听课工作报告总结

听课工作报告总结听课工作报告总结篇一

一、视营造兴奋体现新课标的精力，重课堂

不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学阅历和特色，在课堂上，每个老师都能充分发挥特点和独到之处。特别是同课异构的听课活动，使不同的老师在统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一班级的“加法实际问题”，四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进行教学，特殊是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场，平和的语气，自然 的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正合适学校生的春秋特点，适时的组织同学，能准时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动参与而不落伍，尤其课件处理的很不错，再加上老师美丽的导入语言，始终借助同学爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊等来贯串全部课堂，这样激发了同学的学习兴致，同学在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知，让同学在愉快中学习，在轻松中强化了学问，同时也使同学感受到数学贴近生活，领悟到了数学的乐趣。同时，张老师还准时应用动画中的人物给同学浸透德育教育，教育同学学习动画中勤奋的动物，好好学习，不要像那些偷勤的动物学习。总之，老师们在课堂上都展现了自己精彩的一面。

二、体现数学与生涯的接洽，器重创设情景

在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料，以赞助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近同学生活实际的教学情境，从情境中把同学自若的引入课堂及学习内容，这样激发了同学探究新知的爱好和愿望，使同学体会到数学就在身边，这样促使了同学主动地对四周事物进行察看，能从生活中收集数学信息，从而把所学数学学问利用到**常生活中去，使同学从生活中感想数学，从数学中感受生活。

三、体现自动性学习，看重同学着手操作

俗话说：心灵手巧。要想真正的学好学问，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的领导下，同学能主动探究协作沟通的学习学问，充散发挥了同学的主体作用，使同学人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。

四、听评课不再是一种形式，它起到了推动作用

课堂上的精彩呈现，教研活动上的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个相互学习拘束沟通共同商讨，群体讨论跟探讨的一个平台，再议课中，老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处，对一些优质课进行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和倡议，对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨，我感到这才是真正起到了教研活动的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中进展，反“败”为“胜”，吸取教训，阅历，在一次次的听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，才能使我们全部老师共同进展并先进。

总之，通过一学期的听课评课运动，在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距，不分年纪档次，虚心向教训丰富的老师学习，我们大家群策群力，共同探讨，相互学习，相互帮助，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加丰满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使咱们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验学校共同提高，独特进展。

听课工作报告总结篇二

本次参与讲课的老师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜。经过各种直观形象得视频和声音来帮忙同学加深对政史探究，现象以及结论的理解，充分激发同学的学习爱好。

在政史教学中，依据同学的心理进展特点，在课堂中穿插各种嬉戏和表演，彻底解决了同学“学与玩”之间的冲突，把枯燥、呆板的政史教学转变了，从而也培育了同学学习政史的爱好。使我更加深刻的体会到这些政史老师教学方法的与众不一样，我们感受到老师和同学之间是如此的默契与其说是一种默契，还不如说是养成的良好的学习习惯，并且老师提出的每个问题都会有同学争着、抢着要回答，并且都很乐观协作老师们支配的每一场嬉戏和表演，这与传统政史教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不一样的。

每个老师细心设计的堂课，从板书、图片、资料，工作态度与热忱都值得我们学习。我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自我的课堂也活跃起来，真正让同学在欢快的氛围中学习。充分让同学参加到政史学习中来，从而切实感受到了政史的魅力！

课堂教学中老师的语言设计尤为重要，它是连接各个教学环节的情感纽带。这一方面做得尤为突出得是张海霞、姚尼尕、杨积香老师，她们的课堂设计环环相扣，每个环节之间得连接过渡非常自然，每个环节都给同学设定必需难度的任务，难易程度特别恰当，让同学既能动脑思索，去记忆，又不会太难，让同学丢失爱好，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集观赏、表现、评价于一体，老师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自我的课堂教学。经过本次学习，使我深刻地熟悉到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自我的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习学问展现自我的平台。总之，平常必需要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，乐观参与教科研活动，提高自我的业务水平，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。

