老师主要是适时赐予引导和评价，并参加沟通过程，实现师生互动。这次竞赛充分显示出了老师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的'进步。

⑷教学流程清楚，脉络与主线明朗。老师们在介绍自己设计的教学过程中，能说出教学环节的科学支配、教学活动的详细内容、每一项活动的设计意图。冯静老师《桃花心木》的教学过程设计了“谈话导入，唤醒阅历；读中感知，读中生疑；读中探究，沟通感悟；启发引领，升华感受”四个环节，每一个环节设计的活动都能突出重点、突破难点，并对每个环节的设计意图进行了阐述。龚XX老师的《再见了，亲人》从“整体感知——部分品读——质疑问难——整体深悟”等方面进行设计，让学生体会出志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的友情，领悟作者围绕中心选择材料进行表达的方法。

2、评委工作务实公正

担当语文组说课评委的是高XX、李XX和张XX老师，虽然语文组评委只有三人，但每个人都积累了较强的教学阅历，是课堂教学能手。张XX老师虽然退休了，但接到学校请他当评委的通知后，仍旧满口答应，而且工作仔细；李XX老师今年54岁，下学期就要退休了，但仔细劲儿不减当年；高XX校长事务性工作繁忙，仍旧坚持参与说课评课，没空一节课。评委们对每节课进行了公正的评价，细心地给出了详细分数、写出了具体的综合评语、与参赛老师面对面沟通，工作扎实仔细，得到全体语文老师的确定。

㈡本次竞赛呈现出的劣势：教学流程还需清楚详细，详略得当，理念点睛

教学流程呈现的是教学过程，老师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节确定。因此，说教学流程是说课的重点环节。

⑴清楚详细。要想让听者通过你的说了解你的教学实际，教学流程的设计肯定要清楚完整。详细而言，要从新课的引入起先说起，然后根据教学设计逐步绽开，以及课堂小结、课后的巩固练习，作业布置，板书设计等都是必需要说的内容，而且还要说出各教学各环节的连接和过渡。但是，切忌把说课稿设计得天花乱坠，让人听得纷繁芜杂。教学流程的设计要经得住推敲。虽然说课不像上课一样马上付诸于实践来检验，但是肯定要符合教学规律和实际状况。依据学段的要求、教材的特点、学生的状况来设计，写出条理清晰、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。我们有的老师的教学流程说的四平八稳，听者听不出所以然，觉得累赘无趣，效果不好。

说课工作总结3

为提高小学老师的教学与理论水平，为推动我县小学《科学》、《品德与生活》、《品德与社会》课程改革向更高层次迈进，总结、提升小学科学、品德与生活、品德与社会新课程的实施阅历，更新教化理念为老师供应发展的平台，提高新课程的实施质量。我们于20xx年5月21日举办了全县小学科学、品德与生活、品德与社会学科老师说课教学展示活动，共有来自全县各小学的23名老师进行了展示，达到了预期的目的和效果。现就本次活动总结如下：

一、值得借鉴之处：

纵观说课活动可以看出，参与的老师都很重视，仔细作了打算；大部分老师把握住了说课的主旨、内容；老师们在教学方法、教学观念上有所更新；留意应用多种教学方法，尽可能地做到以学生为主体，提高学生的主动性、主动性；留意引用最新材料、贴近学生现实的生活阅历；尽可能地挖掘教材，发觉新问题。

详细表现在：

1、参加热忱高，看法主动仔细，活动前做了充分的打算，多数老师的说课稿设计细心，说课时能主次分明，重点突出。

2、课前创设了情境，无论是科学课还是品德课，老师们都注意了情境引入教学，如《欢乐的六一》从学生熟识的六一儿童节说起，自然激发了学生爱好；《减慢食物变质的速度》一课创设了健康美食虚拟公司聘请部门经理这一情景，形成调整意识。科学课注意培育了学生的问题意识和探究意识，品德课体现了活动形式的多样性。

3、本次说课以同课异构的形式呈现了老师的不同教学风格，在设计理念上紧紧围绕课标要求，在教学设计上立足学生，体现了学生主体，创设了自主学习的氛围。

4、多数老师注意了说课后的教学反思，较以往有了较大的进步。

二、不足之处：

虽然说课中取得了肯定成效，但也反映了一些问题：

1、关于说教材，只说明出处，没有分析教材的地位和作用，即在本章、本单元中的作用和地位，教材的基本思路没有很好地理清，教学的重、难点的提出没有确立依据，教学目标的确立或者是理论过高或者是缺少确立依据，如《交通和我们的生活》一课的教学目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的`亲密联系。还有的只说依据课标、学生实际、教材内容确定目标为①②③，详细的依据没有说清或说不到高度。

