义乌市东河初中

义乌市东河初中陈建华人教版义务教育课程标准实验教科书语文(九年级)编者意图介绍一、编排体例二、教学目标三、具体内容四、编排宗旨五、数学建议编排体例：文体分编，文白分编九上阅读自然诗情思想风采少平生活未知与读书古代生活古代生活综合性学习、写作、语文交际兩的诉说微笑着面对生活青春随想好读书，读好书金钱共同面对的话题话说千古风流人物九下阅读祖国情深人物画廊生命之歌戏剧人生古代生活古代生活综合性学习、写作、语文交际脚踏一方土走进小说天地关注我们的社区乘着音乐的翅膀我所了解的孔子和孟子岁月如歌——我的初中生活教学目标

◆文学作品：1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标

◆议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。◆文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体内容

◆九年级上下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；附录；语法知识（补白）等。

（一）阅读单元学习重点①文学作品：诗歌单元要学生展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说单元一是理解小说的主题，分析人物形象，品味语言；二是结合具体环境，把握人物的性格特点。

②议论性文章：上册的演讲、书信单元，首先注意文体的形式特点，其次要了解文章的观点和论述，最后了解书面语和口语的差异；议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语言。

③文言文：积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。

（二）综合性学习的学习重点

上册综合性学习可以分如下几类：①“雨的诉说”“青春随想”，主要是启迪学生的灵性，培养他们健康的审美情趣。②“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”，主要是让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。③“好读书，读好书”，主要让学生寻找适合自己的读书方法，并培养他们勤于读书的良好习惯。④“话说千古风流人物”，主要引导学生跨学科学习，学习古代杰出人物的优秀品格。（二）综合性学习的学习重点

下册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌──我的初中生活。

（三）课外古诗词背诵

给学生文化、审美等方面的感受领悟。上、下册各选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。

（四）名著导读

上册：《水游》《傅雷家书》和“培根随笔”；下册：《格列佛游记》《简·爱》和泰戈尔的诗

全面培养学生的阅读能力，进行课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成他们良好的读书习惯。（五）附录

◆上册“附录”有“怎样读诗”“怎样读小说”“复句常用关联词语一览表”“常用修辞格简表”。

◆下册附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。

编排宗旨（一）编写主旨2、多样性1、人文性3、探究性4、开放性（二）学生素质1、自主意识2、创造精神3、合作意识4、整合能力教学建议尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发

培养学生阅读的兴趣引导学生养成良好的学习习惯不是多余的第一句话◆语文课程的工具性与人文性应该是统一的，要防止偏向一端或二者分离，造成两败俱伤。工具性人文性不是多余的第二句话◆要确立学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，但要防止流于形式，放弃教师主导作用的情形出现。主体——主导不是多余的第三句话◆要否定课本中心，但教科书仍是教学的重要凭借，要用好教科书，落实教材的基本要求。

教材课源资程不是多余的第四句话◆要否定课堂为中心，反对把师生禁锢在小小的教室里，语文教学由封闭走向开放，但课堂教学仍然是语文学习的基本形式，要大力改进课堂教学。课内课外不是多余的第五句话◆要改变课堂教学内容单薄、教学形式单一、教学过程凝固、教学方法僵化的状况，但这种改变一定不要是功利性的、形式主义的。

基本式因时因地因生因师语文课堂的挑战

◆真实朴素是语文课的基石

◆语言文字是语文课的根本

◆人文关怀是语文课的灵魂

语文课堂的挑战

◆学生是课堂的主体◆教材是课堂的凭借◆教室是课堂的阵地语文实践的挑战

◆新课程改革中学校的要求和家庭、社区的支持之间的矛盾

◆新课程、新教材的要求与各地各校的实际之间的矛盾

◆课程改革中，创新与基础之间的矛盾

语文实践的挑战

◆新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾

◆新课程课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾

◆新课程注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾

语文实践的挑战

◆新课程有效地促进学生全面发展与