教学质量工作总结(十三篇)

第页共页教学质量工作总结(十三篇)总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进展回忆、分析^p，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物开展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。相信许多人会觉得总结很难写？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。教学质量工作总结篇一当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违犯老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积进步教学质量。“离教现象”主要表如今课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习稳固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的场面。在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢？很多老师的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如：四边形章，各四边形的性质断定很难掌握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。老师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，老师列出题目分别是“四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。老师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是老师给同学们总结出了一个结论：在断定四边形性质时，应在图形的根底上，看是否符合“加边”这个条件。比方平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学____殊的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，老师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法那么类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法那么关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法那么，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进展讲解，最后老师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以稳固，而且能使学生听得懂、做得来。自学才能的培养是进步教学质量的关键。自学才能的培养首先应从阅读开场，初一学生阅读才能较差，没有良好的阅读习惯，老师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，根据学生的承受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置考虑题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、互相交流、互相启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学才能时，采取提早布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。素质教育的核心问题是才能的培养，其中思维才能的培养是教学的主要方面。思维才能的内在本质是分析^p、综合推理、应用才能，外在表现是思维的速度和质量。〔1〕思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是进步教学质量的根本途径。如讲解新课后，老师可以出局部选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生积极考虑，在规定时间内看有多少同学可以做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。〔2〕课本的同一性与开展需要的层次性的关系。如今学生都学同一数学课本〔相对一定范围而言〕，但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生开展的需要来确定数学要求。因此，有专家指出：“人人学不同的数学。”因为不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好，不同的开展潜能，所以，数学教学应让学生在掌握一些共同的根本知识的同时，可以有时机接触、理解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要。如组织学生参加数学兴趣小组，开展其数学特长。〔3〕数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学如今已浸透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深化，它是人们必备的知识。人的开展离不开数学作支撑。所以，数学教学中，老师要化难为易、化深奥为通俗，使更多的学生热爱数学，喜欢数学，学好数学，为将来的开展打好数学根底。只要我们老师创造性地教，就能唤起学生创造性地学，教与学就能碰撞出创造的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新才能，我们的教育就能培养出21世纪所需要的创新人才。教学质量工作总结篇二课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校根据区教育局“进步课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家根底教育课程改革指导纲要》为根据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题〔以下简称“教学与学习方式的转变”〕，在教学讨论研究中，在课堂教学理论中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程施行，对实现我校老师教学素质、学生创新意识和理论才能的进步、全面进步课堂教学质量，起到极大的促进作用。学习是老师开展之根本，我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财富”的理念，让老师成为专业化学习者。我校一直致力于学习型学校建立的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从《根底教育课程改革》读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自20xx年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的气氛，吸引老师们主动学习，使大家转变了教育观念，深化领悟到课堂教学是师生交往互动，共同开展的过程；学习方式是学生在开展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的开展途径。