临床男实习护生带教方法探讨

精品文档-下载后可编辑临床男实习护生带教方法探讨【摘要】针对目前护理队伍中男性的加入,近年来我院招收了一部分男实习护生。在培养男护生的过中,发现他们从事护理工作的一些优势和劣势,并根据以上特点,制定出一套对待男实习护生的带教方法。

【关键词】男实习护生;带教方法

目前,在中国的护士队伍中,男护士完全可以用凤毛麟角来形容,但目前国内接受过高等教育的男护士可以说少之又少。实习阶段是护校学生的必经之路,是铸造一名护士的最后环节,对其今后的工作态度、作风、质量等影响极大,医院是护校学生实习的主要场所,是锻造他们的大熔炉。我院作为一所教学医院,面对男护生在临床实习中存在的问题及大众对他们的看法使其在前进的过程中举步维艰,而重视男护生教育的特殊性成为临床带教老师带教中的一个不可忽视的问题。我院自2022年承担高校男护士的实习带教任务以来,根据他们自身的一些特点,做以下总结。

1男实习护士的优势

1.1思维能力强,可塑性强:男护士在急救、突发事件应对等工作中表现突出。临床实践证明男性具有思维性强、逻辑性强,判断力强,遇事冷静沉着,接受新信息快,富有创造性与创新性,动手能力强。在医院护理关键岗位上,显著地增强了男护士在护士队伍中的威信和应有的作用,使他们自身价值得以实现,充分发挥男护士的潜能,增进公众对男护士良性形象的了解和认知。

1.2体力、生理优势明显:护理工作是集体力、脑力为一体的24h连续的服务性极强的工作,男护士比女护士更愿意面对挑战性强的工作,突发事件多,服务对象的多样性和多变性,锻炼和提高了男护士的控制决策能力和承受各种压力的能力。男护士的稳重果断给人以安全感、信任感,并且有生理和体力的优势,能帮助他们认识自身价值、稳定专业思想,使他们看到自己的前途和未来,提高实习工作中的自觉性和依从性。

1.3专科优势明显:江西省第一位南丁格尔奖章获得者章金媛老师说过:“从病人需求、个性化护理及保护病人隐私权角度看,整个社会都需要男护士。尤其是在门诊、供应室、手术室、重症监护病房,精神病院、生殖专科医院等。”现在护理模式由传统、经验型模式向科学为主、经验为辅的结合型模式转变。如在急救医学科和重症监护室,为男患者拔除尿管后指导其进行自主排尿功能的恢复过程中,男护士比女护士更理解男性的感受,男护士为男患者实施术前备皮、导尿、会阴护理等,同性护士进行针对性的健康教育和疏导,可以有效地缓解患者的心理问题,消除护患之间由于性别差异造成的尴尬,有利于疾病的康复。

2男实习护士存在的问题

2.1职业心态不稳定:受社会传统习俗及社会偏见等各种负面影响,男护生思想波动较大,认为护理工作没有发展前途,后悔当初的选择,有的没有决心学下去,对前途丧失信心,职业心态不稳定。

2.2专业思想不牢固:在学校学习的前期阶段,他们认为护理工作中繁琐的生活护理技术含量低,是女性做的事,男护士在女性队伍中难有出息;通过学习,大部分男护生对护理在医疗工作中的地位有了较充分的认识;当他们开始实习时,呈现在面前的工作和生活环境与理想有一定的差距。因此男护生需要承担较女护生更多的心理压力,原本不牢固的专业思想有所动摇。

2.3心理压力较大:男护生刚刚进人临床时,往往对社会估计过高,有些理想化,而在现实的临床工作中他们不但要承受世俗的偏见带来的舆论压力,还要面对患者的拒绝。当男护生不能适应新的生活和工作学习环境时,就会产生焦虑心理和抑郁情绪,沉重的心理压力导致他们的心理健康水平下降,并怀疑自身价值。

2.4角色敏感性强:由于男护生对自身角色有一定的排斥心理,特别介意临床实习期间带教教师、临床医生甚至患者对其选择护理专业的好奇,他们对此类问题的询问会产生反感,同时也不愿意带教教师当着患者的面指出他们操作中存在的问题。当患者因不信任拒绝护理时,他们感到患者不尊重自己,情绪悲观。

2.5重理论、轻操作:在实习过程中,男护生偏向于理论知识的学习,而忽略实践能力的锻炼。学习理论知识时热情较高;在临床实践过程中,与女护生相比缺乏热情、主动性差,故操作技能相对较差。且在操作中有偏科现象,往往对测量体温、床单位清洁、生活护理等基础护理性操作的兴趣低,认为这些是女护士的事,会尽量避开这些操作而积极参与技术性操作,如导尿、插胃管等。

2.6与患者及带教教师缺乏主动交流:女性天性温柔细腻、耐心细致,具有语言交际能力的优势,男性则在这方面略显不足,加之男护生复杂的心理特点,羞于向患者介绍自己“男护士”的身份,也不愿与女教师过多地沟通,导致他们缺乏主动交流意识。

3根据以上的问题,我院护理部结合带教经验,特提出以下解决方法:

3.1培养良好的职业道德及专业态度:态度是影响学习的行为因素,也是学习的重要结果。在护生进人临床各科实习期间由护理部组织为期一周的岗前教育。向他们讲述护理老前辈在平凡岗位上做出的不平凡贡献,还进行护理伦理及热爱护理工作的专业思想教育,引导男护生认识护理职业的社会价值,并向其介绍男护士的美好前途,以此来改变他们的思想意识和对专业认识的偏差,用积极的态度面对人生。带教老师以身作则,以崇高的敬业精神影响他们,使他们端正自己对护理工作的认识,树立正确的人生价值观,让他们在护理患者过程中,培养他们的社会责任心和爱伤观念。同时定期召开男实习护生座谈会,了解他们的思想动态。

3.2提高心理健康水平,减轻心理压力:男护生对自身角色有一定的排斥心理,特别介意临床实习期间带教老师、临床医生甚至病人对其选择专业的好奇,他们会对此类问题的询问产生反感,所以带教老师应尽量避免此方面问题。同时培养男护生的自信心,向其讲解男性做护士的优势。在对待不合作、拒绝治疗、拒绝进食等患者时,更容易让患者改变初衷,降低工作难度,减少医患纠纷的发生。在实际操作中,可以让其进行一些简单的操作或男性特殊的操作,使患者不提出异议甚至得到患者好评,以增加其自信心。

3.3加强能力培养,发挥其特殊潜能:当今护理理论与实践的发展,除了要求护士能执行医嘱外,还要有组织、计划、分析、决策能力。男性在这方面的优势使护士更容易走上医院的管理岗位并在决策上推动护理在我国医疗界的地位,让男护生充分了解这一点且在实习过程中参与到科室的科研与精密仪器使用中,使其充分发挥男性的特殊才能并让其才能得到证实、肯定,增加其对专业的热爱及自信。

3.4培养专业技能,发挥带教教师作用:男护生的素质及操作技能的高低直接影响到患者对其的接受程度,因此,带教教师要根据护生的不同现状,个体差异制定确实可行的教学计划,培养其专业技能,加强其基础操作水平及与患者沟通的能力,使其得到患者的认