六上语文园地四教学设计6篇

1/1六上语文园地四教学设计6篇老师要要擅长捕获教学的闪光点，写好教学设计，写好教学设计，在接下来的教学中起着很好的作用，以下是范文社我细心为您推举的六上语文园地四教学设计6篇，供大家参考。

六上语文园地四教学设计篇1

教学目标：

本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意版块内容难度方面的梯度上升特点，注意举一反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容根据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让同学再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让同学运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。

沟通平台

1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

?设计意图：品读美丽语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让同学把握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的奇妙之处。】

识字加油站

1.引导同学把字音读正确，留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步熟悉生字的意思。

3.熟悉形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

?设计意图：依据偏旁对汉字进行归类，既能让同学把握有效的识字方法，又可以关心同学理解字义，熟悉形声字的特点，可以关心同学初步把握识记形声字的规律。】

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

?设计意图：熟悉形近词，目的是为了正确运用这些词语。从详细文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。】

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。

?设计意图：关心同学通过自己的想象将抽象的文字还原成详细的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的.美妙。】

教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学预备：老师制作相关ppt。同学搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料。

教学时数：2课时

教学过程:

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

老师指名同学朗读“沟通平台”中的三段文字。

重点指导同学读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

?设计意图：这一环节放手让同学自学，一方面快速回顾本单元美丽语句，另一方面也是对同学自学力量的巩固与提高。同学通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】

3.边读边想象画面

老师指导同学再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

同学一边读，一边想象，脑海中消失了怎样的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中飞行

（2）小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。

老师引导同学尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，同学读得越精彩，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

同学读完后，老师关心同学总结朗读方法——边想象画面边读书。

?设计意图：老师应充分发挥同学的想象力，让同学绽开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要同学的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当同学能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】

4.运用方法尝试自学

（1）引导同学运用“边想象画面边读书”这一新把握的方法，自学“沟通平台”的后两段文字。

（2）老师赐予同学充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，关心学困生完成学习任务。

（3）引导同学大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”

画面：这朵荷花立刻要开放了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：把花骨朵儿写活了。

同学通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻快的小瓢虫在收拢自己的翅膀，特别可爱。

感受：描写瓢虫的动作很细致。

同学尝试读出自己的感受。

?设计意图：这一环节可以检验同学对新习得的学习方法的把握程度，老师依据同学的自学反馈进行指导。这样强化了同学的朗读方法，也能提升同学的自学力量。】

二、分门别类识生字

1.预习自学

在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。

援___（）掷___（）捞___（）

缚___（）缭___（）络___（）

资___（）贡___（）贷___（）

2.检查预习

老师指名公布自己的学习成果，关心同学对于消失的错误进行订正。

援扌（yuán）掷扌（zhì）捞扌（lāo）

缚纟（fù）缭纟（liáo）络纟（luò）

资贝（zī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）

提示同学留意以下汉字的读音：

“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

?设计意图：此环节意在巩固同学已把握的汉语拼音学问和偏旁学问。但学习方式为同学自学。】

3.归纳整理

（1）老师指导同学认真观看这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

以第一行的“援、掷、捞”为例，老师引导同学认真观看自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

（2）同学读一读课本中给这些生字组成的词语，并认真观看这些词语。

老师提示同学：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。

师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

同学拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。

师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

（3）根据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。

“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。

老师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代消失了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

?设计意图：这一环节旨在关心同学通过利用偏旁来识记生字，理解字义，老师首先关心同学把握相应的学习方法，再让同学运用这种方法自主猎取新学问。这样就实现了课堂学习的高效率。】

4.总结提升

老师指导同学再次认真读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像。

第一行和其次行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

同学举例说明：

拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

?设计意图：这一环节是总结提升，老师不仅关心同学明确形声字的定义及实际规律，还应给同学实际体会的机会，同学通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的熟悉。】

其次课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）芳香浓香（2）荡漾漂浮（3）轻松轻快（4）敏捷灵敏

老师检查同学自学状况。

明确词语意思。

芳香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

漂浮：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻松：轻巧灵活，简洁简单或操作轻松灵活。

轻快：不费劲儿。

敏捷：指灵敏，不呆板。

灵敏：反应快速。

?设计意图：这一板块主要考查同学对形近词的辨析力量，因此应首先明确这些词语的意思，不过同学既然已经把握了查阅字典的方法，所以，可以让同学通过自学完成这一环节的学习。】

师生合作，在详细语境中区分形近词

（1）老师引导同学对比“芳香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“芳香”的程度浅，“浓香”的程度深。

（2）提示同学回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“芳香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要详细的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于详细语境中进行对比。

?设计意图：要提高同学对词语的分析力量，首先要关心他们把握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需要老师的指导点拨。】

同学运用新的方法解决问题

（1）同学运用在详细语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习

（1）支配同学借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果

（1）指名朗读这两段文字。

指导同学将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅??

