2023年中班语言鹅大哥出门教案

2023年中班语言鹅大哥出门教案中班语言鹅大哥出门教案1

活动目标：

1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小挚友的节日。

2、幼儿能发音清晰有表情的朗诵儿歌;

3、初步学会和同伴一起开心的庆祝自己的节日。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

5、了解节日的'来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

活动打算：

小挚友庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;

活动过程：

1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;

“今日上午，小挚友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小挚友知道为什么要过六一儿童节吗?”

2、观赏儿歌：《“六一”到》

“今日老师个小挚友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小挚友是怎样过六一儿童节的?”

告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;

观赏儿歌《六一到》(配乐和图片进行诗朗诵)

提问：“六一儿童节到了，小挚友都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进行描述)

3、幼儿学习儿歌《“六一”到》

①老师分句教授，留意引导幼儿吐字清晰和发音正确;

②请个别幼儿朗诵，老师适当提示;

③集体不同形式朗诵儿歌，留意有表情的朗诵。(分组、分段，加入表演的动作。)

教学反思：

从信息反馈中，我们还看到许多家长希望我们常常开展这样的活动，增加孩子的自信念，多给孩子熬炼的机会，还给我们和幼儿园送来了许多祝愿，我们看了都特别感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较胜利的，围围着“欢乐生活健康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感沟通，促进了家园合作，得到了家长的一样好评，我们信任一句话“有付出就有回报”。

中班语言鹅大哥出门教案2

活动目标：

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关切别人，给人以欢乐。

3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

活动过程：

一、引出主题

师：你们看这是什么表情啊?

幼：微笑、笑

师：你们什么时候有这种表情?

幼：兴奋、欢乐

师：望见别人微笑你心里会是怎么样?

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来欢乐。

二、视察挂图

1、倾听

师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

2、探讨

师：小鸟会怎么说?

幼：唱歌

师：大象呢?

幼：帮别人干活

师：小兔呢?

幼：送信

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……

师：你们看这是谁?

幼：

师：他们会说些什么呢?

幼：

师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。

3、完整观赏故事

师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是——微笑，今日老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲解并描述

师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么?

幼：喜爱，因为他给别人带来欢乐。

师：小挚友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。

幼：……

四、拓展

师：小挚友你们在生活中有没有给挚友带来微笑呢?

幼：

师：做什么事情使挚友欢乐?

幼：

四、活动小结

回老师我们也去画一张微笑送给你的好挚友。

课后反思：

在活动起先的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的视察实力和绘画水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的实力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的.欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，须要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的驾驭。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

中班语言鹅大哥出门教案3

活动意图：

在秋天这个漂亮的季节里，到处都蕴涵着教化契机，秋风起来了，五彩缤纷的秋叶飘舞起来了。颜色、形态各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试;供应丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征，充分调动幼儿的已有阅历，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发觉、去思索，去学习理解诗歌。

活动目标：

1、理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。

2、视察树叶改变，感知秋天特征。

3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

4、领悟诗歌蕴含的寓意和哲理。

5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

活动打算：

《树叶》课件;树叶若干。

活动过程：

一、导入活动

秋天到了，树叶有什么改变?

小结：秋天有的.树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶起先飘落了。

二、理解诗歌

一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊!把小动物吸引来了，它们会是谁呢?我们去看看吧!

1、完整观赏诗歌

有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的?

小结：用散文诗中的句子进行小结。

为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?(形态、大小比例、生理需求等方面引导)

小结：小动物依据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。

2、再次观赏诗歌

这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢?

三、发挥想象，仿编句式

1、树叶还能当成什么?

2、幼儿尝试仿编单句?

用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。

谁捡起一片树叶，“这是我的什么。”

活动延长：

到户外捡树叶，你会把树叶当成什么?