听课工作报告总结篇三

傅联英：上午听了叶老师的作文课，这是一堂氛围轻松的作文课，课题新奇。老师语言亲切，引课自然，本节课老师重视了口头作文的训练，通过老师得当的引导，同学都爱发言，述说自己的童年趣事，也表达出自己的真实情感。主题由于不是单元教学内容，所以较为空泛。

伍丽萍：老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学，预备充分，亲和力强，还结合同学自己身边发生过的同年趣事教学，有讲有练，假如老师在教学中能少点扶，多点放就更好了。

傅婷：在这节自由写话课上，老师始终留意同学说话和写话的评价，在课中，我们看到的多是老师的真诚倾听，听到的多是老师的热忱鼓舞。老师的敬重促使同学拓展思路，开阔想象，真正还同学真本性。

熊碧玉：叶老师在本课教学中重点突出，目标明确，能以习作情感为主线，准时点评指导同学有针对性的有选择性的选择内容，进行指导写作。让同学丰富语言积累，学会写作，敢于写作，喜爱写作，但是假如能合理支配时间，给孩子多一点的思索时间就更好了。

魏伟燕：在这节自由写话课中，课堂进行的自然流畅，老师紧扣主题，循循善诱，乐观鼓舞同学自由表达，并准时的做出有针对性的点评，真正做到了以同学为主体，发挥同学的主体地位。

今日有幸倾听了周老师的一节心理活动描写的作文指导课，受益匪浅。现将自己的一点学习体会与大家沟通。

在我们的课堂教学中，大家往往用课堂的是否有效标准来衡量一堂课是否是好课。周老师的课，她以同学的进展为本：敬重、关注同学，为同学学问的把握、力量的提高供应服务;同学参加热忱较高，基本把握了描写心理活动的方法，每一位同学得到了肯定程度的提高。这正是有效课堂的最好体现。

1、巧架桥梁，有效在悬念中起步

作文是同学头疼的事情，咬着笔杆愁眉苦脸，看着题目半天也写不出一个字这样的情形在作文课堂并不少见。但令人惊异的是，周老师的作文课堂中不但没有这样的情形，相反我们观察同学的是他们情愿把心中的想法说出来。我想，这一切反常的表现，应当是源于周老师奇妙地导入，为同学的学习架起了一座心灵桥梁。上课前，周老师特意制造情景老师迟到了，让同学结合自己当时的感受说起，很奇妙地引导同学体会到人的心理活动描写的重要性，自然导入本节课内容，教学无痕，充分调动同学的乐观性，这是有效教学的第一步。

2、巧设过程，有效在灵动演绎中铺展

周老师用同学熟识的课文中的例子，赐予多角度的范文，打开同学写作思路，让同学体会到心理描写的作用和方法。这个环节看似简洁，但其实并不简洁。我们不妨连起来看看问题的答案：写心理可以用内心独白的方法，写感受可以用想象的方法，写心情可以用语言、动作、神情、环境烘托的方法。看，周老师让同学思索回答的目的其实是让同学明白什么样的心理活动用什么样的方法更恰当，这样，同学在详细操作时就有本可依。

纵观整个环节，我们可以这样说：方法是在同学的自主思索中、在老师润物细无声的教导中不知不觉把握的，既轻松又有效。

老师好的评价不仅可以激励同学，还能引领同学、提升同学。作文，需要的是语言，所以周老师的评价，尤其注意对同学语言的提升。比如本堂课，周老师非常注意同学和自己语言中表现心理活动的一些关键词，当心翼翼、愧疚心理等，课堂上，同学的心是活跃的，情是真挚的，但由于平常的积累不够，或一时不能联想，尤其是中等偏下的同学，想说却无法说，说不明，此时，老师供应一些词语，不仅可以关心同学习作时运用语言，使描写更详细。还能丰富同学的语言积累，为今后同类题材的写作奠定基础。

