成就名班主任之七种武器（六）形成品牌模板范本

成就名班主任之七种武器（六）形成品牌我们在此借用做企业中常常使用的"品牌意识'一词。这个名词的原意是指企业对品牌和品牌建设的基本理念，它是一个企业的品牌价值观、资源观、权益观、竞争观、进展观、战略观和建设观的综合反映。在现代经济中，品牌是一种战略性资产和核心竞争力的重要源泉。同样，一个老师的品牌也有着相仿的意义，品牌，是一个老师的影响力和价值的体现。班主任的品牌是建立在班主任的共性、特长、业绩之上的。优秀班主任进展到最终，就是具有特色的品牌班主任。

假如简洁描述一下班主任的变化，对没有任何进展的班主任来说是这样的：年轻班主任中青年班主任老班主任，这里只有年龄、资格的变化，没有水平和境界的提高，明显假如根据这条线索去做，班主任当然成为一个琐碎而苦痛的岗位；若根据技艺的娴熟程度划分可以是这样的：新班主任成熟的班主任富有阅历的老班主任，虽然比第一种描述内涵丰富一些，但其进展仍旧是平面的、单一的，按这条线索进展是不会诞生名班主任的；假如树立品牌意识，班主任的进展就应当是这样的：新班主任称职班主任优秀班主任共性班主任品牌班主任。我们在这里特殊把"共性班主任'放到"优秀班主任'之后，意思是显而易见的，即"共性班主任'不同于"有共性的班主任'或"班主任的共性'，而是在已经成为"优秀班主任'的基础之上在教育中渐渐形成富有自己共性的教育风格，沿这条路线进展下去，就是品牌班主任，换句话说，"共性班主任'是成为"品牌班主任'的前夜和必经阶段，而共性班主任又首先必需是优秀班主任。

对于业外人士来说，品牌老师可能只是一个名字或符号，但是在业内，品牌必需有大量的、实质性的思想文化支撑，提到某位名师，会产生若干关于他的思想、论著、言论的联想，每个人都有自己独树一帜的地方，成为业内某一领域的代表人物或领军人物。品牌班主任有以下特征：

专业做得足够优秀；

有鲜亮的教育风格、教育共性或创新性；

有足以代表自己思想的个人专著；

在业内有足够的号召力和影响力，等等。

由此可见，品牌班主任就像是这一行业的明星，只有极少数人能做到，不仅需要实力，更需要机遇、人脉。对于全国数百万班主任而言，绝大多数仍旧是普一般通的老师。那么争论这个问题有无必要？当然有。由于，做班主任要有品牌意识和最终成为顶级的品牌老师并不是一个概念，后者往往是可遇而不行求的，而前者是我们对待工作应当持有的一种态度，品牌意识其实也反映出一个班主任对工作的敬业程度和自我追求对"做最好的自己'的追求，在班级里、在学校里、在区县市里，都可以有所追求，这反映了班主任对生活对工作的一种态度。

那么，怎么做才能形成品牌呢？基础的工作是把自己在共性、才艺方面的特长与工作相结合，人各有所长，也各有所短，我早已指出，胜利的关键在于无限放大自己的优势，让强项更强，最终形成自己鲜亮的教育风格，如湖北的桂贤娣老师、山西的王文英老师，（班主任工作.）无不具有鲜亮的共性和突出的才艺，但这些才艺假如不与详细的工作相结合，只能是个人爱好或一技之长，假如在工作中运用则如虎添翼。在教学上突出的业绩也可以迁移到做教育上来，关心你成为品牌班主任。魏书生老师首先是一位优秀的语文老师，而后才成为教育专家。

形成品牌还要留意自己立足的土壤，因地制宜，不要埋怨自己的工作环境和生源，信任任何土壤都有适合它生存的植物，任何生源都能造就品牌班主任。你的做法是面对现实敬重现实而要力争超越现实，信任无论给你什么样的同学你都能尽到自己的力气把他们教好。当年北京的王金战老师因带出过众多考上清华北大的同学而一举成名形成品牌，对于绝大多数老师来说不行能有这样的机遇，那你是不是就不能有所作为？三年前我带的同学是最差的，而且我身处的教育环境非常恶劣，但正由于这样的情境，才迫使我致力于讨论"问题同学'教育转化工作，由于这是我唯一的资源，但就是这没有人看好的资源造就了一个"问题同学'教育专家，多少也算个品牌了。

更上一层楼的工作是总结自己的教育思想，由感性上升到理性，由零散归拢于系统，由浅层深化到实质。通过撰写论文、发表论著将自己的思想渐渐积淀下来并不断充实完善，最终形成品牌。说到李镇西老师，我们就会联想到他的民主教育；提起斯霞老师，我们都为她的母爱教育所感动。

名家的胜利给我们以启示，虽不能至，心憧憬之。虽然他们达到的高度我们可能无法企及，但用类似的指导思想也可以关心我们在工作中不断前进。

班主任不是作秀，是需要踏实做教育的。现在很走红的所谓"麻辣老师'、"史上最牛的'什么什么老师永久不能成为品牌，随着网络媒体的发达，在公众视线始终处于追求怪、异、新的心理驱动下，类似的一夜蹿红的明星可能会临时吸引大众的眼球，但是这些明星在人们喜新厌旧的心理和快餐式的生活节奏下会快速湮灭，其缘由当然是这些所谓的明星没有厚实的文化底蕴，也没有深邃的思想，注定只能在流行的舞台上跑跑龙套，无法如流。因坚持网络德育实践和一些特立独行的教育方法，我在三年前就被媒体誉为"网络明星老师'，又有"非典型老师'的说法，但我特别糊涂，靠这些另类的称谓永久不能成大器，只会离真正的智者越来越远。我根本无意以另类的方式博取大众的留意，但我喜爱教育，离不开同学，我的确想成为最好的班主任，于是在我成为"明星'之后，没有以此作为教育生涯的圆满收场，而是毅然接过了六班的教鞭，踏踏实实地重新开头我的教育征途。直至现在，我仍旧不能认为我找到了自己的前进方向，只是对许多事多少有一点明白，好像在黑暗中看到了一丝光亮，或许，在不远的将来，我能更清晰自己的进展方向不去努力查找，哪里会有方向！

每一个不甘平凡的班主任都要有自己的幻想，成为一些人生命中的