初一语文课程教学计划

第第页初一语文课程教学计划计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在将来确定时期内关于行动方向、内容和方式布置的管理事件。这次帅气的我为您整理了初一语文课程教学计划新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，借一个山里孩子努力探求理想的经过，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过少年时的一次经过，启示我们碰到困难要努力去面对。《短文两篇》通篇洋溢着对生命的敬畏和称赞。《紫藤萝瀑布》是一篇语言特别精致的散文，文章借景抒情，表达了的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了小时候的生活乐趣，全文想象丰富独特，充分童真童趣。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的阅历之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭逢；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。第二单元：【单元分析】本单元连续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上碰到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引导我们应当怎样树立理想，实现理想。本单元的选文，同样注意题材、体裁、风格的多样性。《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告知我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明白奉献的意义和珍惜生命中的第一次的紧要性。《人生寓言》叙述了两则现代寓言故事，告知我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔，从中呈现了她丰富而崇高的精神世界。《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富本身的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。第三单元：【单元分析】本单元的诗文都是文情并茂的美妙篇章，多数出自名家之手，以精致的语言为我们呈现了颜色斑斓的大自然。前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或称赞季节，或抒写对祖国河山的酷爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。【教学重点】第四单元：【单元分析】本单元选编了五篇课文，分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的脚迹》《山市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然？科学？人文紧密相关。本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探究的内容。这些文章将科学精神和人文精神相互融合渗透，既重视情感态度和价值观的培育，又兼顾学问和本领的提高。第五单元：【单元分析】亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》《羚羊木雕》《缓步》《诗两首》《〈世说新语〉两则》。单元整体细心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，努力用心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与称赞，让读者产生感情的共鸣。第六单元：【单元分析】本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达确定的思想感情。同为童话，《皇帝的新装》塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭笞现实生活中的丑恶；而《盲孩子和他的影子》则称赞呼喊人间真情，营造了一个纯真、友好的美丽世界。诗歌《天上的街市》和《静夜》带有深厚想像颜色，表达了对美好生活的憧憬。神话《女娲造人》人性化地丰富和扩展女娲造人的经过，想像丰富独特。《寓言四则》将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，给人以启迪。总之，本单元将引领大家走入亦真亦幻的想像世界，去了解由想像制造出来的别样魅力。二、同学情形分析（摸底考试后填写）三、教学进度布置：第一单元：2周第二单元：2周第三单元：3周第四单元：3周第五单元：3周第六单元：2周复习时间：3周四、教学目标分类：思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学酷爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，重视培育创新精神和制造本领，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。学问目标：了解课文中显现的有关紧要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中显现的生字生词的音形义。在小学语文的基础上，引导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的本领，养成学习语文的良好习惯。人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西快捷运用到生活中，从而提高本身的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。五、教学措施依据同学的情况和我校的实际，本学期拟接受以下措施：1、从语文学科的特点启程，使同学在潜移默化的过程中，提高思想认得，陶冶道德情操，培育审美情趣。2、要重视同学思维本领的进展。在语文教学的过程中，引导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的察看、记忆、思考、联想和想象的本领，尤其要重视培育同学的制造性思维。3、教学过程应突出同学的实践活动，引导同学自动地取得学问，科学地训练技能，全面提高语文本领。要提倡快捷多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，加添同学语文实践的机会。5、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。六、培育辅差计划紧要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们学习喜好。５、对于差生紧要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的语文本领，尤其是学习态度的变化和学习积极性的提高方面要花大气力。６、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。做为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，我特别有信念上好初一的语文课。将依据同学的实际情况，因材施教。尽我的所能渐渐的提高同学的语文水平！初一语文课程教学计划篇八一、教材分析第一，构建新教学体系。这本书共有五个单元（主题），每个单元包含45篇课文、综合性学习两大部分。接受这种编排体系，重视教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与个性进展、人格养成整合在一起。第二、致力于全面提高同学的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和本领、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高同学正确理解和运用祖国语言文字的本领，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富同学的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育坚固结实的语文基本功与开发潜在本领、创新本领的统一、第三，积极提倡自主、合作、探究地语文学习方式，重视培育同学地创新精神。内容和设计上重视激发同学地主体意识进取精神，充分关注同学地个体差异和不同地学习需求，为同学供应各自地进展空间。阅读部分，选文地练习和提示，都敬重同学阅读地自主性和独立性，引导同学在阅读地过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励同学对阅读内容做出有个性地理解。便同学在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导同学表达真情实感、呈现独特个性、使同学地学习写作和口语交际，成为他们健康人生紧要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、紧要由同学自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别重视探究和讨论过程，培育创新精神。第四、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合同学的阅读心理，适合同学学习。二，同学情况分析我任教初一（1）和初一（2）两个平行班。初一（1）班情况：从上学年的教学和测试情况来看，初一（1）班同学语文水平相对较低，两极分化较严重。差生较多，优秀率和及格率都比较低。初一（2）班较初一（1）班，差生略少，但尖子生也要少。思想情形方面：绝大部分同学的学习积极性一般，学习习惯也比较差，仍有相当一部分同学的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答问题。但也有少数同学情况较好。学习心理方面：有1/3的同学有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能井然有序地布置本身的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够适时与老师进行沟通，有l/2的同学属于鞭策进步型，此类同学平常能够搭配老师的教学，但自发性和定性不足，课堂爱好享受欢快，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十几个同学属于不思进取型，积极性和自动性极差，或对学习毫无喜好，需要老师屡次强调才能尽力完成作业。初一语文课程教学计划篇九一、引导思想依据《义务教育课程标准》以及七班级语文《义务教育课程标准试验教科书》，特订立本学期教学计划。二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名同学。同学学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读本领较差；作文喜好不是很浓，语文综合素养不强。三、本学期教材分析1、教材格局本套教材的单元布局更改了鄂教版按文体布置单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加重视同学的人文体验。以下是单元布置：第一单元：人与自我之一：生命体验第二单元：人与自然之二：理想信念第三单元：人与自然之一：自然美景第四单元：人与自然之二：科学世界第五单元：人与社会之一：家庭亲情第六单元：人与社会之二：想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包含阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。接受这种编排体系，重视教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与个性进展、人格养成整合在一起。2、致力于全面提高同学的语文素养。教学过程中兼顾学问和本领、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高同学正确理解和运用祖国语言文字的本领，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富同学的人文素养，培育社会责任感和创新精神。3、积极提倡和培育自主、合作、探究的语文学习方式，重视培育同学的创新精神。教学内容和设计上重视激发同学的主体意识进取精神，充分关注同学的个体差异和不同的学习需求，为同学供应各自的进展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重同学阅读的自主性和独立性，引导同学在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励同学对阅读内容做出有个性的理解。以便同学在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导同学表达真情实感、呈现独特个性、使同学的学习写作和口语交际，成为他们健康人生紧要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、紧要由同学自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别重视探究和讨论过程，培育创新精神。4、遵奉并服从语文教育规律，突出同学的语文实践活动，使同学在实践中学习语文，使同学学习的过程，变成读写听说的不绝实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。四、教学任