五年级上学期家长会公开课一等奖课件省赛课获奖课件

欢迎各位家长五年（2）班

您到来带给孩子是鼓舞带给老师是信心第1页一、五年级变化

五年级是小学阶段中一种关键性年级。在这个阶段，学生身心和学习内容上都会发生巨大变化，假如忽视了这个阶段学习，那对学生此后学习将会产生很严重影响。为何会出现这种情形呢？我以为五年级主要出现了下列几个方面变化：1、心理方面：孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，喜欢人，他乐意和你交流，不喜欢人就会跟你对着干。并且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流，假如你关怀他了，重视他了，也许他快乐了就会把自己心里话和你说说、不快乐就埋在心里，让你摸不透他想法，这样就无法指导他学习和生活。这阶段孩子自尊心逐渐增强，因此各位家长在教育孩子时候要把握好尺度。第2页2、思想意识：思想从单纯走向复杂，也就是说想事情多了，开始有自己意向，自己有自己打算和想法，也就是有些家长在说：“我孩子很犟，不听我们家长话了”。不过他们辨别力弱，不能把社会上是是非非弄清楚，也不完全理解究竟哪些事能够做，哪些事不能做，这也就需要家长经常给孩子某些批示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确方向，但在这方面需要是大人“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这样说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。3、学习内容：从五年级开始，孩子们学习内容变了。低年级主要是某些非常基础知识，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。到了高年级，学习知识由简单到复杂，从低年级形象思维向高年级抽象思维过渡，这对学生提出了更高要求，基础必须扎扎实实地掌握。第3页4、学习难度：说到学习，在座家长都深有体会。现在孩子越来越不好辅导了。在一二年级时，有学生在课堂上不注意听讲，回家以后，家长在家里帮助他们记记生字，背背课文，到考试时候还是能考到比较满意成绩。现在学习内容难度加大了，各门功课作业量相对多了，但也不至于说要写到晚上十一、二点，主要是学习方法变化了。学生学习不应是一种被动学习，而应是一种积极学习。但我们孩子，大多数都属于一种被动学习，甚至处于逃避学习状态。例如，最显著地就是体现在作业上。这主要体现在低年级时是被动接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己主张和想法，那么现在进入五年级以后就不提倡这种做法了，学生应当是自己积极去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”第4页

5、成绩方面：虽然说一次考试成绩不能代表孩子所有学业，但最少反应了孩子这一段时间学习态度和学习情况。在这里，我要提醒家长朋友正确看待分数：高年级，学生分数波动还是相称大，不能一看到孩子考得不好就冲孩子大发雷霆，甚至有家长在冲动之下对孩子大打出手。因此，看待孩子考试成绩，我们家长不应当只盯着不如意分数，不能光冲孩子发火和打骂，而应当耐心地、心平气和地与孩子一起分析错误原因，帮助他弄懂意思，改正错误才是上策。请关注孩子学习过程。考试分数只是衡量学生学习一种指标，而不是唯一指标。在某种程度上能够说，学习过程某些特点比分数更主要。

由于以上变化，因此会出现一部分同窗成绩越来越好，或者有显著进步。而有一部分同窗出现惰性，怕辛劳，成绩没有起色，这一点务必引发家长们足够重视。第5页家长错误想法

1、学习要靠自己

——我上学时候就没有人管小学那点知识有什么难2、对教育孩子失去信心

——我没措施，管不了这孩子了老师你来管吧第6页好孩子是管出来！好成绩是练出来！第7页五年级试卷特点：

五年级试卷基本上可分为“基础积累”、“阅读理解应用”、“习作体现”三大部分。除考查学生应当掌握基础知识外，还增加了某些开放性、实践性考查，重视考查学生语文综合实践能力，以现行教材教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能。（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即利用所学知识发明性地处理问题能力。同步题目类型以传统题型为基本，合适增加某些考查学生“学”和教师“教”新型尝试题,尚有体现学生自主能力题，让学生自主体现自己启示或感受。第8页学生学习出现问题：（1）粗心大意现象屡教不改，对自己错误不重视。（2）自己复习不够完备、语文基本功生字词比较薄弱，复习上没能找出适合自己复习办法。（3）学生学习知识面很窄，阅读量太少，阅读面不够广泛，不能把平时阅读得到知识内化成为自己。（4）部分学生理解能力、概括能力比较差，需要加强引导。（5）写作能力比较差，不能够把自己生活中真实感悟写到作文中来，对句子炼造不够精确，很多平实语言，使作文体现不够流畅生动。第9页如何学好语文？第10页一、落实基础1、扎实拼音、字词，争取不丢分。尤其是多音字、辨别平翘舌、前后鼻音、边鼻音，语文园地中词语盘点词语。2、古诗词、歇后语、名言警句（日积月累中）必须背诵、默写。3、多种词语（包括近义词、反义词、四字词语、成语等）、多种句型（反问句改陈说句、直接引语改间接引语等）要掌握。4、课文内容要熟记，要求背诵必须要能背，能填空或默写。