描写独角牛的：甲壳、角

?设计意图：“词句段运用”这一板块的其次部分的学习目标是照样子写一种小动物的形状特点。要达到这目标，前提是充分领悟例句的写作特点，要领悟写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过同学自学完成。老师要对同学的学习成果进行检验。】

深化体会写作特点

（1）剥丝抽茧查找特点

老师指导同学依据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛：黑色的

尾巴：剪刀似的

翅膀：轻快有力

（2）层层推动总结方法

要将小动物的形状特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、外形、动作等方面明确每部分的特点是什么。

（3）巩固强化学习方法

指导同学根据查找燕子形状特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的形状特点。

独角牛：甲壳——铁黑色，很硬

角——像犀牛的角

?设计意图：同学要把握描写动物外贸的写作方法，离不开老师的指导，因此老师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由详细的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是关心同学把握学习方法，领悟写作手法。】

尝试写作

同学运用刚刚把握的写作方法选择一种自己熟识的小动物，描写它的形状特点。

老师赐予同学充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

三、日积月累读经典

1.布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，留意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

老师检查同学自学状况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟识，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决了字词障碍后，同学再读整首词。

2.在朗读中想象画面

（1）指导同学反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水

颜色：红，绿

（2）指导同学依据自己的理解说一说这两句的意思

日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

引导同学依据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

同学再读，老师赐予朗读指导。

老师指导同学根据刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。

（3）再读整首词，想一想，在词中表达了什么情感。

师生合作沟通：由于写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得非常艳丽秀丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美妙春天的憧憬。

?设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，同学在读中才能领悟意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】

六上语文园地四教学设计篇2

教学目标

学问与技能

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法熟悉新字。

3.根据笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

过程与方法

比较三组形近字，学会用“加一加”的方法熟悉新字。

情感态度与价值观

培育同学乐观主动识字的爱好。

教学重点

把握要求会认会写的汉字。

教学难点

了解基本汉字笔画笔顺规章。

教学预备

课件

教学过程

第一课时（001）

一、谈话导入，激发爱好。（用时：2分钟）

小伴侣们，老师知道你们是爱学习的孩子，今日老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，信任你们肯定会有所收获，让我们一起英勇的向前冲吧！

二、第一关：学问加油站（用时：10分钟）

1.课件出示谜语。

2.请小伴侣们仔细读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）

3.关心同学理解为什么是雪。

4.学习生字。

（1）同学自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名读、小组读、齐读、分组赛读。

（4）认一认，检查同学的识字状况。

（5）指导书写。

让同学观看“八”“十”在田字格中的位置，书写时要留意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。

（5）同学书空、描红，再写到家庭作业本上。

（6）同学再齐读数字词。

三、其次关：字词句运用。（用时：10分钟）

（1）今日有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前熟悉的生字宝宝，我们用热闹的掌声欢迎他们的到来！

（2）课件出示带有花朵的生字。

（3）每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？

（4）同学口头汇报并组词，重点突出字形的比较。

（5）师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。（一、二、三也可以通过加一加的方法识记）

四、书写提示。（用时：13分钟）

（1）复习写字姿态。

（2）课件出示“二、三、十、禾”。

（3）指导同学以各种方式读生字。

（4）动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

（5）指名同学说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规章是什么？

（6）师生小结。

“二、三”的笔顺规章是：从上到下。

“十、禾”的笔顺规章是先横后竖。

（7）同学书写。

强调写字时，留意坐端正，握好笔。

五、沟通展现，总结提升。（用时：5分钟）

1.展现同学作业，师生点评。

六上语文园地四教学设计篇3

【我的发觉】

这项活动是让同学自主发觉汉字具有偏旁表义的特点，培育同学自主识字的力量。学习伙伴的提示，点明白编写意图，对同学的自主发觉是一个指引，教学中经引导同学观看发觉汉字特点，把握识字方法。

〖过程建议〗

１、我的发觉：

出示打乱排列的１２个字，开火车读字、组词。

小组合作把这些汉字分成三类，同学汇报分类结果，老师出示按偏旁分好的三类字。

自由读字，边读边观看字形，看看你能发觉什么？

沟通发觉。

２、我会认：

⑴（借助拼音读准字音，不会的可请教别人）自己想方法读准生字字音。

⑵同桌抽卡读字、组词。

３、扩展练习：

找伴侣。为再各找几个伴侣。看谁找到的多。

猜一猜。出示生字“瞪、沥、锌……”猜一猜，它们的意思和什么有关？

【日积月累】

这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容。目的是让同学通学会给数量词搭配事物名称，巩固生字，积累词语，扩大阅读量。教学重点是培育同学自主学习、主动积累的愿望。