语文教学专家谭惟翰曾说过，纳是吐的前提，是基础，会纳才谈得上吐。周老师的设计与引导，不正是在关心同学纳吗?有了足够的纳，还怕同学吐不出吗?才智的老师能制造才智的课堂，才智的课堂能培育才智的同学。在周老师的作文课中，到处显示着老师的才智：关注了同学的爱好和共性，关注了同学的起点和进展。在这样的课堂中，我们能听到生命拔节的声音，能看到生命成长的画面，是真正的有效课堂。当然，假如再加点时间，通过师生评点，生生点评，紧扣前面学到的描写心理活动的方法在习作中得到落实，那么被评点的同学会更有信念，其他同学也能明白怎样的描写是好的，从哪些方面改进等，这样或许会更生本、更有效。

听课工作报告总结篇四

听课总结听课总结（一）：

这次听课活动使我们每一位老师都受益匪浅。从这次活动中我学到了许多，关于教学，关于管理，我有了一些新的熟悉。

各位老师从思想上高度重视;为了打造出一堂胜利的课，我们专心预备，虚心请教，相互学习，细心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。

a老师在授课时引导和激发非常到位，在超市学习环节，同学在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思索，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导同学自主学习。

b老师的幻灯片设计新奇独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增加了颜色。c老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础学问的自查引导，很好的切合了高三同学实际，实事求是，扎实有效。

e老师在表述反馈环节充分思索同学的实际水平，准时引领，奇妙设疑，收到了很好的育人效果。

我这一次主导的是一节作文指导课，针对同学不讲写作技巧，草草开头的毛病，专项训练同学如何在写作文时开好头，共性是在表述反馈环节进行了总结和提升，能感觉到同学切实有所收获。

总体来说，a老师的自信大气，b老师的诵读指导，c老师的到位点拨，d老师的从容不迫，e老师的深化讨论……都值得我们好好学习;突出育人立意，突出老师的课堂引导，注意同学的自我发觉，自我成长，让同学在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大进步。

在这次听课活动中，我也发觉了在教学方面存在的问题。

1、课堂仍表现出个别老师讲解过多，学问类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，同学学习的主动性体现还不充分。

2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的敏捷与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，同学究竟有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。

3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型好处，迁移和拓展不够，不利于同学的提高。

4、另外，板书的美观，表达的简洁精确     ，体式语言的运用等还有待提高。针对本次达标活动消失的问题，我预备实行以下措施加以改正。

1、仔细研读考纲和课标，娴熟把握专业学问，吃透教材、吃透课标、吃透同学。2、仔细打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。

3、虚心好学，多向在多方面做得好的老师取经。多反思总结，争取尽快构成自己的教学风格。

听课总结（二）：

本学期参与了学校的听课活动，让我受到了很多启发，此刻联系我自己平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，同学的思维的活跃，更让我看到同学的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精致的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。

其次，注意同学的主体地位，注意让同学成为课堂的仆人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让同学自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让同学以自己的方式共享自己喜爱的声音。同学各抒己见，专心性很高！

第三，注意反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，同学从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对同学回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，帮忙同学享受胜利的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信念。老师和同学都是评价的一员，同学的自评和互评能让同学明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，同学的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。作为一名新老师，我一向苦于课堂语言，尤其是对同学的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的观点很有创见，非常珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师信任你必需会有新的感受和发觉”以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去激励同学，只要专心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自己驾驭课堂教学的潜力，并真正地到达教育的抱负境界――“寓教于乐”。

听课总结（三）：

我们在学校语音室观看了几位老师的录像课，有高中英语新世纪版的和牛津版的，几位老师的授课方式以及精彩的教学设计给我留下了深刻的印象。

我觉得这些老师的优点有以下几点：一、老师都注意对同学的人文关怀，以同学为本，以同学为主体绽开教学活动。这对同学的终身进展都是有益的。二、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，师生的互动也都能体现得很好，让同学在参加活动中有更多的体验、感受，而后让同学带着愉悦的体会再去表现和制造。三、在英语教学中，依据同学的心理进展特点，在课堂中穿插各种对话和表演，彻底解决了同学“学与玩”之间的冲突，老师提出的问题都会有同学专心的协作，比如说华师大二附中康蕾老师上的“food”这一堂课，以three-elements和nutrient入手，给同学看一些食物的图片，让同学分别说出不同食物什么养分成分含量最高，另外让同学把食物依据养分成分按pyramid排列，激励了同学的热忱，充分培育了同学实际运用英语的潜力。