而学生学习方式的改变有赖于老师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的才能放在首位；如何注意培养学生的创新精神和理论才能，注重学生学习方法与学习才能的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证。学校大面积的课堂教学优化、质量的进步，最重要的标志是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所进步。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必须进步老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参与教学理论，通过教学经历积累转化而来的，另一方面那么是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断打破“自我”，不断进步，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，进步老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。1。建立高程度的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建立，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师承当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动方案，每一项方案都做到人员、内容、组织保障、检查催促四落实，所有的管理者都深化教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2。搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重老师的自觉参与，以此进步教研的实效性。校本教研为我们创始了新的教研培训方式———老师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢送。我们每学期都要有这样的活动，如：《走进新课程》课改老师论坛，参加的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣；拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合理论活动，为学生提供广阔的学习空间；立足过程，促进开展的过程评价等方面畅谈自己在课改理论中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到进步。如何对六年级学生施行评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级老师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与理论，讨论了如何更充分的发挥评价的鼓励与改良功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学理论中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，进步认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式，吸引每位老师参与到培训活动中来。3。在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干老师的培养，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习，热情鼓励他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的认识自己，追求不断的进步，鼓励他们深化研究先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学经历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先模拟，后创新，鼓励老师人人成为新小的“惟一”，积极进展优化课堂教学策略的研究。因此发挥骨干的辐射作用，可以带动其他老师积极努力的进步自身的教学技能。每学期内每位老师都要在组内上一节以“教学与学习方式的转变”为主题的研究课。课后各组进展认真说课与评课，大家通过交流与沟通，不断的反思自己的教学，积累经历，弥补缺乏，重新完善自己的教学行为并付诸于理论。在每位老师上好课的根底上，每个教研组还要推荐老师代表本组参加校内研究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究讨论的根底上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出表达学习方式改变，优化课堂教学构造的示范课。我们还曾组织了这样的个案研究，请课改年级的老师作展示课，有意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，老师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀”，先由上课老师介绍设计思路，然后，针对上课老师的理论设计和实际上课过程中学生反响进展比拟，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中缺乏，引起为戒。老师参与面广、所讨论问题比拟广泛、深化，这是其他研讨形式无法望其项背的。从而进步老师的整体教学素质。学习方式的研究是课改理论的重要内容，如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证，我们非常重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活动，还组织老师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、互相启迪、互相借鉴、互相交流中来汲取营养，反思缺乏，才能真正进步老师业务素质，树立新的教育观念。我们选出来参加片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组老师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，老师们深化理解教材内容，认真考虑：如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合；如何采用先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲；如何让全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习气氛中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年老师创优课一等奖、二等奖和三等奖。