以上这些基础知识主要是通过平时预习、朗读、做练习册、誊录、听写、默写完成，还要靠家长落实，让孩子一一过关。第11页二、阅读理解

1.加强词句理解训练，重视理解精确性。2.培养孩子综合概括能力。

3.加强孩子语言组织能力训练，力求精确精练。4.培养良好阅读习惯，教会孩子灵活答题。强化阅读训练，提升阅读能力。从平时测验来看，阅读题得分率是比较低，说明了孩子阅读能力还不强，需要加强训练。阅读教学关键就是培养孩子独立阅读能力。因此，要在阅读教学中让孩子在读中理解，读中体验，读中感悟。不停增强阅读能力。第12页三、习作方面1.平时应重视培养孩子观测生活能力，积累素材习惯，为习作准备充足材料；

2.重视从语言积累和语言训练两方面入手培养和提升孩子语言体现能力；

3.教给孩子习作办法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；

4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，重视生活作文，把有关生活感悟内化成为作文审美力量，提升孩子习作水平。第13页五年级作文：１、字数：400字以上。２、能过印象关：书写必须工整，无错别字。3、语句通顺，主题鲜明，内容详细。４、会用写作办法：

Ａ、开头段：开门见山

Ｂ、结尾段：首尾呼应

Ｃ、自然段与自然段之间：能用上过渡句

Ｄ、用上对比或衬托办法

Ｅ、会引用格言、警句、歇后语、谚语、诗句５、必须进行细节描写：

Ａ、写人事时，必须恰当利用上外貌描写、动作描写、

语言描写、神态描写、心理活动描写中细节描写办法。

Ｂ、写景时，能进行动态细节描写或静态细节描写。６、能恰当选用两种以上修辞办法：

Ａ比方Ｂ拟人Ｃ排比Ｄ反问Ｅ设问Ｆ夸张第14页家长应注意问题1、关怀孩子心理

疏导鼓励信心2、关怀孩子学习每天检查作业

及时鼓励3、关怀孩子身体

休息营养锻炼第15页家长如何与孩子沟通？招数一：身教重于言传

教育无他，楷模而已

招数二：“斥责”要有放矢

批评要达成效果，很主要标准是：弄明白孩子为何会出现这个问题和批评要处理什么问题。自己看不惯就批评，甚至数罪并罚。经常会让孩子挨了批评还不懂得为何。为此，在批评孩子时一定要有放矢.

为何孩子不愿与父母交流，父母话都不愿听？为何孩子屡教不改？第16页

有些家长不关怀孩子学习办法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关怀成果。有甚至在孩子取得了好成绩时，还不停地提醒孩子尚有不足，这个错误不该犯，那个错误不应当。成果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母盼望内化成自己学习压力，在面向考试时，更多不是去想如何提升复习效率，而是担心不能实现父母盼望，不能有好出息，成果可想而知。招数三：重成果更重过程

第17页招数四：保持一致，始终如一

家长有空时候，能够注意到孩子问题，不过自己工作忙碌了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种情况经常使孩子感觉到教育只是满足大人需要。另外，目前许多孩子教育中还受到祖辈影响，父母与上辈教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最后影响到教育效果。

第18页招数五：分解目标，逐渐实行

无论是培养习惯、改正缺陷，还是实现目标，都必须是能够操作。所谓“操作”含义就是孩子懂得第一步该干什么，第二步该干什么。假如对孩子要求只是一种理论上成立计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。第19页招数六：保护孩子自尊心

真正怜惜孩子家长，一定允许孩子有失误时候，并且在孩子失误时抱有强烈同情心而不是简单谴责。假如能和孩子站在一起面向失误而不是站在对立面批评，虽然孩子考砸了，他也会积极告诉你，由于这时候他非常需要有人分忧。能分忧家长一定有权威，也一定能让孩子愈加爱惜父母给予这份自由。第20页

爱是家庭教育前提和基础。家长对孩子盼望和付诸行动往往起着关键性作用，孩子积极性往往反应出家长积极性，成才孩子经常是在家长鼓励下成长起来。相反，家长假如对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子聪明才智。应当表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励，并且往往效果更加好。招数七：会爱孩子第21页

记得我此前一位学生家长与我交流孩子学习情况时，他不停诉说孩子种种缺陷：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不愿听父母话……总之，在他眼里，孩子一无是处。正在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满水，我们不能总看到“二分之一是空”，主要是要看到已有二分之一水，不能由于孩子一两次考试成绩上不去就全盘否认孩子。

苏霍姆林斯基曾说过：“不理解孩子，不理解他智力发展、思维、爱好、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。”每一种孩子都有成为一种好孩子欲望，家庭教育就应当让孩子找到“我是好孩子”感觉。第22页事实上，我们要对有缺陷孩子多某些宽容与赏识，多用发展眼光看待他们，帮助孩子分析落后原因，提出应正确策略，你一定会发觉“那只杯子里水越来越多”。当然，仅仅停留于看到孩子“另二分之一”(缺陷）是不够，那样做不但不能促使孩子进步，反而会滋生孩子某些不良习惯。尽管表扬和鼓励是教育孩子一种有效伎俩，但并不是在任何场所、任何时候都奏效“灵丹妙药”，在看到孩子“另二分之一”基础上适时、合适表扬和鼓励，才是促进孩子健康成长“添加剂