2、关于说教法，多数老师能依据教学目标、内容和学生详细特点选择恰当有效的途径和方法，但也有老师说教学方法太笼统，说学习方法有失规范。“教学设计和学法指导”是说课过程中不行缺少的一个环节，有的老师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、活动、探讨等教学法，学生运用自主探究法、小组合作等等。至于老师如何启发学生，怎样操作，没有详细表述。

3、关于说学法，大部分老师能按课标精神留意引导学生向良好的学习方式转变，但也有的对学生学的困难、问题欠预料，学法引导不够深化等。

4、关于说流程，大部分老师条理清楚，导入、新授、归纳合理，但有个别老师流程欠完整，重点、难点欠细化，未能有序、充分体现，过程运作没亮点。有的老师的教学设计出现雷同，没有形成自己的风格。多数老师之说了讲什么，而没有分析为什么这样操作，缺少理性的分析，也就是对说课的实质和重点解决“为什么这样教的问题”比较忽视。

5、关于说课语言。都运用一般话、且较流畅，专业用语基本规范，大多数老师语言简洁、自然，但叙述性较多，情感性不够。许多老师说课的语言都显得平淡，缺乏感染性。基本上没有体态语言，不能利用体态语言感染听者，多数老师没有脱稿。

6、关于教学协助手段。运用的不好，有的设计了多媒体利用多媒体课件来协助教学，但在说课中没有运用多媒体。有的老师虽然运用了多媒体，但是缺少必要的整合。

7、关于板书设计，大部分都有。由于受说课时间的限制，有些老师在说课时不板书。其实，在说课的过程中适当地板书是特别须要的。如在介绍自己的说课篇目时，在黑板上写下课题。教材中的一些重要词语也可板书在黑板上。这些板书可以向听者展示说课者的书写技能，又能显现本节课的主要内容与思路，还能吸引听者的留意力，关键是能让听者知晓本课的重点。

另外在说课时间的把握上，多数老师限制的很好，有个别老师超时，但教学机灵体现不明显，缺少应变实力。

三、今后建议：

1、仔细学习课标，钻研教材，了解教材编排体系，更好地服务于教学。2、激发学生爱好，让学生在愉悦的气氛中学习。

3、活用教材，努力体现用教材教的思想。大胆处理教材，创建性地运用教材，把教材这一资源进行有效的整合。科学课要优化组合，讲求实效，不走过场，不摆花架子，该讲的要讲透，探究试验要深化；落实好教学目标。品德与生活要留意与生活的联系，多创设情境和活动。

4、“做科学”的理念不能动摇。品德科活动性、开放性、生活性、社会性的特点要牢牢把握。科学课须要学生去做、去探究和发觉。品德课肯定要贴近学生的生活世界，营造生活化的课堂。

我们信任，通过本次课堂教学竞赛活动，将进一步提高我县小学科学、品德学科课堂教学的改革与发展，将进一步提高老师的整体水平，将使各校小学的老师在课赛中，得到提高，实现共享、共进、共发展的目的。

说课工作总结4

为了加强我院老师队伍的建设，在系领导的大力支持下，教研室与5月17日和19日两天实行了全体教研室老师说课竞赛，现将竞赛状况总结如下：

一、说课状况

1、影响大、参加面广

由于说课是个簇新事物，怎么说不仅新老师，连老老师也没阅历，在说课任务布置后，教研内新老老师相互帮助、相互研讨、相互学习的气氛空前高涨，在全教研室掀起了互助互学、相互探讨的热潮。本次教研室14名老师全部参与了竞赛，活动取得了志向的效果。

2、参赛老师高度重视

参赛老师通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都作了细心打算，通过参赛，相互学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。

3、说课效果志向

虽然绝大部分老师是第一次说课，但从赛课状况来看，老师对说课的理解上了层次，是经过仔细学习和思索的，绝大部分老师说课，语言流畅美丽，处理教材得当，教学设计活泼新奇，说课有根有据，教化理论学问丰富。

二、胜利之处

1、本次活动做到了有安排有支配。在赛前进行了关于说课的培训，制定了具体的方案。

2、本次活动胜利地为教研室全体老师搭建了一个展示自我，相互学习沟通的平台。每位老师在这次活动中都有不少收获，基本功得到了肯定的提高。

3、参加面广，体现了团结协作的精神，做到人人参加，仔细打算。

4、本次说课的整体水平较高。各位参赛老师打算都特别仔细、充分，在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，在语言的表达上普遍较好，比较流利。

三、不足之处

虽然这次说课的.总体水平较高，但在说课过程中也存在不足之处。

1、语言方面部分老师的语言表达有待提高，说课的语气显得平淡，语速无改变，太死板，缺乏生动性，感染性。