4。充分发挥专业的引领作用。在校本教研过程中，教研员起着非常重要的作用。我们营造了老师与教研员平等对话的气氛，引导老师自我反思，自我选择，自我改良，在教学理论中讨论改良教学行为。去年末我校进展了课改施行阶段总结展示，借此时机我们邀请教研员王长义参加校本研究活动，加强教研员与老师之间的彼此沟通，通过听数学老师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员理解执教者的已有根底和教学困惑，协助老师做教学行为的自我分析^p、自我矫正，促使老师学会从自身教学理论中发现问题。同时让更多老师有时机参加听课与评课，并领略教研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。因此更多的老师改变了原来课堂教学中的缺乏，把“思”转为“行”，努力将新的教学方式在课堂教学中进展教学尝试，再创充满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员屡次指点，同组老师也积极参与活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生理论听、说的时机更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进老师整体教学程度的进步。学校管理者的引领在在老师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与老师直接、面对面的沟通、交流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析^p，在观念的碰撞和交流中达成共识，在理论探究中找到问题的途径。创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间，老师可以上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的教学经历，加以借鉴，进步自身。5。强调自我反思，自我成长我们要求老师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否到达预期目的等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立考虑和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的形式是写教学反思。为了催促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教学反思的根底上，鼓励老师对此进展理论升华，写成教学论文，同时．我们也鼓励老师用记录自己教学中故事和案例分析^p等的形式来反思自己教学行为。进一步强化责任人制度，校长是教学工作的第一责任人，主管校长是教学工作的直接责任人，教学主任是组织施行“进步课堂教学质量三年工程”的详细负责人，各任课老师是进步质量的直接施行者。理顺三级管理网络〔学校—教诲处—年级组〕，学校与任课老师签订了教学质量承诺书。实行年级组质量把关，年级组内每位老师要努力进步课堂教学效益，加强教学理论的研究，保证每节课的质量，教诲处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将老师进步课堂教学效益施行情况作为对老师业务才能评价的重要内容，稳步进步平时的教学质量，为了进一步强化老师质量效益的意识，结合我校实际，在学期初制定个人教学工作方案时，开展了“教学与学习方式的转变”现状调查，引领任课老师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的掌握等，从而理解分析^p课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际，提出了个人效劳承诺，并制定了详实的措施，保证落实。为优化课堂教学，全面进步课堂教学效益奠定根底。本着从严、从细、抓实、抓小的原那么，我们强化教学常规管理的各项要求与落实。加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位老师至少有两次行政参加的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断进步每位老师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改良程中，科研带动教研，有力地提升了我校广阔老师科研意识，进步了他们教学程度和执行新课程才能，也为教与学方式的转变奠定了坚实根底。我们了实行“全体发动，全员参与，骨干带动，重点打破”的策略。如小班化教育实验研究是我校伴随着课改一同理论的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注重于“小组学习的研究”、“分层教学研究”、“学法开放性研究”、“学科综合教学研究”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教育对进步学生的学业成绩、个性开展等起到明显的效果。对老师改变教育观念，改良教学方式、优化课堂教学、进步教学效益等有着新的打破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步履，小班得到了广阔家长和社会的认可。如今，我校课改理论活动蓬勃展开，在进步质量同时注重活动的成效，主要表达在以下方面：一是为了深化课改理论，我们还认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校进步质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的改变，另一方面也反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂相貌的改变。根据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习理论中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让自己领略发现问题，解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展……这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织老师讲课、说课、自评，听课老师讨论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进展评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参与课改理论，向家长发放问卷等形式，理解学生所喜欢上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜欢的程度进展评价，从而促使老师通过教学反思来进步老师教学设计与组织教学活动的才能。