活动反思：

活动中通过嬉戏化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过老师和幼儿互动，激发幼儿的学习爱好，与孩子一同发觉视察、阅历沟通，让孩子感受到胜利的喜悦。教学活动取得了良好的效果。

中班语言鹅大哥出门教案4

一说教学内容（设计思路）

《鹅大哥出门》这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子,洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点有符合孩子们现在的心理同时也符合《幼儿园指导纲要》中的教化要求，即教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。

二说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教化提出了“幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的额，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的氛围中，主动主动地区体验，实践，创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动与感受，我从认知，实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1相识上：幼儿理解故事内容，对鹅的基本形态特征有初步的相识。

2实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。

3情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理。

三说活动的重点与难点

依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设为教学难点。

四说活动打算

为此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性，趣味性，活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了一下方面的打算：

1.物质上的打算

我给小挚友打算了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅，小鸡，小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮助幼儿理解故事。

2.学问阅历的打算

我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，联系鹅的走路姿态。

五说教、学法

说教法：

教化心理学家认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教）在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学发，角色嬉戏法，课件演示法，提问法等。

1.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情景，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样的。

2.课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。

3.角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4.提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

说学法：

整个活动遵循幼儿学习的规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认知，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法来幼儿在嬉戏中成长，在嬉戏中学本事。

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问，建构新的图式，发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。

2.趣味嬉戏法：陶行知老先生说“做中学，做中教，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边练习故事中的语句，正体现了《幼儿园教化指导纲要》中提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的”。

六说活动过程

在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：

(一)激发爱好，导入活动

诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。

师：小挚友们老师想问一个问题，这首诗歌说的是谁呀？那谁有能说说大白鹅章什么样子呢？（请个别幼儿会说说）的同时，出示图片。

那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事做铺垫。

老师小结：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着颈项，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇“神气”）

（二）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：

1.猜想：有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呀？（幼儿猜想）

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

3.师问：小挚友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化的.特点，老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运动语言进行交往，在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了。

老师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了，从而突破教学的重点，懂得不能傲慢

不能欺压弱小的道理。

（三）依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事（老师耐性指导幼儿学会

带头饰，学讲故事）

讲完后问：

“我大步往前走，第一次遇到了谁？说了什么？”

鹅大哥望见自己的倒影心理怎么样？他又是怎么说的？（理解乐滋滋）

“后来我又遇见谁了，说了什么？”

“我是怎眼变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达实力，进一步理解故事内容（四）分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情景中体验。

心理探讨表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍。因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

(五）出示多媒体课件《鹅大哥出门》同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。

七说活动延长

1、在阅读角可以放置一些有关动物鹅的图画书，供幼儿随时取阅。

2、也可以在表演区打算好头饰，图片等，供幼儿在区角活动时依据自己的喜好进行表演（角色）嬉戏。

3、向自己的家人或好挚友讲解并描述《鹅大哥出门》这个故事，学会和他人共享。

八说活动感悟与反思

通过多种教学方法与学习方法的结合，能够达到相应的活动目标。遵循了《纲要》中的教化幼儿运用礼貌言语与人交往，养成文明交往的良好习惯。在活动过程中注意让每个小挚友都参加到活动中，留意活动的全面性和科学性。所选题材适合幼儿的年龄特点和实际生活水平。在引导幼儿依据视频复述故事的时候，不能督促幼儿，尽量让幼儿说完整的一句话，对于幼儿的发音要加以正确的指导，让幼儿学说标准的一般话。对于语言发展速度稍慢的幼儿要为其创设良好的语言环境，让幼儿敢说，喜爱说，从而促进幼儿的语言发展。

中班语言鹅大哥出门教案5

活动目标：

1.朗读儿歌，理解儿歌内容。

2.认读汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。

3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动打算：

字卡、课件、图片、蜗牛图片。

活动过程：

1.谜语导入，引出蜗牛。

谜语：说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。

2.阅读图画。

幼儿自己视察图片后思索问题：

①蜗牛在哪?它的心情怎么样?

②你还看到了什么?

③猜一猜，下大雨了蜗牛为什么兴奋?

3.观赏儿歌，理解儿歌内容。

幼儿整体感知儿歌，然后回答问题，逐句播放课件帮助幼儿理解。

①小蜗牛出去干什么?

②路上发生了什么事情?

③下雨了，蜗牛是怎么做的?

