高中语文朗诵专题讲座课件

朗诵专题讲座朗诵专题讲座讲座提纲

朗诵前的准备2

朗诵的形式和要求4

朗诵的基本技巧33

朗诵概说31讲座提纲朗诵前的准备2朗诵的形式和要求4朗诵概说一、什么是朗诵？

朗，即声音的清晰、响亮；诵，是合乎节奏的诵读方法。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵概说一、什么是朗诵？朗，即声音的清晰、响亮；诵，朗诵与朗读的区别

朗读朗诵性质语文教学的一种手段艺术表演的一种形式

要求正确、流利、有感情地将书面文字一字不差地变成有生命力的语言。借助一些手段，将原作品的精髓艺术地表现出来，产生强烈的艺术感染力。

方法眼睛接触课文，声音清亮悦耳，但不必夸张；也无需眼神、表情、动作的配合。必须熟悉作品，了然于胸；注意各种声音技巧的运用，同时讲求眼神、表情、动作的有机配合。朗诵与朗读的区别

朗读朗诵性质语文教学

春如旧，

人空瘦，

泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，

闲池阁，

山盟虽在，

锦书难托。

莫，莫，莫！陆游《钗头凤》红酥手，

黄籘酒，

满城春色宫墙柳。

东风恶，

欢情薄，

一怀愁绪，

几年离索。

错，错，错！

春如旧，

人空瘦，

泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，

闲二、朗诵前的准备

朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再AddYourTexthere朗诵前的准备

1.精心选择文字材料

2.深入理解作品

3.细致的内心体验和丰富的想象能力

4.丰富自己的情感AddYour朗诵前的准备1.精心选择文字材料2.

深入理解作品就是要把握作品创作的背景、主题思想和情感的基调，这是朗诵的重要前提和基础。朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握主题这个前提，艺术技巧便成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情于听众，使听众动情了。深入理解作品就是要把握作品创作的背景、主题思任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高；我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！

人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。我的自白书陈然任脚下响着沉重的铁镣，我的自白书陈然

从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获的幸福我也愿面朝大海，春暖花开面朝大海春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人面朝大海春暖花开海

朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵者对作品的感受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“煽情作秀”。在理解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情，从而打动听众。细致的内心体验和丰富的想象能力朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头乡愁后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头［台湾］余光中小时候乡愁后来呀［台湾］余光中我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

致橡树

你有你的铜枝铁干像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。作者：舒婷我如果爱你——致橡树

你有你的铜枝铁干作者：舒婷朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。朗诵的基本技巧停连重音节奏语调朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要

停连：停顿、连接；指朗诵中声音的中断和延续。

停连不仅是朗诵者、听众心理、生理上的自然要求，也是表情达意的重要手段。停连语法停连逻辑停连心理停连节拍停连停连：停顿、连接；指朗诵中声音的中断和延续。

语法停连指用以显示句子之间、句子内部各种语法结构关系的停顿，包括标点停连和结构停连两种。标点符号是语音停顿的书面标志。句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。结构停连是根据语法结构关系形成的，停连位置不同，表达的语意就不同。必须根据表达的需要，选定停连的恰当位置。

语法停连指用以显示句子之间、句子内部各种语法结构关系他妈的病还没好他妈的病，还没好。他妈的，病还没好！无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取无鸡鸭也可/无鱼肉也可/惟蔬菜不可少/分文不取无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/惟蔬菜不可/少分文不取他妈的病还没好他妈的病，还没好。他妈的，病还没好！无鸡鸭也可逻辑停连指为了突出强调特定语意或显示某种逻辑关系而处理的停连。它打破了标点符号的界限，可以在没有标点的地方停顿，并且常与重音互相配合。小时侯，乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头，母亲／在那头长大后，乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头，新娘／在那头后来呵，乡愁／是一方／矮矮的／坟墓，我／在外头，母亲／在里头而现在，乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头，大陆／在那头逻辑停连指为了突出强调特定语意或显示某种逻辑心理停连可以不受语法结构的限制，也可以延长停歇时间。这种语音上的停歇可以丰富语意内容、加强感情色彩。当表达犹豫、困惑或感情转化时，常使用心理停连。“放学了，——你们走吧。”《最后一课》“放学了，——你们……走吧!”心理停连可以不受语法结构的限制，也可以延长停歇时间节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。在朗读诗歌时常用。一般朗读古典诗歌时，五言分两拍，七言分三拍。自由体诗格律不严，每句的节拍数可根据思想内容和语句长短而定。春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。在朗读诗歌时