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、答复下列问题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为老师有效的进步课堂教学效益提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量进步工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中，可以不断更新观念，积极探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信心倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课改实验，让每一位老师都体验成功，让每一位学生都获得成功，从而促使我校整体教学质量更上新程度。教学质量工作总结篇三经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学大比武活动拉下帷幕。结合我校教学质量年活动方案，如期组织施行了此次大型教学活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经历的学习，探究培养学生的创新精神和理论才能的途径与方法，检验小班化教学形式的稳固进步，落实教学质量年活动，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，进步老师队伍.体素质，促进教育教学质量的不断进步。与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学大比武评优方案，于5月15日——5月27日组织施行。全校任课老师积极参与，除两位老师特殊情况的不能参加外，所有科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的.体力量，创设出浓浓的备课气氛。全体老师认真筹备，精心筹划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教诲处的精心组织下，在全体老师的积极配合下，此次活动得以顺利施行，并于今天圆满完毕。在所有的54节课中，全体老师认真备课，不弄虚不作假，不管是讲课老师还是听课老师，不管老老师还是年轻老师，积极性和热情都非常的的高，都本着学习、进步的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断进步自己的业务水准。充分表达了我校老师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分说明了我校老师真抓实干，立足开展，努力进步教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。在听课、评课过程中，程序井然。活动完毕后，各学年组认真总结，对本组每位老师的讲课情况的客观公正、不折不扣的进展讲评，发现优点，弥补缺乏，互相讨论，互相学习，共同促进。评优小组全程跟踪听课，认真分析^p教学现象，并及时反响给讲课老师。利用5月27日下午两个多小时的时间，召开了教学活动分析^p会。对每位老师的课堂教学进展有针对性、开展性的评价。根据此次活动方案的指示精神，从54名出课老师中评选出27名优秀课老师，从中选拔出8名老师做了汇报课。体程度有所进步，主要表如今以下几个方面：1、准备充分。从宣布教学大比武施行方案之日起，各老师精心准备，不难看出每位老师都使用了多媒体课件和自制教具、学具。如：吴晓光老师的《呼吸器官》。高英丽的《火烧圆明园》，姚丽老师的《两只小狮子》等，证明老师在课前做了大量的工作。2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，表达在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相帮助，教学气氛比拟和谐。如郎丽华的《制作年历》，让学生根据所学知识动手操作。何辊《let‘stall》。3、课堂教学.体把握明显改善，较强的驾驭课堂才能，老师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的.体把握，如赵金凤老师的《》，李景秀老师的《》。4、课堂教学表达艺术性。很多老师精心筹划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的《找规律》开头和杨翠芳的《找规律》完毕后，学生找规律走出课堂等等。5、注重创设情境，使师生到达情感交流，激发学生内心情感。比方：杜鸿敬老师的《鲁本的密秘》，于鸿波的《妈妈的爱》音乐感染，通过老师入情入.的引导，6、语文课普遍注重朗读的指导，如姚丽老师的《两只小狮子》，席庆霞的《丰碑》等，注重老师的范读和学生多种阅读方法的体验。7、师生关系确立倡导民主，力求平等。为了创设轻松愉快的课堂气氛，讲课老师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了效劳意识，力求效劳到位。不少用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探究、合作交流创造了条件。老师走下台成为学生中的一员，为学生学习的组织者、倡导者和合作者。使用民主性的语言，允许学生不同的想法，包括错误的想法，鼓励学生质疑问难，并参与评价过程。如宋秀媛、孟丽老师的课等，把比拟枯燥的内容放到一定的情境当中，课堂气氛热烈。缺乏之处：1、教学形式的多样化，多媒体的使用不应消弱根本训练，对于根本知识和根本技能的必要训练是不可少的。例如老师的板书，学生的书写、板演等。2、局部老师拘紧放不开，语言僵硬，教态做作。原因是准备的不是很充分，抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了知识和书写上的错误。3、多媒体等通常方法配合不到位。要正确使用课件，课件中不要出现错误，让课件效劳教学而不是教学中的瑕疵。4、注意教学的民主。提问根据难易程度发问不同的学生，加强差生的指导，鼓励学生提出不同的看法。5、课本只是个案例，努力开掘内涵，并定时引领到广阔的课外知识中去。6、个别老师的范读不到位，无法给文章的情境定调。7、语文课上的学生阅读要充分，数学课上的习题设计要有层次性。8、动手操作不能胡来，做好指导。几个怪圈：1、讲数学的少，讲语文的多。2、不使用课件好似不符合新的教学形式。3、不是相关学科，漠不关心，甚至只听了一、两节课。4、出工不出力，反正我讲了，也有记录，过后不反思。另外，有的老师特别虚心，讲完课主动找老师评课，在课评中，老师互相帮助，制作课件，搬桌椅搬讲台等。总之，此次“教学质量杯”教学大比武，.体进步非常的的大，个别老师有了跨越式的开展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。教学质量工作总结篇四“金秋十月，丰收的季节”!本月来，我校按照县教育局和镇教管组的统一部署和安排，围绕“狠抓精细化管理，打创高效课堂”这一活动主题开展了一系列的教学教研活动。本次活动得到了县、镇各级领导的高度重视和学校各科室的大力支持，活动圆满完毕并在一定范围内获得了较好的成绩。现将有关情况总结如下：为搞好本次活动，学校成立了以校长为组长，以教研组长为详细施行人的“教学质量活动月领导小组”。制定了《“教学质量活动月”活动施行方案》，并召开了一次“教学质量活动月”为主题的全体老师大会。将一系列活动责任到人。为使本次活动真正收到实效，教诲室还专门设计了活动情况记载表和老师出勤表，对老师参与本次活动的情况进展跟踪和理解。1、用校本培训，促老师专业化成长。