新的课改要求我们提高同学的素养为宗旨，注意同学的参加意识和探究精神，发挥同学的主体作用。这几位老师正是新课改的下的开拓者，透过情景教学来激发同学学习英语的爱好。让同学发觉问题、解决问题，以提高同学的实践潜力。

在几位老师中其中华师大二附中康蕾老师流利的英语组织课堂的潜力给我印象最深，同学始终在一种欢快愉悦的气氛中度过了四非常钟，课堂效果事半功倍，另外她的多媒体教学大大地吸引了同学的上课爱好，透过多种活动激发同学的爱好，让同学在课堂上敢于发言，敢于张口说话。

老师在教学过程中应不拘一格，综合同学、教材、教法及自身教学风格，制造性地开展教学活动，激活同学的学习热忱，激发同学的学习爱好，激励同学的学习信念，永葆英语课的新奇、趣味、活泼。因此，在英语教学中老师要细心设计课堂教学，注意教学方法，要重视让同学在制造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自老师对同学的评价，更主要的是让同学在自主发觉的活动中获得。同学几个人一组，全身心地投入到活动中去，制造力得到充分的体现。同学在体验中享受到了欢乐，在欢乐中发挥了制造力。

透过这次听课学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改善自己的教学工作。并在实践中去探究改善教学方法，进行有效准时的反思活动。

听课总结（四）：

1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深化语言文字内部。

2、驾驭课堂的教学潜力很高，独具匠心，细心设计，从同学动身去备课，依据自身特点，依据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。

3、注意启发式教学，让同学主动学。新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如谷凤利老师在上《珍宝鸟》时，透过转述，把文章换成大珍宝鸟的角度，让同学来复述课文，由此激发同学的制造力；其次，注意引导同学朗读。大部分老师都非常注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就透过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感变化，层次非常清楚。

4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必需要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学留意了必需量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。同学听话和说话训练，留意让同学把握方法。老师能够精确     地把握教材资料，没有消失远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和同学资源的挖掘和运用。

总得来说，透过这次听课，它丰富了我们的教学阅历和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮忙。听课是老师的必修课，是老师成长的一条捷径。今后我们将透过这条捷径获得更多的教学阅历，更好地完成教学工作。

听课总结（五）：

进入三月份，我校开展了以“提高老师素养，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。三月底活动结束。在这次活动中，高校长高度重视，教务处做了周密支配，全体老师仔细对待专心参加，显示了很高的教研热忱，促进了学校教学工作的顺当进行。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得确定的方面

1、教学手手段教学方法敏捷多样。老师们课下预备充分，教学形式多样。低班级的嬉戏、高班级的竞赛和抢答明显调动了同学的专心性。各种教具使用较多，如于洪娟老师的《整百整千数加减法》中，各种可爱的小动物登上了黑板。吕淑珍老师的《年月日》中，每个同学面前放着一本简易日历同学亲自动手，使原本枯燥的年月日教学变得形象直观。

2、注意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向同学传授学习方法。在中高班级语文教学中，留意指导同学阅读，以阅读促理解。透过抓关键语句体会人物理解资料。如张亮的《草原》透过对几个重点句的反复阅读理解，使同学体会到“蒙汉情深，民族团结”的中心。王雪娜老师的《惊弓之》，设计了几个典型问题，让同学绽开争论，促进了对文章的理解。张杰老师的数学课注意了学问的归纳和类比。

3、同学共性得到进展。进展同学共性既是主体性教育的体现，也是进展同学创新意识和创新潜力的要求。在这次蚯课活动中，有些老师对进展同学共性赐予了充分重视。一是制造民主和谐宽松的环境，让同学在不受约束的状况下自由进展，同学能够按自己的思路去思索，按自己的思索发表见解。二是在课堂上给同学留有更多的自由空间，给同学更多的共性进展的机会。张杰老师的课教学中，先让同学充分自学，然后让同学充分发表自己的见解，最终师生就个别重点问题共同争论，效果很好。