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步△近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳的脸△红起来了。

小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片△满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风△轻悄悄的，草△软绵绵的。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步△近了

重音是指朗诵中着重强调的字、词或短语。

语法重音逻辑重音

重音是指朗诵中着重强调的字、词或短语。语法重音逻辑重①一般短句里谓语常重读②动词形容词前状语常重读③动词后面补语(由形容词动词及部分词组充当)常重读④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读

1．语法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

①一般短句里谓语常重读

1．语法重音1主谓词组中的谓语。例如：风停了，雨住了，太阳出来了。2述宾词组中的宾语。例如：跨过长江去，解放全中国。3定语、状语、补语。例如：①我们肩负着光荣的使命。②天气渐渐地暖和了。③同志们干得热火朝天。⒋疑问代词和指示代词。例如：①他

什么都知道！②谁在喊？③那是什么？④为啥

他能去？

1主谓词组中的谓语。例如：风停了，雨住了，太阳出逻辑重音也叫强调重音，它不受语法制约，是根据语句所要表达的重点决定的，受说话者的意愿制约，在句子中的位置上不固定。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。1.他是我男朋友。2.他为什么不来？重音的表达方式：加强音量拖长音节重音轻读一字一顿1.祖国啊，我亲爱的祖国。2.轻轻的我走了，正如我轻轻地来。3.无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。！——闻一多《最后一次的讲演》

逻辑重音也叫强调重音，它不受语法制约，是根据语句所要节奏是指朗诵时语言的轻重缓急、抑扬顿挫。运用节奏要避免两种情况。一是节奏的单一化；二是全篇变化没有主线，没有回环往复。节奏可以分为轻快型、沉稳型、舒缓型、强疾型。节奏是指朗诵时语言的轻重缓急、抑扬顿挫。运用节奏我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊——祖国阿／／／／／／／／／／／／／／／我是你河边上破旧的老水车／／／／／／／／／／／／／／／我是你的十万万分之一，是你九百六十万平方公里的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国／／／／／／我是你的十万万分之一，／／／／／／

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重语调的类型

1.高升调。疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。前低后高、语气上扬。--那是她妈妈？--你怎么会不知道？--还不走？！--怎么回事啊？--不许再闹了啊！--大家一起来吧！

2．降抑调。感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。调子逐渐由高降低，末字低而短。--多好的人啊！--你今天的表现很不错！--你们走吧！--我一个人没问题！--祝你们白头偕老！--我已经决定了！

语调的类型

1.高升调。疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是语调的类型3．平直调。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。--今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度25度，最低温度11度。--相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。--那是八年前的一个下午，他来到我们家。

4．曲折调。用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。--她也会写小说？--他说一句话，比您说一百句都管用！语调的类型3．平直调。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着

一个声音高叫着：

—爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天

地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉

我应该在烈火与热血中得到永生！（冷眼相看）（诱惑）（庄严）（蔑视、愤慨、反击）（毫不犹豫）（沉着、坚毅、充满自信）朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理：（嘲讽）

为人进出的门紧锁着，（冷眼相看）（诱惑）（庄严

四、朗诵的形式和要求形式人数个人、多人、集体方式配乐、伴舞、情景剧等要求1.弄清作品是否适合分角色读2.配乐要与作品基调一致3.伴舞要与作品主题相呼应四、朗诵的形式和要求形式人数个人、多人、集体方式配乐再见再见读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书