学校利用每天活动课，一三为语文及局部小科老师学习时间;二四为数学及局部小科老师学习时间。培训分两个阶段进展，第一阶段组织老师学习《教学常规管理六十条》，第二阶段组织老师观看名师课堂教学实录及点评。在学习过程中，要求老师做好笔记，写下心得。教研组长做好培训记录。2、以领导“推门课”和老师随堂听课，向40分钟要效率。课堂是教学的主阵地，只有高效的课堂才能带动质量的提升。本次活动恰逢学校常规教研活动开展之际，学校领导以此为契机，深化课堂理解老师教学动态，广泛听取老师和学生来自不同方面的意见和建议。通过听与评，进一步抓好过程管理。3、通过“教学开放日活动”，展师生风采。教学开放日当天，教诲室精心组织并安排八节公开课，全部由各科教研组长，学科带头人，骨干老师和兼职教研员执教。充分发挥他们的引领示范作用，带动老龄老师积极投入到教研教改中来。并以此全面承受社会的监视和检查，为学校赢得广泛的社会言论与支持。4、开展学生“作文竞赛”和“口算比赛”活动，丰富学生精神生活。让学生体验成功，收获快乐。教学质量的落脚点最终在学生身上，好的学情能让教学这部列车跑的更快更稳。5、开一次活动总结大会，总结成绩，明确存在的问题，提出整改措施。1、“教学质量是学校生命线”进一步深化人心。2、老师对教研教改工作有了更清醒的认识和理解，参与度明显提升。3、“精细化管理”初步走进日常教学各环节。4、日常教学“流于形式，疲于应付”这一现象有所好转。1、老师对进步教学质量缺乏更多的，行之有效的方略。2、局部老师，特别是老龄老师多年来养成的陈旧的教学方法和观念不能及时转变。3、老师缺乏职业幸福感，成功感，职业倦怠感强烈。“做一天和尚撞一天钟”，甚至有的是无心撞钟。4、学生学习习惯不好，兴趣不浓。家庭和社会监视缺失。5、学生作业负担过重，课堂效率不高。老师试图用作业来弥补课堂教学的缺乏这一现象比拟突出。教学质量工作总结篇五我系历来把进步学生的素质教育贯穿于日常教育教学活动之中，贯穿于教育和社会理论活动之中，把培养创新人才作为素质教育的核心工作，为教学质量的全面进步，实现培养目的奠定了良好的根底。我系教学质量监控组织有院督导组、领导干部听课队伍、教学信息员队伍，教研室等。教学督导组是由在教学管理、教学理论方面有突出成绩的离、退休教授和专家组成，通过他们搜集的各种教学质量信息，以及对我系教学过程的全程随机监控，为我系教学情况提出改良措施。我系还建立了听看课制度，听看课队伍由系领导、教研室主任、教学管理干部、年级主任等组成。作为一种监控制度，我们在认真研讨的根底上，每学期均开展听看课及意见反响，使质量监控工作落到实处。教学信息员队伍由班长、学习委员组成，他们及时搜集、汇总、反响教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。1、注重教学过程监控和质量分析^p，健全监控制度体系。采取学生评教方法，通过对评价信息的统计处理，可发现课堂教学中的优点和薄弱环节，从而为有针对性地进展宏观教学改革决策提供客观根据。2、充分利用各种教学信息，强化分析^p评价体系。在评价过程中，我们注重评价的正效应，注意将负效应降低到最低程度。为了将教学监控制度引向深化，我们在每学期末均形成教学质量评价报告，并充分利用教学评价所提供的反响信息，在全系老师中形成重视教学工作的良好气氛。3、充分发挥教学管理职能，建立监控反响体系。我系非常重视教学信息的反响，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反响至相关人员并监控整改。使教学质量评价工作顺利开展，形成一个制度化、良性运转的教学质量监控的动态过程，以确保教学质量的进步。利用教学评价结果，引导老师积极开展教学内容与方法的改革工作。评价的目的在于促进老师改革课堂教学的内容和方法，进步教学的质量。因此，我们在利用教学评价结果时，一方面要将学生评价的结果反响给老师，让老师根据评价中发现的问题在今后加以改良；另一方面发挥老老师的传帮带作用，通过老老师听课、评课，指导青年老师改良教学内容与方法，利用老老师在这方面的经历，帮助青年老师进步课堂教学的程度。教学质量工作总结篇六关于开展“教学质量提升引领活动”工作总结一学年转瞬即逝，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目的和大成镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为了继续认真贯彻落实教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求，结合学校实际，进一步探究进步教学质量的新思路、新途径和新方法，进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比奉献的工作场面，实现我校新学年的工作目的。开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是：以全面提升教育教学质量为中心，努力办人民满意的教育；增强管理意识和质量意识；加强领导班子自身建立管理、加强老师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理，努力提升教育管理程度、提升老师队伍素质、全面进步学生学业成绩、提升学校形象。1、按教育规律办事，严格执行课程方案，保证学生综合素质的全面进步，通过丰富多彩的校内外活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，使学生学得轻松、愉快。2、加强过程性管理，确保教学过程的每一个环节都扎实高效，面向全体学生，保证各学科的教学质量在全县居于上游程度。〔1〕、校长是进步教育教学质量的第一责任人，校长必须确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加进步培训，举办创新工作论坛等，进步学校办学程度。〔2〕、老师的业务程度是进步教学质量最为重要的根底条件，加强老师业务才能培训是进步教学质量的重要前提。在老师中深化开展师德教育活动。通过师德公开承诺、聘请教育行风监视员监视，和对有悖师德、有损老师形象的人和事进展曝光等措施，进一步提升老师的社会形象。对在活动中涌现出的“优秀老师”、“优秀班主任”等先进个人和集体，学校将加大奖励力度，做到鼓励先进，带动全面。〔3〕、深化老师继续教育。以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，进步知识层次，增强创新意识，制定骨干老师培养方案，确定重点培养目的。〔4〕、多管齐下，促进老师业务素养的再进步。a、继续开展老师读书活动。本学期，学校将继续开展老师读书活动，鼓励老师多读书，读好书，能按要求做好学习摘抄，写出有质量的，学期完毕时，学校进展认真评比。b、继续“走出去，请进来”的培训形式，开阔老师眼界基于校本的培训形式往往受老师现有素养、业务程度等影响，难以到达理想的高度。专家引领能让更多的老师得到最前沿的教育教学思想的熏陶，使老师得到更快更好的开展。学校将继续坚持派老师外出听课学习的做法，取别人之长，长自身业务程度；同时请校外专家来校作全方面指导，力争使全体老师能及时承受最先进的教育教学理念，效劳于学校开展。继续加强校际交流，君塘片区的联片教研活动继续开展，与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的根底上有新的打破。今后的联片教研前学校间将进展课前研讨，商定教研主题，每次的教研活动都争取能发现问题、解决问题。