4、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把同学从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了同学视野，丰富了学习资料。在数学教学中，习题题材来源于同学身边，让同学利用所学学问解决日常生活的实际问题。田玉茹老师从课文资料延长到现实生活使同学明白环保和遵守自然规律的重要性。

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中留意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老师透过让同学在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。

二、发觉的问题

1、有的老师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。

2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学资料照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有老师个人的独立设计。

3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的语文课老师只提出很简洁的学习要求就让同学自学，而且自学时间过长。有的老师为了体现合作学习，拿很简洁甚至不需要争论问题就能解决的问题让同学争论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。

4、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简洁把问题做出来，没有多种解题方法的比较，更没有举一反三把握一类题的解题策略。语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描述方法进行表达、写作的指导。

听课总结（六）：

本学期听课掩盖面不够全面，今后要保证学科及老师的听课掩盖面，每位老师，每个学科都要听，整体把握学校教学状况，做到统筹兼顾，重点突出。

2022年10月中旬至6006年6月上旬，三个听课组进行了听课评课活动。听课对象为全体教学人员(包括外聘老师6人)共计85人，听课专业科目20余种，即数学、化学、物理、生物、计算机基本操作课、vb语言、c语言、baics语言、中文、政治、历史、地理、蒙语文、教育学、心理学、音体美。听课人员为督导组成员。

听课评课总结如下：一、优点是

1、大部分老师一般话标准、流利：语速适中，声音嘹亮;语言精确     、简明。仪表端庄、干净;教态自然、板书设计合理、教案书写规范、项目完整、资料适用。2、教学目标、要求明确、详细，贴合同学实际：课堂教学围绕目标进行。

3、老师对教材上概念、原理、、观点、结论的讲授及运用精确     、完整;学问讲解的规律性严密，条理清晰，层次分明;学问重、难点确定及讲解恰当，重点突出，难点突破;教学资料份量支配适当。

4、课堂结构中各环节完整、合理，时间支配恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然;课堂上留意同学的学习纪律和信息反馈，师生双边活动良好，课堂气氛活跃。5、教法得法，贴合认知规律，面对全体同学，激发同学爱好，注意学法指导及培育同学学会学习的潜力;确、有效地使用现代电化教学手段。

6、老师按时、按量、按质完成了教学任务和目标;检测同学把握、理解了所学学问，同学潜力有所提高。

1、部分老师一般话不标准、语速过快，声音过低;板书设计不合理、教案书写不规范、项目不完整。

2、有些老师的课堂结构不合理，时间支配不恰当;课堂教学组织不够严密、紧凑，课堂上不留意同学的学习纪律和信息反馈，师生双边活动不够，课堂气氛不够活跃。3、个别老师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥同学的主体地位。4、有一些老师提问次数许多，但有效提问次数不够，在下一步教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。

5、个别老师授课的资料就应使用多媒体教学手段却没有使用，影响了教学效果。6、青年老师的基本功有待于加强。

7、有些老老师虽然阅历足，但新的教学理念缺乏，新的教学手段利用少，虽然都有教案，但创新型的少。

8、有一部分青年老师缺乏讲课阅历，虽然教案写得规范、工整，但讲的不是很通顺、自然，难点解决不恰当。总体来看，出了极个别老师外大部分老师还是丝袜优秀有，基本构成了自己的特色，能够很好的完成教学方案和要求，受到了同学确定和好评。下学期我们想加大年轻老师讲课基本潜力的培育，从备课的要求及教材的建设方面入手，加强器材的建设，进一步把全校的教学工作做好，使存在问题的老师顺当成长起来。

