诗歌鉴赏 市赛获奖

专题六古代诗歌鉴赏考纲目标考纲解读考情分析鉴赏评价古代诗歌

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

课标全国卷侧重考查形象、表达技巧和作者的思想感情，取材侧重唐宋诗词。题型较为固定，简答题，2小题11分。古代诗歌鉴赏形象人物形象事物形象景物形象语言炼字赏析关键词、关键句语言风格表达技巧表达方式修辞手法表现手法结构技巧思想内容和观点态度概括内容主旨分析思想感情评价观点态度考点1诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。一、人物形象诗歌中的人物形象有两种类别：一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。二、事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。三、景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的描写主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。古代诗歌常见意象有冰雪、杨柳、芳草、芭蕉、梧桐、梅花、松柏、杜鹃、猿啼、流水、明月、蝉等。考点2诗歌的语言一、分析炼字型古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。二、分析诗眼型古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。三、分析语言风格型不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。考点3诗歌的表达技巧一、表达方式鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写这种表达方式，它包括“白描”“细节描写”“正面描写”“侧面描写”等。二、表现手法诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括衬托、象征、比兴、渲染、烘托、用典，也包括以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑等。三、修辞手法修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。考点4诗歌的思想内容和作者的观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要指能概括诗歌的主旨，能评价诗歌的社会意义、现实意义和历史的局限，能分析作者的思想感情、生活态度。一首诗的思想内容和作者的观点态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注意从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式而去架空分析。因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知诗歌的思想内容和作者的观点态度。一、形象题技法解密（一）景物形象。1.如何分析意象的内涵(特点)。①要揣摩把握诗中意象自身特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。②诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。

2.鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式：①诗中描写了哪些意象(景象)？其作用是什么？②诗中描绘了什么样的画面？对找出意象题，直接答出即可，注意采用名词或名词化答法。对画面描述题，答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，视题而定)＋描述画面＋意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等)＋画面。(还可接着分析蕴含的思想感情。)3.鉴赏诗歌意境题常见的提问方式：①该诗(联)营造了什么样的意境(氛围)？②请分析其意境。③该诗是如何营造意境的？这类题答题的一般步骤：找出意象→分析意象手法→解读意象的情感→概括意境特点。另外，对于营造意境的方式，一般有触景生情和融情于景两种。

（二）人物形象。鉴赏人物形象题常见的提问方式：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。二、语言题技法解密（一）赏析词语“四看”。1.看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。

2.看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。3.看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。

（二）赏析句子“四注意”。1.注意所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。2.注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。

3.注意从表达技巧出发。有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。4.注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。三、表达技巧题技法解密

（一）准确判定表达技巧。1.立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对比”。

2.把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现手法。这样看来，几乎所有的表现手法都表现为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。

（二）重点掌握两种表达方式：抒情和描写。表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是抒情和描写。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。1.抒情。诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情(融情于景)、借事抒情、借典抒情、托物言志等，这几种与表现手法重合。

2.描写。描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。讲究方法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入手等。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。

（三）规范审题。表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。1.审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧在其中。

2.审范围(区间)。指鉴赏范围的大小。依照范围大小，分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(阕)等表达技巧的判断，全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先、优先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先、优先从修辞手法角度切入。

3.审角度。此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧(艺术技巧、艺术手法)是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小角度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问修辞，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。

4.审数量。在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要”(突出)，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。四、思想、感情题技法解密（一）把握关键词理解作者情感。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情,这种语言叫“景物语”。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原其基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。

（二）把握情与景的关系。作者处理情与景的方式(或叫安排)有三种：①纯写景——情景交融，景中含情；②前景后情——触景生情；③前情后景——以景衬情。从技术层面、操作角度，要做到：①抓住景语中的情感暗示语。(见前面的“隐性关键词”内容)②抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。③从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。五、古诗鉴赏答题模式1.鉴赏意象型。第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。第二步，用精练的话语概括形象的特征。第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。2.鉴赏意境型。第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。

3.鉴赏炼字型。第一步，首先表明自己的看法。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的含义。第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。4.鉴赏诗眼型。第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。第二步，指出该字在结构上所起的作用。

5.鉴赏语言风格型。第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。第三步，指出表现了作者怎样的感情。6.鉴赏表达技巧型。第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧。第二步，结合诗句说说这种手法或技巧所表现的内容。第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。第四步，说明这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。

7.理解诗句含义型。第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。8.评价观点态度型。第一步，明确表明你的观点。第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述缘由。

（2015·全国新课标Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。［注］①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

1.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。答：2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?答：

【解析】1.本题考查诗歌的比较鉴赏。两首诗描写塞外景物的角度明显的不同在于：《白雪歌送武判官归京》是实写，写的就是诗人眼前所见之景；《发临洮将赴北庭留别》是虚写，写的是诗人出发之前想象之景。2.鉴赏思想情感，首先要明确诗句大意。诗歌尾联的大意是：勤于王事不敢嫌道路遥远，只有在梦中才能偷偷回到家乡。然后通观全诗，把握情感。前六句极言北庭环境的艰苦，最后两句笔锋一转，表达了诗人虽有勤于王事和思念家乡的矛盾心理，但思想上还是爱国情感占上风。

【答案】（1）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中，开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。（2）第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。

【提示】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。本题涉及景物描写，常见的描写角度（技巧）有：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相结合、烘托、渲染、细节描写、白描等。

（2015·全国新课标Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明。［注］①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

1.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。答：2.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。答：

【解析】

1.颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆：仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐着，像是在吹着柳絮游弋玩耍。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，更不见晚唐衰飒的诗风。因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物，所以在诗人笔下，虽然已是暮春，这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。

2.颈联的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍的寂寞。诗人客居馆舍，感到无聊，想用诗来抒写自己的心境。然而，几番思考终未写成。诗人只好以“禅伏诗魔归净域”来为自己解嘲。诗未写成，悲忧郁愤越积越深，只好用酒来冲荡这重重愁阵。酒的作用使诗人产生了信心和希望：“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明”，要好好地保存珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。想到这儿，诗人不愁了，也不悲了，他轻轻地擦拭着朝簪，心中暗暗地决定：一定要耐心地等待，一直等到大唐复兴，到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。闻一多说：“作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉。”这首诗中作者没有直抒悲凉之思，但他深深眷顾的往日温馨，实已成为今日悲凉的衬托。

【答案】1.①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。2.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

【提示】情感分析题一定要从文本出发，言之有据。关键词句、重要意象与诗歌层次是分析时的突破口。情感分析题有两种答题模式：（1）具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的感情内涵。（2）概括+具体：先指出抒发的感情内涵，然后举出具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出感情的依据和来由。

（2015·湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。［注］此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。

1.简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。答：

2.简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。答：【解析】

1.解答本题，首先要认真审题，题干要求说明“此诗前两联景物描写的时空变化”，可知应从时间和空间两个角度来进行说明。由“豁尔”可知是白天，由“月正圆”可知是夜晚；“山曲”“平川”“树杪”“峰头”等表现地点转移的词语体现空间变化。2.本题是让考生体会诗人炼字的艺术奥妙和魅力。所谓词不离句，句不离篇，考生须整体把握诗篇，才能领略到“荒”“瘦”二字的丰富意蕴。这首诗作于景祐四年（1037），全诗写得孤静寂寥，忧然恻然，充满旅途的忧虑和烦闷。“荒烟几家聚，瘦野一刀田”则写出了山区农村苦