c、教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，到达全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反响，有总结。加强老师命题才能的培训。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，表达素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，表达新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考察学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面进步学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重才能和素质考察，注重时代性和理论性。本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。d、引导老师写好教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改良教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和理论才能等问题进展讨论；要突出科学性、前瞻性、学科性、理论性。老师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进展深化回忆和反思，以批判的目光审视自己的教学，客观分析^p教学中的成败得失，总结成功经历，分析^p失败的原因，探究改良的方法。课堂教学是施行素质教育的主渠道，也是进步教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是进步课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反响。⑴、实在加强教学过程管理，实行月考核制度。成立以校长和教诲主任为核心的教育教学工作检查组，一个月检查一次教育教学工作情况，校长和教诲主任要深化第一线，认真检查每一位老师的工作情况，实在理解每一位老师的工作状况，做到公平公正。每月检查以后及时向老师汇报反响教育教学常规检查情况，让每一位老师对自己的检查结果进展确认，作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要根据。⑵、积极组织老师参加本年度各级各类教研活动。充分利用好校际间的联谊活动这个平台，互相交流、讨论、资共享。引导老师将更多的精力投放在课前教材研讨上，备出合适自己，更合适学生的优质课、课，不断进步课堂教学效益。强化老师互相学习的意识，每学期人均听课不少于35节。学校领导要带头行动，成为表率，积极组织老师参加本年度各级各类教研活动。要及时鼓励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体，营造浓重的教研气氛。俗话说：“夫战，攻城为下，攻心为上”。在教学中，要杜绝让学生疲于应付的题海战术，要做到“跳出教学抓教学”。给学生更多的成功体验，进步学生的学习内驱力，让学生标准而自由地成长。〔1〕、加强家校联络。走进学生家庭，理解学生家庭，争取家长对教育的理解和支持，是学校教育做到高效低耗的一个重要前提，本学年，学校将继续开展“走进学生家庭”、“家长进课堂”活动，通过活动，形成家校合力，保证学生安康成长。〔2〕、标准学生常规管理。一是常规管理工作要落实“五抓”：即抓宣传教育、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。落实平安责任制，形成全员抓常规的工作机制。二是要以“红领巾值日岗”为平台，深化开展“创优争先”活动。实在加强学生的根本礼仪、根底道德、日常行为习惯养成教育。三是严格行为标准管理。对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教育与管理。四是加大校园及周边环境整治力度。加强与相关部门的联络，安排专人定期对校园周边网吧、游戏厅进展检查，有效遏制学生上网、打游戏等不良现象。〔3〕、积极组织学生参加校园及本年度市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。通过活动，调节学生身心，开阔学生眼界，陶冶学生情操，丰富学生课余生活。教学质量工作总结篇七“做一名好老师”是我一生所追求的目的，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”标准自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上、在同事、学生的心目中树立起典范的作用。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治程度和业务程度。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在师德方面，热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。认真学习新的教育理论，及时更新教育观念，积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。这学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。1、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：认真钻研教材，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。4.培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。走进21世纪，社会对老师的素质要求更高。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。xxxx年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在已来到的__年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。教学质量工作总结篇八新学期伊始，我校领导班子面对现实，明确工作思路，突出工作重点，提出了“狠抓教学工作管理，努力进步教学质量”的工作目的，并以开展各种教学活动为载体，促师风、教风、学风的转变，多措并举抓教学，想方设法提质量，为新学期教学工作的开展开好头、起好步。详细措施如下：开学前，学校认真细致地对每位老师多年来的教学情况作了全面分析^p，把好任课关，在选任班主任、科任老师上反复斟酌，优选语文、数学、英语任课老师，并对一些薄弱学科、教学实绩一贯低下的老师作了调整。开学后，学校还将今年上期教研室下发的全县小学学科学业程度检测情况表及各年级学科成绩排名表打印成册，人手一份，并召开专题教学工作会议，对每个班科的成绩作了排名比拟，查摆原因。本学期，学校积极组织各科组开展教研活动，利用科组活动时间认真学习《新课程标准》、教学理论，教学管理制度、研讨教学中存在的问题。通过学习《新课程标准》和学校整理的《教育教学理论集锦》、《教学管理制度及教学方案汇编》，使每位老师树立正确的人才观、质量观、课程观。