听课总结（七）：

敬重的各位领导、各位同行：

1、比较注意扎扎实实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调必需要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如麦菊娇的识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。胡美廉〈拉萨的天空〉在课堂上指导同学积累好词佳句，如文兴勇的〈一路花香〉阅读教学留意了必需量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。同学听话和说话训练，留意让同学把握方法。老师能够精确     地把握教材资料，没有消失远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和同学资源的挖掘和运用。

，让同学学会总结，心智得到进展，这比以往由老师自个总结的方式更有效。全部的这些，证明老师们开头关注同学的需要、爱好、共性，力图帮忙同学在原先的基础上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的变化，同学正渐渐成为课堂的仆人。

3、师生关系得到了必需的改善，在体现同学主体性的同时，注意了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛简洁、活跃。老师能够走下讲台，来到同学中间，和同学一齐学习，公平沟通。一些老师手把手教同学写字，应对面和同学交谈。老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和同学的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在公平的沟通中又体现了必需的引导、组织作用。例如：赵苏华〈青蛙看海〉老师指导同学读书时，同学先练，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。又李善其〈再见了，亲人〉老师和同学完全是在公平地切磋、研讨、沟通。同学没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在同学争论难以深化的状况下，能提出一些有好处的问题，引导同学进一步深化思索。执教者才智的共性制造，博大的人性境界让人如沐春风。老师，就该修炼教育的才智。启发同学时的那份包涵与机灵，给每一位同学稳妥与自信。虚心的措词，商议 的语气，似征询而又给你暖和与信念，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么静静地帮了一下你。老师的真诚、淡定让同学觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光线的仆人，有一种剧烈的成就感。

4、尝试采纳多种教学方式和指导同学应用多种学习方式。

多数老师采纳了自主、合作学习的方式，进行小组争论，或找小伙伴争论。老师让同学熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在进展语文潜力的同时，进展了思维潜力、探究潜力、合作潜力、实践潜力。

5、对三维教学目标的尝试追求。三维目标对于语文老师来说是一个崭新的资料，由于课标的严厉 性和三维目标对语文教育的重要性，老师们普遍开头理解并实践着在语文教育的过程里尝试追求三维目标的体现。和过去只盯住学问或学问与潜力的教学不同了，许多时候有意识的留意到同学的情感态度价值观的变化进展。

6、部分老师在努力的进行进展性的评价探究。对同学的课堂评价语言中肯，有利于调动同学学习的专心性，“你读出了…的感情（语气）”“你是个…的孩子”等等，老师都是透过激励的方式来评价同学，目的都是为了有效地促进同学的进展。假如老师的评价语言不够详细，同学不知自己的回答好在哪里，这样的评语给同学和听课的老师印象不深。老师针对同学的精彩发言，专心挖掘延长，给同学以启迪和新的联想，同学的学习热忱持续高涨，发言也越来越精彩，不时擦特别异的“火花”。在师生互动中，同学不断地熟悉自我，展现自我，进展自我。

7、都能娴熟的应用现代信息技术进行帮助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审美情趣。关业芳〈长征〉应用超多的影视资料，既让同学受到视听感官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的学问。

8、加强良好习惯的养成，体现语文教学教书育人的作用。读写的姿态、听说的基本礼仪，细节中蕴涵老师对同学的爱。

9、努力构建开放的有活力的语文课堂。老师在语文课堂教学过程中，从敬重同学的角度动身，从同学的进展角度动身，赐予同学足够的学习时间和空间，把同学的个人阅历和经受看作重要的课堂资源，鼓舞同学对所学学问进行自我理解，自我建构，敬重同学的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有共性化的向课本之外开放的过程，使课堂布满生气和乐趣，使语文课堂学习高效能。

听课总结（八）：

这一周我们主要在盛泽镇能够学校听了几节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到学校数学课堂的敏捷多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的基本功和驾驭课堂的潜力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累阅历。

二、课前预备过程很有特点，每位老师实行不同的方式创设情境教学，这样不会让同学一开头上课就觉得很紧急，而且还能够把同学的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最佳状态。

三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着同学的留意力。充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学学问得坚固把握。

