2023年大班主题活动认识钟表教案（通用13篇）

2023年大班主题活动认识钟表教案（通用13篇）大班主题活动相识钟表教案篇1

活动目标：

1、能分辨出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及它们的运转规律。

3、教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。

4、发展幼儿的视察比较实力。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

1、幼儿一日生活录像、课件。

2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。

活动过程：

1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。

2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表

老师：小挚友在家喜爱做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜爱看电视了，咱们一起看。观看录像《大风车》

老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还须要看钟表？

3、参观钟表店，相识不同形态、不同种类的表。

4、让幼儿自选钟表，细致视察。

（1）上面有什么？（数字、指针）

（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发觉？时针和分针有什么改变？（分针跑的快，时针跑的慢）

（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格）

5、课件演示：相识整点、半点，找寻他们之间的规律。

（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）

（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。

6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型相识时间。

（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。

（2）嬉戏：《找挚友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好挚友站在一起。

7、课件演示：让幼儿正确分辨时间。

8、帮助幼儿理解钟表的功能，教化幼儿珍惜时间、疼惜时间。

老师：钟表是告知人们现在是什么时间，应当干什么事情了。小挚友相识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间。

9、延长活动：做小小设计师。

老师：我们看了那么多的钟表，也相识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。

活动反思：

通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿爱好特别高，并记住了学习时间，上学放学时间，培育了他们酷爱时间的好习惯。

大班主题活动相识钟表教案篇2

活动目标：

1.了解时钟的表面结构刚好针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

2.教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。

活动打算：

ppt课件

活动过程：

1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)

2.出示圆形时钟，让幼儿视察钟面。师：视察一下钟面上都有什么?

师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

3.在熟识时针和分针的基础上，探究分针和时针的运动关系。(看课件)

(1)师：小挚友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简洁讲解并描述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿视察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点，相识半点。

(1)出示课件，相识时间，复习整点。

提问：

师：有没有相同的地方?(分针都指向12)、

师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

(2)看课件，你知道这是几点吗?你发觉了什么?

师：有没有相同的地方?分针都指向

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

(3)复习巩固。(看时钟认半点)

5.分组活动。

(1)第一组：嬉戏“我的一天”。

请4——6人站成一排，老师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法接着嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

(2)其次组：按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿随意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，接着嬉戏。

(3)玩嬉戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

师：听完故事你喜爱谁?为什么?小挚友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方望见过钟表?屈;老师.教，案网出处为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗?

活动反思：

我的体会：我认为每一次活动结束，老师都应当针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出很多优秀的教化活动，活动中很多有阅历的老师给我提出了珍贵的建议，如在目标的定位上怎么样就精确、活动的重难点把握等，这些看法都给了我很好的启发，也使我相识到反思的确须要集体的才智和力气。假如能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

大班主题活动相识钟表教案篇3

教学目标：

学问技能目标：

１.结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。

２.培育学生初步的视察、分析、推理的实力。

过程性目标：

１.通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。

３.能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确快速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：

多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告知我什么时候干什么。

生３：可以告知我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。

板书：相识钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、沟通、探究新知。

１.相识钟面。

请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。

生：自由视察活动。（师：课件出示４时）

师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

师：这个小挚友知道的可真多，他已经相识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小挚友们视察地真细致，下面，我们再来视察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。]

２.相识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。

生：同桌相互说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：缄默。

师：好，我们小组探讨探讨。

生：绽开热情的探讨。

师：谁情愿把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小挚友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不得，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁情愿上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：主动举手表现自己。老师刚好给以嘉奖。

[评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

3.驾驭用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的视察实力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发觉什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：小挚友们视察的真细致。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小挚友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小挚友在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。

生：活动。

师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。]

4.学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：细致视察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小挚友真了不得，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁情愿上黑板展示自己的写法？

生：主动要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用其次种表示方法写。

[评析：通过学生视察比较，发觉了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]

三、应用新知，巩固发展。

１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能精确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学细致视察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３.手势嬉戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小挚友能依据老师的手势立刻说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

４.下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？请几个小挚友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：小挚友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课立刻就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确驾驭时间，按时起床，按时睡觉，不奢侈时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

四、全课总结。

能和小挚友共同上一节课，老师感到特别的兴奋，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？

大班主题活动相识钟表教案篇4

1.学问性目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

2.实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育学生视察实力和探究合作的学习意识。

3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。

正确读写钟表上的整时。

正确快速说出或拨出钟面上的时间。

课件、教具钟面。

每生打算一个学具钟。

自主学习、合作学习、沟通探讨

《相识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。

一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉戏）

同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游

戏起先）

这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来相识时间，相识钟表吧！（板书课题）

[设计意图：俗话说：“爱好是最好的老师”，而且依据一年级的学生新奇、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习爱好，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

