《海陆的变迁》教学案例分析

1/1《海陆的变迁》教学案例分析《海陆的变迁》教学案例

肖营子初级中学朱志飞

一、设计理念

新课改的教学理念关键是转变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、发挥想象、角色扮演等，调动同学学习的自主性，充分训练同学的读图力量、分析地图的力量、从地图上猎取地理信息的力量，培育同学自主学习的力量和探究创新的力量，以图忆文，转变地理学习方式。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

“海陆的变迁”一节是七班级地理上册其次章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要叙述了地球表面海陆分布的缘由，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌熟悉的进一步深化。让同学熟悉到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对同学逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，将来的学习与进展具有重要意义。

（二）教学目标

1、学问与技能目标：

（1）能举出实例说明海陆变迁，让同学树立起海陆不断运动变化的科学观念。

（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标：

通过读图、阅读、争论等，培育同学的读图、动手、想象、推理力量和合作力量。

3、情感态度和价值观目标：

树立海陆不断运动变化的科学观点及科学爱好和求真求实的科学精神。

（三）重点与难点

教学重点：

（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培育同学的科学爱好和求真求实的科学精神。

（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。

三、学情分析

同学刚刚学习了第一章“地球和地图”，其次章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习供应了必备的学问基础。但初一同学依据其年龄、心理特点和已有学问水平，要顺当完成本节课的学习目标仍需采纳直观演示的方法降低难度。

五、教学过程

（一）创设情境、导入新课

1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发同学爱好，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起同学探究的爱好，用问题情景将同学的留意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让同学有目的有重点的进行学习。

（二）探究新知

A、沧海桑田

提出例证、质疑探究

展现图片资料

1、同学小组合作，依据现象推断变化并简要解释。

2、沟通汇报，体会海陆是不断变迁的。老师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的缘由。

在教学中，选择反差大的材料,让同学产生疑问，保持学习爱好，养成擅长动脑思索、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让同学获得更多的感性熟悉，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示

设疑过渡，观看猜想

海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观看一下世界地图。（课件出示世界地图）

观看非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？

引出：大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发同学探究的欲望。

角色扮演、证明假说

读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采纳直观演示的方法说明观点、看法。

让同学自主参加、动手体验、反思沟通。发散同学思维，培育同学求真求实乐观探究的科学精神。

C、板块运动

观看动画，图说地理

1、动画演示：大陆漂移

2、同学观看，描述，老师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？

多媒体演示大陆漂移，增加其直观性，畅所欲言的活动，启迪同学的探究意识，培育同学求真求实的探究精神。

设疑过渡

大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探究，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

合作读图、理解学说

1、引导同学读图，自主发觉地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。

通过读图，培育同学观看力量，读图分析归纳的力量，发挥合作学习的功效，突出重点。

2、直观演示理解板块运动学说

（1）打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。

（2）引导同学观看图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。

通过联系实际的小试验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使同学更好理解板块运动的内容，突破难点。

3、学以致用

由同学用板块构造学说理论争论解释地理现象,加深同学对板块构造学说的理解。通过运用板块运动同学解释地理现象的过程，提高同学运用已有学问解决实际问题的力量。

读图思索、由表及里探毕竟

１、引导同学读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。

２、引导同学观看思索，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。

老师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培育同学读图分析力量，从表层信息猎取地理学问内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。

走进生活中的地理

扫瞄汶川地理图片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通过汶川地震的图片资料，感染同学，激发探究的欲望，体验地理学问的价值性，学习对生活有用的地理。培育爱国情感。

（三）课堂总结

１、同学自主小结质疑。

２、老师总结，激励探究。

大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探究，有学问武装自己，用学问为人类造福。让同学树立海陆不断运动变化的科学观点。

激励同学不断求索达到课虽尽，而意不止的目的。

板书设计

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