四、练习设计基础实效，新课过后的练习要准时巩固基础。只有准时巩固才能更好的使同学牢记把握所学学问。

五、争论沟通的主体是同学。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对同学汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻同学思维的碰撞和沟通。

六、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对同学的来回答做出专心的评价，尤其凌燕老师的解决问题的策略，老师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们专心向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。

我想作为一名年青老师我们所欠缺的还有许多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

听课总结（九）：

们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

在短短的两天时间里，观摩了4节课和5节学术报告，充分展现了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

他们设计的资料难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中同学的爱好越来越高。课堂上他们鼓舞同学共性化地学习数学学问，提倡解决问题的多样化，体现同学学习的主体性，让整个数学课堂布满了生命的活力，课堂上，同学不仅仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，透过老师的点拨和引导，同学间的多向沟通探讨，同学已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的学校数学课堂就应就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和共性。听完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”!

中，他们是这样想的，也是这样做的。服务是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精神，有一种精神叫服务!

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、务必对教材充分理解和把握。

对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有明白上什么，什么是重点、难点才能上好课。同学也就学得简洁开心。听了这几位专家和优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给同学，真正做到以同学为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、老师要有良好的自身素养。

老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的专心性和主动性，让数学课不再让同学觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、要注意同学潜力的培育。

在教学中，老师不仅仅要让同学把握新知，更重要的是要重视培育同学的潜力。在教学新知时，都是让同学自己去观看、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。他们教学新知时不是急于告知同学的方法，而是透过让同学去观看、探究凑十法，并重视同学用语言表述。这样同学在自己探究中发觉、把握凑十法。

在这次活动中，我看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让同学自己透过动口、动手、动脑去解决，为同学带给了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学专心尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为学数学的仆人。

透过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主见把一切还给同学，即主见:同学能自己探究发觉的，老师不提示；同学能透过思索描述出来的，老师不引导；同学能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许同学消失错误，允许同学消失分歧，允许同学消失自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的潜力很强。

总之，透过这次听课活动，各位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控潜力，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位老师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学学问的世界里欢乐地成长。

听课总结（十）：

这学期，我参与了听课学习活动。听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。因此，老师在课堂教学中应不失时机地制造机会，指导同学如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即:把握语文学习方法，进展思维，构成潜力，能独立解决问题。很多老师在课的开头运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当同学应对材料中的问题时，老师又告知同学阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注意训练，板块清楚，值得我深刻学习!

总之，几位老师的课到处体现着同学是主体，老师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导同学专心主动的学习，把握语文基础学问和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为同学进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上，我没有到达必需的高度，许多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发同学的学习热忱，致使语文教学成果没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了许多，今后自己必需将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜负领导和家长同学的期望。

听课工作报告总结篇五

上课越来越多，对于课堂也是越来越熟习，按常理应当是更加得心应手。但是自从开头赶课时上下册的内容后，我感觉课堂上同学越来越不爱举手发言，渐渐的变成是只有我自己说的课堂。一堂课下来感觉很困难，我自己也会觉得很枯燥。发觉了这个问题，我就在反思，究竟是我上课的问题还是同学的问题。

同学们不爱举手发言，我就转变上课的方式，上课多设计一些简洁的问题，在课堂上穿插一些贴近生活的例子，来吸引同学的留意力，开头还取得了一些效果。为了更多的激发同学学习的乐观性，上课乐观回答问题，我去听了指导老师的一堂课。

那个课堂上，同学们都抢着回答问题，对于上节课讲过学问点回顾的时候也都把握住了，回顾学问点的时候能明显感觉同学对于学问点有一个系统的规律概念。这个现象给了我很大的冲击，同学们能把握的那么好，我得好好听下指导老师是如何上好一堂课的。

一堂课下来，我发觉跟我上课的反差真的很大，老师讲得很少，老师把重点难点讲透彻之后，就是同学在课堂上记忆学问点，并且当堂就检测同学的把握程度，多的是同学在课堂上的记忆，同学再课堂上做题加强巩固。对比我上课，常常是怕同学没有听懂，给他们强调许多遍，我讲的多，渐渐就形成习惯，同学们就光听我说了。我忽视了一个很大的问题就是初一的同学自制力很低，课下基本不会自己去记忆学问点，要把任务在课堂上都解决完。