二、相识钟面的各部分名称。

师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

师：老师这里有一个钟面，谁能告知老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

[设计意图：通过视察、操作、探讨、沟通等探究的学习方式，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]

三、相识整时，引出结论。

（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

（二）（出示3个钟面）

师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家仔细视察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能相识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破重点。]

四、写整时。

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要留意什么）

五、巩固练习。

（一）写整时。

师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。]

（二）老师拨时间，学生说时间。

师：我们班的小挚友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达实力。]

（三）乐乐的一天时间支配。

师：同学们，时间跟我们的生活是休戚相关的。乐乐小挚友把自己一天的时间支配得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）

（同桌探讨——指名回答——归纳小结）

[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]

（四）老师出时间，学生拨时间。

师：同学们真了不得，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）

（五）修理钟表。

师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的学问，还可以对学生进行思想教化，让学生感受帮助别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的爱好，把课堂的气氛推向了一个高潮。]

六、配乐钟表图片观赏

师：同学们表现这么好，老师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，我们一起来观赏吧！

[设计意图：通过让学生进行钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教化又提高到肯定的层次。]

七、拓展练习。

（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

师：刚才同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固学问，又能体现学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]

（3）说自己喜爱的整时，为什么喜爱，这个整时你再干什么？

师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。]

（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的支配好时间，让我们的生活过得更美妙。

[设计意图：这样的设计充溢浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象实力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教化。]

八、全课总结。

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？

[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中获得了对数学的感受，体验到了创建的欢乐，增加了学好数学的信念。]

九、板书设计。

相识钟表

（整时）

分针指着12，时针指着几，就是几时。

《相识电子钟表》教学设计

大班主题活动相识钟表教案篇5

一、活动目标

1、能分辨出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

二、活动打算

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

三、活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）

（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。

二、视察活动：通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。

师：视察一下钟面上都有什么？

师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：

幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。

（视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格）

师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？

六、延长活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）

师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！

大班主题活动相识钟表教案篇6

一、教学目标：

1、使学生初步相识钟面，知道钟面上的时针和分针，并相识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。

二、教学重点：

相识钟面上的整时。

三、教学难点：

相识钟面上的大约几时。

四、教学打算：

钟面教学具。

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。

2、揭示课题：小挚友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“相识钟表”。

（二）思索探究

1、初步相识钟面

说明：我们常常看钟面了解时间，大家细致视察这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。

学生活动，老师参加

指名说说关与钟面上的学问。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步相识整时

（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生视察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导视察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

（4）完成“想想做做”第1题

让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

3、初步相识大约几时

（1）接着拨时间，让学生说是几时。

先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。

（2）7时不到一点

提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。

（3）7时刚过一点

提问：这又是几时呢？

（4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。

（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

先让学生在小组内说一说，再进行全班沟通。

（6）完成“想想做做”第3题

先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的'。

（三）检测完善

1、完成“想想做做”第2题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小挚友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小挚友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第4题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。

3、完成“想想做做”第5题

先细致视察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。

4、完成“想想做做”第6题

提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小挚友在做什么？其次幅图呢？

追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、完成“想想做做”第7题

出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

（四）全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？

2、完成课堂作业。

大班主题活动相识钟表教案篇7

教学目标:

1、使学生学会看钟表上的整时。

2、培育学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教具打算：

有条件的学校打算一个录音机，老师打算实物表、学具钟表，学生每人打算一个学具钟表。

教学重难点

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教学过程：

一、导入新课

1．用录音机放闹钟的声音。

2．老师：这是什么声音？

3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？

二、教学新课

1．初步相识钟面。

老师：请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么？

老师：这两根针有什么特点？

老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。

老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2．相识整时。

现在请同学们视察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组探讨，你是怎样相识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？

学生分小组探讨之后，让大家说一说怎样相识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

老师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

老师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图比照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，探讨：这是什么？这钟表示法有什么特点？

学生说完后老师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最终订正，帮助学习有困难的学生能正确相识整时。

三、巩固练习

1．让学生独立做第85页的练习题。

2．做练习十九的第1～3题。

大班主题活动相识钟表教案篇8

一、教学内容：

西师版小学数学一年级下册(76--77页)相识钟表例1

二、三维目标:

