浅谈课堂教学的拓展延伸

浅谈语文讲堂教课的拓展延长内容纲要：在新课程背景下，为了实行语文教课的拓展延长，让学生获得更好的发展，笔者依据自己多年的教课经历，联合教课实例从两个方面谈了自己在教课中的做法，分别是“拓展延长的内容要多元化”和“拓展延长的方式要多样化”。语文讲堂教课的拓展延长是新课程的需求，拓展延长的内容和方式应密切联合语文学习与学生身心的特色，整体考虑语文的实践性和综合性，充散发挥师生两方在教课中的主动性和创建性，交流各样教育资源，拓宽学生的思想，实现全面提升学生语文修养的目标。重点词：拓展延长、生活化、创新精神、自主、合作、研究性学习方式、现代科技语文教课中，我们不单要重视学生语文知识的掌握、语文能力的培育，更要重视语文对学生精神的熏陶感染。我们应以学生的语文经验和成长需要为目的，把教科书和生活融为一体，增强语文学科和其余学科的有机联系，亲密语文讲堂与社会生活的关系，交流讲堂内外，拓展学生的学习空间，增添学生语文实践的时机，将语文教课的生活意义和语文生活的教育意义有机的交融在一同。总而言之，传统的语文教课讲堂要在新课改的理念下拓展延长。一、拓展延长的内容要多元化第一，一定充分考虑学生主体的需要，着眼于知足学生现实生活中运用语文的需要。能充分激发学生的好奇心、求知欲，能充分激发学生的主动意识和进步精神的内容，是设计拓展延长时一定要关注的。比方：“学习了这篇课文，你有什么收获？”“假如你是课文中的某个人物，你将会怎么办？”学生思虑这些问题就是对课文内容进行横向拓展——把课文内容延长到自己的生活中，把生活引进讲堂。学生能够联合自己身旁发生的事或自己认识的一些案例来谈，这就把学生的生活体验和知识累积有机的联系在了一同，亲密了教材和学生经验世界、想象世界的联系亲密了语文讲堂与现实生活的联系，提升了学生解决现实生活问题的能力。其次，拓展延长的内容必定要生活化，联系生活，切近生活。“语文是实践性很强的讲堂，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践”。在教课《故宫博物院》一文时，我设计的拓展延长练习是“介绍家乡的名胜古迹”。我们的家乡有悠长的历史，也有很多名胜古迹像花戏楼、曹操隐兵道、华祖庵等。我先让学生经过文本认识故宫博物院雄伟壮丽的建筑群，培育学生热爱祖国的思想感情；而后，让学生掌握文中以空间为次序的写作特色；最后率领学生观光亳州名胜——花戏楼，要求写出游踪路线。新奇的教课方式调换了学生的学习踊跃性，他们纷繁投入此中，很快列出了旅行路线，稳固了课文中的方向语。本课的拓展延长练习，有效利用了课外学习资源，把教科书和生活融为一体，亲密了语文讲堂与社会生活的关系，拓展了学生的学习空间，增添了学生语文实践的时机，将语文教课的生活意义和语文生活的教育意义有机的交融在一同。最后，拓展延长的内容还应当表现创新精神。它决不是课题内容的简单重复，而是指引学生在所学基础上主动创建。比方，有选择地进行课下采集资料活动，抓住了学生的好奇心理的心理特色，易于激活学生的兴趣，培育其综合性学习能力。这是讲堂教课的课下延长，把语文学习的时空从45分钟的讲堂延长到了广阔的课外时空。在学习《杨修之死》时，为了让学生更好地理解曹操这个人物形象，我设计的拓展延长是一个综合实践活动“谈谈故土的名人”。我们的故土亳州是国家历史文假名城，历史悠长，文化丰厚，是中华民族古老文化的发源地之一，迄今已有5000多年的文明史。千百年来，这块漂亮丰饶的土地培育出了无数文治武功、彪炳史册的伟大历史人物。商代开国圣君成汤、道家鼻祖老子、一代圣哲庄子、神医华佗、魏武帝曹操、文帝曹丕、诗人曹植、道教至尊陈抟、悯农诗人李绅、女中豪杰花木兰等历史名人震古烁今，为亳州留下了丰厚的文化遗产和众多的人文古迹。这一活动的展开不单让学生对曹操这个人物有了更客观的评论，也让学生在评论历史人物时加入了自己独到新奇的看法，这也是学生创新意识的表现。二、拓展延长的方式要多样化拓展延长的方式应有助于自主、合作、研究性学习方式的形成。拓展延长的方式应表现层次化。新课改理念倡议语文教课要培育学生采集和办理信息的能力、获得新知识的能力、剖析和解决问题的能力、交流与合作的能力，但每个人的能力大小是有差别的。为了关注学生发展的差别性，教师在语文教课中进行拓展延长时可采纳分层次要求的方式：将所拓展的内容按能力层次的要求分类，同意不一样层次的学生自主选择资料或许选择伙伴进行研究。这样做，能较好地表现“多一把尺子就多了一批勤学生”的评论理念。同时，为学生留出选择和拓展的空间，能知足不一样学生学习和发展的需要。此外，拓展延长的方式可联合现代科技手段。现代信息技术能使学生在语文学习过程中宽阔视线，提升学习效率。教师可利用投影、录音、录像等多种形式灵巧地表现各样丰富的语文教育资源，填补教师描述的不足，是学生在生动形象而又振聋发聩的资料剖析中激发想象力，遇到优秀的人文教育，同时锻炼学生办理和利用信息的能力。比如：在教授《夏感》这一课时，我设计的拓展延长是写“家乡的夏季”这个片段练习。依据训练的目的，我把涡河夏季的风景分早、中、晚这三个时间段给拍摄了下来，选用常有的几幅图片制作成幻灯片展现给学生看。当学生们看的沿河路上熟习的情景时众说纷纭的谈论起来——“我妈妈每日清晨就在这里跳集体舞”“我在沿河路边放过孔明灯”“这个穿白衣服练气功的是我爷爷”“我从不知道我们的家乡这么美”我合时进行指引：“同学们这就是我们熟习而又漂亮的家乡，你能用自己手中的笔把它描述出来吗？”学生们不由顿有所悟，纷繁拿起笔写了起来。这样一来就能保证学生有话可写，也培育了学生热爱家乡的感情，拓展延长的目的也就达到了