引导和发动老师全员参与，认真理解素质教育的内涵，转变教学理念，改良教学方法，以进步学校的整体教学质量。学校要求老师按照教学标准要求，认真履行岗位职责，细致分析^p自己班级学生的现状，坚持以课堂为教学主阵地，突出课堂教学的中心意识、目的意识、质量意识，创造性地开展教学工作，在教学过程中注重对学生的管理和学法指导，管教管导，在进步平均分、合格率、优秀率等指标上狠下功夫，向课堂40分钟要质量、要效率。〔1〕立足备课抓常规。学校将不定期组织抽查，抽查结果及时反响给老师，针对备课一贯好的老师实行抽查制，存在问题的老师的教案学校将经常性多层面检查。备课要求做到“四个有”，即“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，眼中有学生”。〔2〕立足课堂抓过程。“自主课堂教学研究”是本学期的工作主线，课堂是教学的主阵地，学校要求老师上课要目的明确，突出重点，紧扣主题，讲述条理清楚，要积极开展新课标理念下的课堂教学形式和教学方法的研究，充分激发学生学习兴趣，促使学生主动学习。提倡课堂教学要做到“四个一”，即“增多一点微笑和鼓励；详细一点开展智力、培养才能的要求；扩大一点让学生施展才能的面；灵敏一点安排学生的学习时间。”课堂教学要面向全体，要注意学生个人特长，教学生学习方法。老师要严格遵守课堂教学常规，上课不迟到，不拖堂，上课时严禁接打手机。本学期学校将通过开展“推门听课”、校级优质课比赛、挂科行政上示范课等活动，加强课堂教学的过程性管理，着力构建高效课堂，激发老师努力提升自己的内驱力，促进不同学科，不同年级老师互学共进，形成互助共研的老师共同体。各科组要在组内继续开展人人听课活动，学校领导与教诲处将会同各年级组长采取大面积听课的方式，实地考察课堂教学质量，强化过程监控。〔3〕立足作业抓反响。要求老师布置作业时应根据学生学科的实际情况，在学校规定的作业设置和修改要求的根底上适当加以补充，强化训练，到达稳固所学知识的目的。科任可根据课型特点，按照一定的难易组合，表达针对性和层次性设计作业，既有根底性检测题，又有稳固进步题，还应有拓展性训练题。〔4〕加强考试管理，精心组织考试。本学期，学校将重视各学科单元检测成绩的跟踪，进步考试的信度和效度。要求各科任认真对待每一次考试，即使是平时的单元检测，从复习、监考、评卷等环节都要做到严肃认真对待，考出真实成绩，及时组织教学质量分析^p工作，对考试结果进展全面细致地分析^p研究，着重分析^p变化，仔细排查原因，认真研究对策，落实改良措施，努力实现考试效能的最大化。〔5〕继续加强教研组建立。本学期要请教研组长要强化责任意识、质量意识，抓课堂教学，以课堂教学为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。对课堂教学进展录像，利用录像研究、反思课堂教学，促进课堂教学质量的进步。〔6〕健全鼓励机制，进一步完善教职工绩效考核制度和教学质量奖励条例。本学年学校将继续加大教学督查指导，教学质量的全面考核和评价力度，做好老师教学质量的量化评比及奖惩工作，激发老师的工作积极性。学校将完善绩效考核方案和重新修订教学质量奖励条例，奖励期末学业程度检测成绩优秀的科任老师，重点奖励抽检年级和毕业班成绩突出的科任老师。〔7〕加强对薄弱学科的跟踪督查工作。加强对薄弱学科的任课老师的随堂听课，多理解他们的备课情况，多查阅学生作业考试及老师的修改，随时理解学科的平时成绩，帮助他们找差距，求进步。教学质量工作总结篇九在这丹桂飘香、腊梅吐蕊的时节，我们聚首xx中学，共商教育大计、共谋教育策略、共寻教育出路，这是我们作为教育者用来回忆教育活动、反思教育得失的最正确平台。在这里首先感谢上级教育主管部门的领导对我校教育事业的关心与支持、感谢辖区内兄弟校的理解与帮助，同时向xx中学为我们提供了这样的一个现场表示感谢。我们是本着虚心学习而来，与其说成绩与经历，不如说与大家共同学习。应该说，一个好的教育理念可以提升一个地方的教育程度。20xx年我校教育质量有了点提升，那就是我校在抓教育教学方面作了一些实用的工作：我校领导集体实行年级包干制，根据年级实际情况并结合教育评估签订了目的责任书，并层层落实到班级、到班主任老师和科任老师，其次初三年级教学实行集体备课。为了加强常态课教学的过程管理，进步课堂教学有效性，提升教育教学质量，我校一直坚持开展“细化教学过程管理，向课堂教学要效益”为主题的常态课教学活动管理。根据我校的实际情况和教育督导评估的要求，制定了过程管理的施行细那么，成立了以教诲处牵头、以学科组为单位的听课小组、备课小组以及对老师的教案、学生作业完成质量检查的检查小组。要求听课小组成员每周进入课堂抽查听课，并在听课后对课堂进展全面的总结与反响，认真详细填写好听课评价表；能围绕“有效教学”目的在课堂教学中的落实，找出课堂的亮点与缺乏；关注上课老师课堂教学的有效性，关注老师的作业布置、课堂提问等环节是否能注意兼顾到各个层次的`学生；在课后可以主动与上课老师交流，就课堂环节处理、学生作业量、备课情况等方面讨论更有效的做法，真正落实“有效教学”；各备课小组要注重对教学目的的研究，着力研究对学生学法的指导。在集体备课和教学中注意细节，教学环节的设计、练习的设计反复推敲，使其作用最大化。尤其是在毕业班后期的复习教学中，学校领导邓校长亲自把关，反复斟酌，尽量表达复习教学的全面与重点相结合、方案与实际相结合、连续与阶段相结合，要求老师整理好集体备课资料，拿到三楼办公室认真审查；把集体备好的课带到课堂中去，根据反响信息进展修订与补充。检查小组定期对阶段内的教育教学工作和学生作业完成质量进展检查；学校教诲处汇总、整理并召开会议，交流反响详细情况，针对教学过程中存在的问题进展深化考虑，最终形成报告，为下阶段教学工作奠定根底。宏观小学全体老师发扬团队精神，互相学习、取长补短，围绕教学环节，用自己扎扎实实的课堂教学不断丰富学校“有效教学”的内涵，不断提升教育教学质量，实现了20xx年我校教育质量的质的跨越。加上近两年周边学校教学质量的提升，老师队伍的不稳定，给学校带来宏大压力和严峻考验。当然，这也成为了我校狠抓教育教学的一个动力。首先是我校领导的教育理念导向，苏霍姆林斯基说：没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们老师集体的创造性劳动中起着重大的作用。我们展开自我反思，认真总结。我们确保人心的稳定：鼓励年轻老师积极参与各级各类教育教研活动，充分调动中青年老师的积极性，肯定他们为学校所做出的奉献。大力挖掘老师资，重组资搭配，对有个别工作责任心不到位，教学经历不丰富的老师作了相应的调整，特别是我校今年初三年级师资力量缺乏，我们充分挖掘老师资，让一位年近50的高老师担任三个班的数学教学任务，并获得了好的成绩，应该说老师的这样忘我的工作，是对当下的形势所保持的一种高度的责任感。我们肯定老师们在过去的工作所作出的努力，同时也完善了相应的鼓励机制。对于学生狠抓他们的思想建立、行为习惯的培养和心灵的沟通，定期召开家长会和学生大会，及时理解学生的思想动态，进展分析^p探究，及时诊断解决，让学生安康开展。教学质量工作总结篇十质量是企业的生存之本，学校靠什么生存？靠培养合格的学生。随着近年来学校的扩招，老师队伍的扩大，教学质量成为学校亟待解决的问题。此次质量月在学校领导和系领导的重视下，获得了突出了成效。系领导把教学质量月工作作为近期的核心工作来抓，在全系大会和教研活动中向每位老师传达了学校和系上关于教学质量月活动的精神，使大家对教学质量月活动的意义有了更加深化的认识。制定了系统的工作方案，对各教研室做出了详细的安排，要求各教研室制订关于质量月活动的相关方案。