④现在你知道小蜗牛为什么兴奋吗?

4.朗读儿歌。

5.识字嬉戏：去蜗牛家串门集体相识“密码卡”，说出自己想去几号家串门，然后说出那个家的“密码”，最终把密码卡插进去就可以串门了。

到幼儿到户外转转。

活动反思：

这是我上过的'一节早期阅读活动，在形象生动的课件展示中，幼儿整体观赏儿歌，在一个个问题的解决中幼儿理解了儿歌内容，在好玩的嬉戏中幼儿相识了汉字。整节活动一挥而就，效果不错。幼儿都很感爱好，但在最终认字环节，少数幼儿有肯定的困难，活动主动性不高，缘由在于他还没有很熟识这些字宝宝。

中班语言鹅大哥出门教案6

设计思路：

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。

4、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情改变过程。

活动打算：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发爱好。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的爱好，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：爱好是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让幼儿对故事充溢了遐想和爱好。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可快乐了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、展示大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭?

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺压丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗?它受欢迎吗?它兴奋吗?那它应当怎么办呢?

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它兴奋吗?

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更难过了?

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺压它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜爱它吗?

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的.倒影发觉自己也是一只漂亮的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗?可当他低下头时发觉自己变成了什么?它是从那儿发觉自己变成天鹅的?

12、展示大图书第十二页：大天鹅热忱的欢迎它的到来，几个孩子发觉了，兴奋得大叫："看呀!那只漂亮的小天鹅，它是新来的!"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜爱它吗?它兴奋吗?请小挚友做一个既快乐又华蜜的表情。

评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了爱好。让幼儿跟着故事内容的绽开，深化理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激发幼儿的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。最终丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢乐心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?起先它生活的欢乐吗?后来丑小鸭经验了那些危急?"丑小鸭"有什么幻想?它的幻想实现了吗?假如你看到一只"丑小鸭"会怎样做?

评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的爱好，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的运用，使幼儿通过观赏图书进一步熟识故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理改变。同时，提升了幼儿的学习爱好，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的奇妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴相互讲一讲"丑小鸭"的故事。

评析：为了满意幼儿看图书的爱好和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增加记忆。

五、送图书宝宝回家，结束活动。

活动反思：

本次活动我设计运用两种图书，活动一起先我先是用大图书分段落的讲解并描述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应当怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的爱好点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更简单驾驭故事内容和把握丑小鸭的心理改变，避开了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习爱好。

中班语言鹅大哥出门教案7

活动目标：

1.学习故事“鹅大哥出门”，能记住故事的内容，能有表情地复讲故事。

2.不喜爱傲慢，不能对人不友好，不礼貌。

3.丰富词汇：“傲慢”“神气”。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

故事角色头饰：白鹅、母鸡、小鸡、鸭子、青蛙、猴、乌鸦。

活动过程：

1.出示白鹅头饰，进行有关白鹅的活动。

说一说白鹅的样子：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有个杏红色的鹅包。

学——学鹅的叫声：e—e—e。

学—学鹅走路：昂着头，挺着胸，扬着颈项，一摇一摆地，傲岸的样子，丰富词汇“神气”。

2.引起听故事的爱好：“有一只神气的白鹅，长得很美丽.可是准也不情愿和它做挚友，这是为什么呢?”老师告知故事的名字，讲解并描述故事。

3.出示白鹅纸偶，以角色的口吻问幼儿：“我是大白鹅，小挚友还记得我的故事吗?”

“我是怎样傲慢起来的?”教幼儿复讲故事的第1、2段。

“我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什么?”复讲鹅大哥和母鸡、小鸡的对话。

“后来我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和鸭子们的对话。

“接着我又遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和青蛙们的对话。

“最终我遇见谁了?说了什么?”复讲鹅大哥和猴子的对话。

“我是怎样变成大黑鹅的?”复讲故事的结尾。

4.出示故事角色纸偶：鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、乌鸦。

老师操纵角色纸偶教幼儿学讲故事，让幼儿跟着老师讲，着重讲角色的对话。

附故事：

鹅大哥出门

鹅大哥出