浅析农村初中英语口语教学现状及策略获奖科研报告

浅析农村初中英语口语教学现状及策略获奖科研报告摘

要：英语是现代社会中是非常重要的能力因素，而初中的英语学习则是最为基础的，对于学生今后的学习起着极为重要的作用，有效提高学生的英语学习效率，是英语教育绕不开的话题，从本质上来说，英语学习有别于其他学科，作为一门语言类学科，需要学生灵活运用所学知识。

关键词：英语学习;初中教育;口语教学

引言：

英语是作文一门外语，实践是第一要点，而学生缺乏相应的语言环境，在平時也很少有机会运用，所以在初中英语口语教学中存在学生学习兴趣不高、学习基础有差异、学习效率不理想等问题。作为初中英语教师，我们应注重生活化教学，有效利用传统教学优势，不要让英语教学丧失其原本目的。

一、农村口语教学现状

由于农村教学环境，师资力量等存在固有缺陷，导致农村学生对口语学习的积极性不高，而且在英语课堂的教学中，教师多以背诵为学习过程和学习目标，

而口语教学常常流于形式，甚至将朗读单词课文视作口语教学，诚然单词短语是英语学习的基础，但英语作为一门语言灵活应用才是最终目的。“哑巴英语”的教学模式显然脱离了教育改革的轨道。而且当前农村初中生的英语口语学习动机比较弱，主要是因为他们没有认识到英语口语学习的价值，缺乏良好的学习态度，也没有设置明确的学习目的。

二、建立英语口语学习环境

（一）小组模式的口语交流教学

英语本身有着很强的互动性与交流性，英语学习的四大要素，即“听、说、读、写”，其中听和说是最为重要的两大因素却常常为人所忽略。听和说的练习离不开沟通交流，而小组合作的学习方法恰有这方面的天然优势。在班级中进行小组合作模式的英语学习有着深刻的理论意义：探究适合初中生学习英语的方法，丰富和完善合作学习的理论，验证其在实际教学任务中的效果。同时也有着重要的实践价值，合作学习通过密切的多向交流，频繁的情感沟通既是学生之间密切配合的机会，更是师生之间的紧密配合。对于发扬学生的主观能动性，提升教师自身素质与教学水平都是一个良好的契机。而不同学生的英语水平和表达能力的不同会在小组学习中充分体现出来，学生间在进行交流、争论的同时就会体现出自身的不足之处，这对于老师的教学是非常有利的。英语学习的根本目的就在于交流，而小组学习的方式不仅增强了英语知识点的熟练度，还增强了学生的英语交往能力。

（二）消除学生的心理障碍

口语学习强调语言交流和情感表达，而有些学生由于先天因素的影响，或是性格内向，或是有英语表达能力的障碍。在交流的过程中会觉得“不好意思”，或者认为“我做不到”，利用良好的师生关系，可以将学生的心理障碍进行消除。使学生产生产生信赖感，在学习过程中产生积极的表现，在这样的教学过程中，学生开始想要开口说英语，营造出良好的英语口语表达氛围教师可以试着融入到学生周围，和学生一起交流、游戏，将二者之间存在的隔阂进行消除，英语教师不仅要解决学生学习当中的问题，也要尝试着解决学生生活当中遇到的问题，让自己成为学生的朋友。

三、课堂实践要点

（一）注重交流式学习

教师应注重学习过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的英语对话，到对一些复杂事物进行英语表达，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善表述流程。在前期的教学中，应注重对学生的引导和启发。而对于九年级的学生即将应试，对于差生及时弥补不足，对于擅长英语的学生则要练习语感，读懂语境，高年级的文章通常较长，可以挑选一些典型段落进行系统性的讲解和背诵。此外，合理的小组分配也很重要。在组成小组时要考虑到行为问题，成绩问题，最好由成绩较好的同学与成绩较差的同学组成小组，同时也要考虑到不同学生阅读能力，并在学习过程中进行不断的调整。，以此拓宽学生之间的交流范围。让每位同学找到属于自己的‘角色。同时可以运用情境教学法，如设立一个介绍他人的情景，让学生介绍自己小组内的同学：hello，everyone.NowI'dliketotellyousomethingaboutmypartner.Henameis..在这种身临其境的交流中培养学生的英语语感。

（二）开展模仿式学习

运用多媒体技术和网络技术，教师可以轻易搜集标准的英语口语对话内容并通过屏幕展示在课堂上。教师通过播放录音视频，并进行不断的暂停讲解，并根据情景，向同学们普及书本上的对话和日常英语口语的分别。总结口语对话特点如：常使用语气助词，语调多变等，组织学生进行有针对性地模仿

结束语：

英语教育作为初中教育中的重要组成部分，从英语中寻找乐趣是成长中不可或缺的一环，而口语表达能力的培养过程尤其漫长，需要长期的引导与训练。总之，教师应加强对英语教育的探索与实践，无论是