做到有目的、有步骤地推进教学质量月活动。1、进一步明确教学要求。各教研室组织全体老师认真学习了教学管理文件，进一步强化了质量意识。除了要求全体老师要严格按照老师工作标准进展教学工作，必须做到“八认真”外，还要求所有老师严抓课堂纪律，要求每一位老师都必须坚持点名制度，对无故缺席者扣减平时成绩，学生考勤可与学生的期末成绩挂钩。从而严肃课堂纪律，进步课堂出勤率，保证课堂教学秩序。2、广泛开展互相听课和经历交流。系领导严格按照学校规定开展了广泛听课活动。也要求各教研室内部开展听课和经历交流活动。要求老师认真做好听课记录。教研室组织了主题听课，召开了教学教研会。在会上老师就一些共同的问题交流总结，讨论教学方法和教学手段以及教学效果，主要讨论了三个方面的问题：第一是怎样进步学生的学习兴趣；第二，针对高职高专培养工程应用型人才的要求，老师通过多举实际工程实例来培养学生的实际工作才能；第三，加强课堂上互动气氛，来进步学生的学习积极性。对青年老师如何改良教学方法、进步教学质量提出了建议。3、大力开展主题教研活动。通过主题教研活动，讨论确定了一批合适修订后教学方案要求的课程内容。开展了“怎样编写课程教案”的主题教研活动，通过这次活动的开展大大进步了室老师备课的程度，为教学质量的进步奠定了根底。3、把教学质量月和课程建立联络起来。积极参加《传感器与检测技术》、《机床电气控制》课程的建立工作，通过课程的建立，促进了专业的建立，进步了老师的教学程度。4、把教学质量月和科研联络起来。通过四川省教育厅工程《高职高专机电一体化专业人才培养目的及人才规格教学改革》课题的开展，明确了我校机电类人才培养目的，并在此根底上，结合双证制和满足自考本科的需要，完成了06级的教学方案。通过这次“教学质量月”活动，我系老师的教学质量观念得到明显的加强，教学程度得到了一定的进步，也为课程建立和专业建立做了大量的根底性工作，根本实现了教学质量月的目的。教学质量工作总结篇十一为加快我校老师教学质量评价改革工作标准化进程,调动广阔老师积极投身教学改革,努力进步教学质量,从而进步教育质量,实现学校开展目的。学校20xx年对全校任课老师教学质量进展评价。老师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作,为探究评价工作经历,建立起科学、合理的评价指标体系和操作规程,学校自20xx年11月10日至20xx年1月15日,在食品科学系进展了老师教学质量评价试点。试点工作到达了预期目的,现将试点情况做以总结。老师教学质量评价必须遵循教育教学规律,做到科学、公正、合理,对老师教学真正发挥标准和指导作用。本着这一原那么,教务处作了以下两项工作:1.制定评价指标体系在充分调研、借鉴外校先进经历的根底上,建立起集科学性与简便性于一体的评价体系。该评价体系由三个局部组成：知识程度、才能提升、情感态度价值观。知识程度60分，才能提升30分，情感态度价值观10分,合计共100分。通过本评价体系,根本可以较全面反映老师教学质量评价情况。2.明确老师教学质量评价方式方法教学质量评价采取老师自评、学生评议、领导和管理干部、同行评议相结合,定性与定量相结合方式进展。老师从所承当的课程中任选一门课参评。参评老师本人填写教学质量评价自评问卷,学生完成任课老师教学情况调查问卷,领导和教学管理干部、同行及其教研组长通过听课,检查老师讲稿、教案、试题库、学生作业和老师自评答卷等,填写老师教学质量评价表。老师教学质量评价结果分四个档次:优秀、合格、根本合格和不合格。先由教务处按计算方法计算出每位老师综合总评分,评价工作小组根据得分分布情况按一定比例,确定每位参评老师教学质量等级。其比例为:优秀占10%15%,合格占45%55%,根本合格占35%40%,不合格占10%以内。综合总评分=学生评价得分×25%+领导和教学管理干部评分×25%+同行及其教研组长评分×50%学生评价由所任教班级的全体学生参加,可分别去掉一个最高分和一个最低分,再计算平均得分。领导和教学管理干部,包括校级、教务处主任、德育主任,由5人组成,按实际参加人数计算平均分。同行及其教研组长由所任同一类型科目的老师及其教研组长组成,按实际参加评价人数计算平均得分。评价完毕后,评价小组组对每位参评老师的教学质量写出综合评语,做到评价工作的定性与定量相结合。系领导将评价结果分别转达老师本人,指出成绩、缺乏及今后努力方向。1.成立评价组织机构为了加强领导,学校成立教学质量评价领导小组,由主管教学工作的邹勇副校长任组长,成员由教务处和教研组、年级组有关负责同志组成。黄小峰负责成立教学质量评价小组组,教务处牵头组成领导和管理干部组,由教务处处长任组长。2.评价工作发动学校主管教学副校长对全体老师及管理干部作教学质量评价工作发动,强调教学质量评价的目的和意义,针对评价工作提出要求,为评价工作的开展奠定思想根底。3.评价工作详细操作学校对教学质量评价工作非常重视,针对四项评价表逐一落到实处。(1)德育处许静涛组织学生干部开会,布置填写广顺中学老师教学情况调查表。由于措施得力,调查表下发快、回收齐、填写认真完好。(2)邹勇组织老师填写老师自评问卷,搜集老师参评课的讲稿、教案、试卷及其他辅助教学资料等。收齐整理后,统一组织参加教学质量评价的同行专家、管理干部检查。(3)安排听课。由于临近期末,随堂听课只进展了一门,其余课程改为集中调讲,每人30分钟,内容自选。(4)由黄小峰分别介绍参评老师的个人根本情况及工作表现,为同行专家和管理干部评价老师提供参考。(5)同行专家和管理干部按照相应的教学质量评价表为每位参评老师逐项评分。(6)评委召开评议会,逐个分析^p参评老师优点和缺乏,提出努力方向。参评结果由黄小峰领导负责转达老师本人。(7)由教务处收齐评价表,按预定计算方案完成数据处理,按综合总评分为参评老师划分结果档次。本次参评老师共54人,最后得分分布情况90分以上15人;8589分35人;8085分4人;80分以下0人。根据原定的各档次比例,结合学校实际,老师教学质量评价领导小组经过研究,对于原档次划分及比例作相应调整,决定根据综合总评分和评委讨论意见划分最后结果档次,即优秀5人,占参评老师总人数的9%;良好10人、占18.5%;合格35人,占64.8%;根本合格3人,占7%。1.老师教学质量评价的可行性得到验证本次用于评价的老师教学质量评价指标体系以全面评价老师的素质、才能、业绩为前提,全方位多角度选择评价者,有机地把同行老师、领导和管理干部、学生结合在一起。根据不同评价者的认知特点分解总目的,分设出三个相对独立的二级体系,突出评分项的针对性。计算综合总评分时,按照详细评价者对教学质量评价权威性大小,设定相应的权重,既突出重点,又兼顾一般。从评价统计结果可以看出,来自三方面评价的分数分布,总的趋势比拟吻合。最后的综合总评分可以拉开档次,并且分出的档次与评委讨论的结果相吻合。这说明本次制定的老师教学质量评价指标体系符合实际,具有较强的可操作性。2.学校领导班子重视评价工作是评价成功的保证早在学校酝酿老师教学质量评价试点准备工作时,教务处就积极要求承当试点任务。落实任务后分管校长亲自抓这项工作,并由主管教学主任总体负责。为把评价工作落到实处,学校先后五次召开行政会、教职工大会,从发动到施行,每一个环节都非常重视。3.广阔老师和学生态度端正、积极配合,保证了评价工作顺利进展通过全校教育思想大讨论和学校对老师教学质量评价意义的宣传,学校绝大多数老师都认识到教学改革势在必行,老师教学质量评价是进步教学质量的切入点,对评价工作表示坚决拥护和支持。参评老师按照评价的要求,从讲稿、教案到辅助教学材料都做了认真整理,补上所缺工程。同时精心准