1.学问与技能:

让学生相识钟面,了解时针和分针、驾驭整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);

能认读整时。

2.过程与方法:

通过视察、操作(拨表针)沟通等实践活动

培育学生的探究意识和合作意识。

3.情感看法价值观:

体验数学与日常生活的亲密联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理支配时间的良好习惯。

三、教学重点:

充分相识钟表的外部构成;正确相识钟面上所指的整时

四、教学难点:

驾驭认读整时的方法

五、教学打算:

老师:多媒体课件

学生:每生一个钟面模型

六、教学过程

<一>情景激趣导入

1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

师：小挚友们听听这是什么声音，生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应当做什么了啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，依据学生回答实际状况进行表扬激励和珍惜时间的教化，我们要按时起床做一些事情，就须要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今日老师就要带大家去相识钟表，板书课题《相识钟表》

<二>探究新知

1.钟表的种类。

师:刚才小挚友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片

师:这些钟表美丽吗?你们喜爱吗?你最喜爱哪一个?为什么?抽生答?

小结:钟表有许多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。

2.自主视察，相识时针、分针。

师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。

（用动作提示学生视察数字和指针,然后回答）

生甲：我的钟面上有12个数。（指导是顺着1、2、3、4..12走的）

生乙：我的钟面上有两根针。

师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧？

（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针短针叫时针)。我们

今日要学习的学问就和他们两兄弟有关.

3.相识整时,层层深化。

（1）相识7时，初步感知，探究方法

（多媒体出示起床图和7时的钟面）

师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理支配时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小挚友们细致视察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生视察钟面)

要求:先视察分针,再视察时针.

生：分针指着12，时针指着7，所以是7点

师：真是聪慧的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。板书：7时,

规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00

我们一起相识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。

师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人常常在做些什么呢？

生回答

（2）相识12时，自主合作，迁移运用。

中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和12时钟面，你相识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？

小组探讨，抽生反馈,老师适时随堂指导。

我们学习了7时的表示方法，你能精确的表示出12时吗？生上台展示，课件出示12：00，12时

（3）相识4时,深化新知。

兰兰是一个特别听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4时钟面图，谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答

让学生说出是怎么看出来的。

该怎样表示呢？同桌沟通反馈，师出示4时，4：00

（4）归纳相识整时的方法梳理感知，形成概念。

师：刚才我们相识的7时，12时，4时都是整时，现在我们细致的来视察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的沟通。

引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。

小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

<三>应用新知,巩固发展,嬉戏,

1.小巧手

孩子们真棒,这么快就学会了认整时的方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们想拨吗?举起你们灵活的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。

师分别说出3时，12时，8时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。

师:这个嬉戏好玩吗?你们还想再玩吗?

生:想!那老师就带你们去玩一个更好玩的嬉戏。

2.我是小演员

要求:老师拨出随意一个整时,学生不能说出时刻,只能用肢体语言表示

师拨时刻,学生表演

<四>拓展

孩子们，我们生活在华蜜的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来相识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来相识和驾驭时间的呢？我们一起来看看吧？课件出示记时方式的改变，学生观赏了解。

<五>总结

孩子们,这节可老师感到特别的兴奋,你们呢?那谁情愿来告知老师,今日的学习中你都学会了些什么呢?生答

说得真不错!学会了相识钟表,那么从今日起先,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上学,合理的支配自己的作息时间,那样才会身体棒棒,学习棒棒,时间就象小马车,载着我

们向前跑,下面请小挚友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》。希望孩子们的时间小马车恒久跑在最前面。

<六>课堂延长，作业

1.在父母的帮助下设计一个自己的作息时辰表。

2.设计一个自己喜爱的钟表。画、剪、贴、捏均可

大班主题活动相识钟表教案篇9

教学目标

1、使学生相识钟面，结合生活阅历学会看整时。

2、培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培育学生的视察实力和动手操作实力。

教学重点、难点

相识钟面，学会看整时。

教具打算

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”

生：“小红早上7时起床。”

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并刚好教化学生怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今日老师就和同学们一起来相识钟表。”（出示课题）

二、自主探究

1、主题图。

师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生视察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生相识7时在电子表中的表示方法。

2、相识钟面。

（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们细致视察，看看钟面上有些什么？把视察的结果说给小组的小挚友听。

（2）学生反馈沟通结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的视察，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。21

3、相识整时。

（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”

师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生相识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？