听完这堂课我收获很大，好的课堂并不是老师能够讲得有多精彩，最重要的还是同学参加其中，在课堂上同学能够把学问点把握住。看来我还要转变我自己的讲课模式，精讲多练，老师“少讲”，同学们多做练习，能在课堂上完成的任务绝不留到课下。以后在课堂上的转变盼望同学们能在课堂上学到更多。

顶岗实习不仅在教学方面收获很大，还让我收获了同学的情意。

听课工作报告总结篇六

依据学校方案，本学期的公开教学活动共分为三个阶段进行。第一阶段：3月21日——3月24日，教学能手骨干老师示范课；其次阶段：4月11日——4月21日，校级研讨课；第三阶段：5月3日——5月13日，是推门听课活动。本次公开课活动，参加讲课老师包括二、三、四班级各科老师以及五、六班级个别老师，通过公开课展现活动，一是检验和展现我校一年以来课堂教学改革的成果，以及我校“六步两练”课堂教学模式试验的进展状况。

全体老师参加了听评课。活动紧急有序，效果良好。对我校形成比学赶帮的课堂教学讨论之风起到很好的推动作用。下面特对本学期的公开课听课状况做一个总结。

1.理顺了“教”与“研”的关系。

以往的课堂教学，往往是执教的老师埋头备课，讲课之后大家对他的课品头论足，搞得老师战战兢兢，如临大敌。因此，我们教研室提出将研讨活动重点放在讲课之前，组内老师要共同备课，研课，磨课。经过两年来的努力，我们从本次公开课活动中，看到了成果。执教老师在课前就在组内进行了充分的研讨与磨课，所以，呈现出来的课堂教学效果明显好了许多。组内老师一同经受了教学设计的不断优化与改进，课后评课时，他们只谈改进后的效果，和自己参加听评课的感受，使“教者”与“评者”感同身受，同时受益。这样既极大地缓解了执教者的心理压力，又提高了课堂教学的质量。可谓一举两得。

2.提升了“示范课”的示范效应。

本学期的示范课我们做了一些大胆的创新，一是示范课老师全部在学校三楼录播室封闭教学，其他老师通过网络传输，在一楼多功能教室听课。教学过程和评课过程都进行了同步录像。二是将学校科也引进了示范课的范畴。本次十节示范课，包括语文4节，数学三节，科学、美术、体育各一节。

担当本次示范课的老师，大都是省市教学能手和骨干老师。他们的教学扎实有效，同时敢于创新，真正起到了示范引领的作用。李桃桃老师的识字课堂生动活泼，同学兴致盎然，高潮迭起。王晓燕老师敢为人先，在二班级选用了观看与写话的课型，为我们的写作教学带了个好头。

赵雪芳老师结合班级阅读实践设计教学，将课内学习与课外阅读进行了无缝对接，同学丰富的积累和老师妙语连珠给人留下深刻的印象。贺海芳老师的则将“角的熟悉”串在一系列体验活动之中，让同学充分感受学问生成的过程，儿歌的运用很好的贴合了低段儿童的认知特点，取得了不俗的效果。学校科的老师也都有可圈可点的表现。

3.落实了“研讨课”的评议作用。

本次校级研讨课共16节，8节语文，6节数学和2节音乐。本次活动，我们要求老师根据自行选择授课内容，独立编写教案，并进行组内研讨和试讲，最终公开展现和评议的程序进行。

这16节课较全面地展现了我校低中段老师的教学实力和水平，也较真实的反映了我校课堂教学改革的成效。

这16节课上，老师全部采纳了新课堂教学模式，课堂上自主、合作、探究的学习方式得到了很好的应用。课后评议时，各位老师能够畅所欲言，针对课上存在的优缺点充分发表看法。

赵娇娇老师执教