沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用在当代教育工作管理中，沟通是人与人交流必不可少的一项技能。师生之间的交流十分关键，如果师生缺乏交流十分不利于教学和管理工作的进行。小学班主任工作中，需要考虑到小学生的行为方式，结合合理的沟通艺术，尊重理解学生，融入学生中，思考学生的问题，才能更加有效地完成班级管理工作。一味地对小学生进行盲目的批评教育，导致学生不服从班主任的管理，让师生关系变得越发的糟糕。从多个角度分析小学班主任在沟通方面存在的问题，只有掌握沟通的艺术才能让交流变得简单，让师生产生共鸣，帮助教师更顺利地完成工作。一、沟通艺术对管理工作的作用沟通作为一种手段被班主任合理运用到日常管理中，能够使师生间关系更加融洽，创造出温馨的班级氛围，从而促进学生学习。通过沟通具体了解学生的想法和意愿，了解每一个学生的优缺点、学习潜力、耐性等，从而对学生因材施教，有效地提升学生个人能力，让学生更加健康成长。沟通也是打开心灵的一扇门，这扇门是双方共有的，班主任敲开这扇门走入学生的内心，学生通过这扇门发现问题。这就让教学管理工作变得温暖，不再是一味地批评。二、班级管理中融入沟通艺术的措施1.建立新型师生关系，转变沟通环境。平等对话是相互信任的基础，班主任对学生进行教育，时间长了学生便会出现叛逆的思想。当代社会的学生个性发展十分多样，因此，要想真正了解学生的真实想法，就必须能够先做到尊重学生，平等对待，这样学生才能与班主任建立起一个良好的沟通基础。在进行沟通时，用温和的语言与学生进行交流，以对待朋友的方式对待学生，只有这样学生才会对班主任产生信任，让班主任及时发现学生存在的问题，解决学生暴露出的问题。班主任需要去了解学生、理解学生的思想和价值观，当发现学生有错误想法的时候要学会暗示和诱导，让学生发现正确做法，明白更恰当的行为，从而完成思想的转变，走向正确的道路。例如，班主任可以通过建立班级微信群的形式来使学生提出问题，通过互联网的形式与同学进行交流，这样更容易亲近学生，从而融入学生之中，与学生成为朋友，创造师生平等的对话环境。最终，获取学生的信任，更好地搭建起沟通的桥梁，从而有利于班级管理工作的展开。2.学会聆听，走入学生的内心。作为教师要能够认真倾听学生的想法，对学生说的话要有耐心。有些看似不重要的话恰恰是打开心灵的钥匙。只有认真聆听学生的心声，班主任的日常管理工作才能更加顺利。小学班主任在与学生进行交流的时候，一般都是提问的方式。老师问学生，老师占据着主动性，容易让学生产生压力，不能很好地吐露自己的心声。班主任应该转变沟通中这一关系，将自己摆在聆听的位置，引导学生讲述自己的问题，教师需要耐心聆听。这种交流方式可以缓解学生的压力，让学生自然地流露情感。最后，交流结束时，班主任应该对学生的回答作出回应，给予一定的激励，表达出对学生的认可，让学生感受到班主任的真情实感，有效促进师生交流，让小学班级管理工作更加轻松。3.用心感受学生的思想，完成情感的沟通。用心感受学生的思想，将心比心，才是拉近班主任与学生距离最直接的方式。班主任在与学生进行交流的时候，要时刻注意不要将自己的位置放得过高，让学生产生畏惧，要让学生感受到班主任的真心，愿意逐渐开始尝试主动与老师进行沟通和互动。这一点的基础是一个老师应该对自己的学生有责任感，对自己的学生有爱。这种爱很严格，班主任对学生的爱要适度，不是溺爱，也不是普通的关爱。班主任应该在平时多注意对学生进行观察了解，注重细节，把握学生的心理变化和独特性格，如生活处境、学习环境氛围等，特别是当学生在学习中或个人生活中存在问题时，应主动找学生沟通，给予学生最大的真诚和关爱。尽己所能帮助学生解决问题，让学生感觉到班主任的善意，久而久之，形成良性循环，有益于进一步加深感情。反之，如果老师不能真诚对待学生，持敷衍态度对待学生，学生也不会尊敬和爱戴老师，最终关系就会破裂，对班主任工作开展产生不利的因素。对于班级中存在特殊情况的学生，班主任应给予他们最大程度的关照。例如在沟通时，班主任一定要注意情感的表达，不能过于莽撞，让学生感到抵触，要让学生感觉到自己的想法和情感。当学生犯错时，也不要一味地进行批评教育，要用宽容的心去理解学生的行为和做法，了解学生的处境。在沟通时，不应该刻意地去表现自己，要帮助学生进行良性的自我剖析。当学生真正明白自己的错误原因时，才能对班主任畅所欲言，达到心与心的交互，更好地促进师生关系，理解对方，让整个班集体充满了爱，创造出了一种温馨的氛围。因此，在班主任与学生进行交流的同时，老师应该主动拿出自己的真心，让学生放下戒备之心，这样才能达到互相交心的地步，在真诚的交互下才能更有利于班级的管理。4.让学生主动沟通。当沟通的大门逐渐打开时，就建立起了班主任与学生之间的沟通。但是在教学管理中，班主任尽可能让学生感觉到平等，可以站在学生的角度想问题，逐渐引导学生与自己进行沟通。这样可以动态了解学生的问题，提前预防管理中遇得到的很多麻烦。让学生学会主动，主动寻求班主任交流内心情感的变化、内心的想法，让管理工作变成双向的，改变以往被动的管理模式。为了达到这样的目的，班主任在日常教学中，一定要注意自身的言行，尽量不能让学生感觉到陌生，让学生认可班主任。长时间下来，管理的效果一定会十分显著。例如，小学生心情不好时，会将情感通过行动来表现，班主任应给予适当的引导，使学生主动寻找班主任进行沟通。这样，班主任能及时地了解情况，也能更及时解决问题。师生间的这座桥梁的建立是日积月累形成的，是对班主任工作的一种挑战，也是班级管理最理想的情况。5.发挥模范带头作用，引导学生良性发展。小学的学习中没有升学的压力，在班主任对学生进行管理的时候，班主任的工作重点应该是培养学生的信心和沟通能力。小学生具有一定的模仿学习能力，因此，班主任在日常管理工作中要注意以身作则，树立起一个榜样，给学生一个平易近人善于沟通的模范。让学生观察老师的溝通方式，学会与他人沟通。在言传身教中体会沟通的艺术，在潜移默化中养成沟通的习惯，沟通的艺术无处不在。班主任的管理工作中最重要的一步就是沟通，因为沟通是双向的，是班主任打开学生内心世界的过程，是