（4）引导学生视察8时、3时、6时，分组探讨：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈探讨结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）老师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动（看动画，听音乐）

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

四、反馈练习

1、拨钟嬉戏。

（1）老师拨钟，学生说时间；或老师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《欢乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过欢乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小明是怎样过欢乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过欢乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（3）这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教化学生要合理支配时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今日我们学习了什么学问？”（我们一起相识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

五、实践应用

1、找时间练习（练习十九第1题）。

老师先说明题目的要求，后学生独立完成，最终集体订正。

2、创设情景：（边问边演示）

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3、完成课本第86页练习十七第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

大班主题活动相识钟表教案篇10

教学目标：

1、结合学生的生活阅历，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教化，引导学生合理的支配自己的时间。

教具打算：

多媒体课件

钟面模型

学具打算：

钟面模型

教学过程：

一、引入新课，介绍钟面

小挚友们，今日老师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的挚友，你能猜猜它是谁吗？

师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今日我们就一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表）

活动：最佳介绍员

谁都有自己的钟表？你喜爱它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。

小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最佳介绍员。

请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点相识时针和分针)

二、相识整时

老师想了解一下小挚友们星期六的时间支配，能告知我吗？你是怎么知道这些时间的？今日有位叫小明的小挚友也想把自己周六的时间支配告知大家。情愿看一看吗？

1、出示小明上午时间支配情境图。（图略）

起床——6时

上课——8时

放学——9时

2、小组合作相识整时。

小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教

给大家。

推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

小组探讨这些钟面有什么相同的地方？

各小组沟通自己的发觉。

———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

3、活动：让我考考你

A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。

B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的改变。（2次）

三、相识半时。

1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间支配。（课件演示）

午饭——12时半

聚会——4时半

休息——8时半

2、学生视察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。

3、小小发觉家（学习认半时）

小组探讨这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？

沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。

———师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。

4、请你认一认。

四、让我听听你的建议。

今日上课我带来了一位小挚友的作息时辰表，请你看看他这样支配合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）

我的一天

起床——7时半

上学——8时

午饭——1时半

活动——6时

晚饭——7时

看电视——9时半

睡觉——10时半

（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间支配，渗透合理支配时间的教化）

五、活动

1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）

今日大家学习了相识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。

学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。

2、想一想。（课件出示3个钟面）

小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。

学生在小组内相互说一说。

3、捉迷藏。（出示钟表图片）

请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置）

1时

12时半

六、实践活动。（任选其一完成）

1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时辰表。

2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。

大班主题活动相识钟表教案篇11

活动目标：

1、初步了解，相识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。

2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。

3、帮助幼儿了解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动打算：

教具打算：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的工具。

学具打算：钟表卡片。

一、导入活动：

老师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。老师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”

“时间哥哥教小动物们相识了什么？”

二、集体活动：

1、老师引导幼儿相识钟表的种类。

（1）老师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。

（2）老师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。

2、老师引导幼儿了解钟表的结构。

老师请幼儿视察钟表上有什么，引导幼儿相识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。

3、老师引导幼儿通过视察，比较钟表上时针和分针的不同，相识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。

老师：“请小挚友们看一看钟面上都有什么？”“钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”

“请小挚友们看一看两根针有什么不一样？”

“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”

4、老师引导幼儿了解钟表的功能。

老师：“小挚友们你们家里有钟表吗？”

“你们还在什么地方望见过钟表。”

“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”

5、老师小结：钟表是计时的工具，它可以告知人们现在是什么时间，应当干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们相识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间，疼惜时间。

6、老师引导幼儿视察其他记录时间的工具。

三、操作活动：

老师引导幼儿自制钟表。

四、延长活动：

1、园内延长：

（1）老师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。

（2）老师让幼儿画出不同的钟表并涂上美丽颜色。

（3）园内完成《操作册》第19、20页。

2、家庭延长：

（1）家长引导幼儿在去商店的时候视察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形态的钟表。

（2）家庭完成《亲子册》第19、20页。

大班主题活动相识钟表教案篇12

教学内容

义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。

教学重点

让学生相识相识钟面，学会相识整时。

教学难点

帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。

教具打算

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程

一、导入

小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

二、相识钟面

1．相识钟面。

a．在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。）

b．你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

还有12个数，我们数一数。

数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

（老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。

〔评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。〕

三、相识整时

1．相识。

（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

长长的分针指着几？

短短的时针指着几？

老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件）

2．巩固。

a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？

b．真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

（老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）

像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

d．现在二人一组拨钟练习。

〔评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互