《芣苢》、《插秧歌》群文阅读课件统编版必修上册

生命的吟唱劳动的赞歌——-《芣苢》《插秧歌》群文阅读激情导入：谈到诗歌你的脑海中会浮现怎样的画面？学生活动一：吟咏诗韵情意悠长芣苢《诗经.周南》采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言襭之。插秧歌

宋杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”读准字音读懂字义读出节奏读出情感móujiǎ学生活动一：吟咏诗韵情意悠长两首遥隔千年的古诗，因为一个共同的主题让编者为媒把他们放在了一起？这个主题既是劳动尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。学生活动二：置身诗境领悟诗情请展开合理的联想和想象，用

“从ⅹⅹ诗中，我仿佛看到了ⅹⅹ”的句式，谈谈你对这两首诗的理解。《插秧歌》劳动者的颂歌

（生活的希望）《插秧歌》是杨万里写给农民的颂歌：歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，忘我投入的精神。春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。2.走近杨万里杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人、文学家、政治家，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦，抒发爱国感情。著有《诚斋集》等佳作传世。

《芣苢》——劳动者的欢歌（收获的喜悦）读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。

——方玉润《诗经原始》

终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。

——元吴师道1.走近《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。学生活动四：吟咏诗韵同中求异两首诗在主题上表达了老百姓劳动时的欢快、喜悦以及对劳动者的赞美之情，试结合文本从表达技巧的角度来分析这两首诗有何不同。

芣苢重章叠唱运用叠词回环往复，简单明快；音律和谐，朗朗上口插秧歌（动作、语言

）细节白描

比喻修辞善于口语浅白流畅，通俗易懂

两首诗在主题上表达了老百姓劳动时的欢快、喜悦以及对劳动者的赞美之情，试结合文本从表达技巧的角度来分析这两首诗有何不同。学生活动四：群文突破重章叠唱子衿《诗经.郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。桃夭《诗经.周南》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。学生活动四：群文突破重章叠唱感谢汪国真

让我怎样感谢你当我走向你的时候

我原想收获一缕春风你却给了我整个春天

让我怎样感谢你当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界

只爱一点点——李敖不爱那么多，只爱一点点，

别人的爱情像海深，

我的爱情浅。

不爱那么多，只爱一点点，

别人的爱情像天长，

我的爱情短。

不爱那么多，只爱一点点，

别人眉来又眼去，

我只偷看你一眼。重章的作用在于：①渲染气氛，深化诗的主体，②增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情。叠句：给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受，可以使作品产生强烈的艺术魅力。知识小结：重章叠句学生活动五：学以致用运用重章叠句的表达手法，写一段文字（或诗）用来赞颂“劳动”。范例展示

是谁让我体味到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的生活之苦?是谁让我体悟到“春种一粒粟，秋收万颗子”的生活之乐?是谁让我领悟到“晨星理荒秽，戴月荷锄归”的生活之趣?是谁让我领略到“田家少闲月，五月人倍忙”的生活之忙?是劳动!它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。——《