?过程建议〗

１、我会填：

⑴出示数量词，要求同学读后自主填写。

⑵组内沟通不同的答案。

２、我会读：

⑴出示词语。要求同学自由练读，把不会读的做上记号。

⑵同桌相互读词语，相互关心。

⑶组内检查读、端详。

⑷指名做小老师领读词语。

【读读背背】

?过程建议〗

１、自由朗读儿歌。留意读准字音，把儿歌读通顺。

２、组织沟通。你都读懂了什么？

３、同桌互读儿歌，然后在组内展现读。

４、指名读儿歌，大家评议。

５、练习背诵儿歌，开展“我会背”竞赛。

【口语交际】

这次口语交际是讲合作做成的事，与同学的生活阅历应紧密联系，引导同学反思自己的言行，学会合作、学会观赏、敬重、谅解他人。

?交际预备〗

课前划分小组。要求以小组为单位共同合作完成一件事，必需做到组内人人参加；每组办一期关于团结合作力气大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）。

?组织过程〗

１、举例启发：

老师先讲一个关于合作的故事，让同学争论从这件事中得到的启发。

２、组内交际：

先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行沟通，可一人先说，大家随时补充。

３、全班沟通：

各组选派代表在全班沟通。其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。

４、展现小报：

各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观沟通。

【展现台】

这次“词语擂台”中要求同学展现自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。老师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工作。

１、各组展现关于“团结合作，力气大”主题的小报，介绍小报特色。

２、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。（可搞“词语接龙”赛。）

３、沟通关于团结合作的谚语。词语、警句等。

４、互赠自己喜爱的词语。并自由写到黑板上，全班沟通。

六上语文园地四教学设计篇4

【三维目标】

１、培育口语交际力量，通过比视力，沟通观看感受，让学会僧体验观看的乐趣。

２、写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事。练习修改习作文。

３、能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯。

４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的'爱好

５、积累成语，运用成语。

【教具预备】

１、词语卡片。

２、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观看，专心思索，就会有可能发觉事物的神秘，熟悉事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观看和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！

二、在小组沟通

１、沟通自己看到到的状况。要求：

一开头看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出观看的感受。

２、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争论

依据同学的汇报沟通观看方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。

五、延长拓展

盼望小伴侣们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、师：近来，你留心观看了什么事物了吗？是怎样观看的？有什么新的发觉？在观看的过程中发生了什么趣事？认真回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。

２、依据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作爱好。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。

师巡察个别指导。对观看日记和写法和格式稍作教导

同学试写。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

２、读别人习作，关心同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确     。

⑵是否把意思表达清晰。

２、再次修改自己的习作。

三、展现台

１、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。

２、展现自己想展现的内容：

⑴在小组内展现。

⑵在全班展现。

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

１、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了？

２、说说自己的发觉：

其次句话加上了的想象，就更形象了。

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

１、读读认认：

⑴自己读一读。

⑵指名读。

⑶小组竞赛，说说发觉了什么？

２、读读背背。

六上语文园地四教学设计篇5

教学目标

1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

3.了解不同习俗的寓意。

4.学写一段文字,提高书写速度。

5.诵读古诗词,积累美丽词句。

一、导入新课。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们将学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(同学自由沟通)

二、学习“沟通平台”。

1.现在我们来沟通一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(同学自由沟通)

2.沟通《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)

3.沟通学习心得。

①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得具体,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得具体,是由于通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美妙、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

②详略得当能使文章中心突出、条理清楚、表达清晰。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容具体写,次要内容则要简略。

③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领悟要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得详细具体一点,而次要内容则写得简略一些。详略支配得当,中心突出,表达才清晰。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

读下面的句子,留意加点的部分,说说你发觉了什么。

课件展现:同学自由读后沟通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避开重复,让文章表达更生动。)

(二)其次题。

1.课件展现问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉利的习俗?

过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。

过年的时候吃鱼:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.同学自由沟通。

四、学习“书写提示”。

1.同学观看书写提示里的文字,沟通书写留意事项。

(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。

(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以相互转换,不排解左放右收,上放下收。

(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小相宜,四周留白越小越好。

2.同学照样子写一写,老师巡察,个别指导。(强调书写速度)

3.师生沟通、评价。

五、学习“日积月累”。

1.同学自由读“日积月累”的诗句,留意读准“晞(xī)”的读音。

2.同学沟通诗句意思,明白时间是珍贵的,要珍惜时间。

园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照射。

春天给大地普施阳光雨露,万物生气盎然欣欣向荣。

常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

年轻力壮的时候不奋勉图强,到老来哀痛也没用了。

(同学在沟通句子意思时,只要大致说出语意就好。)

3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)

4.结合实际,同学谈谈如何珍惜时间。

六、小结。

这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的抱负而努力奋斗。

教学反思

1.通过本单元的学习,同学习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

六上语文园地四教学设计篇6

【教材简析】

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让同学巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中特地针对量词进行的训练在教材中是第一次消失，既可以关心同学识字，又能让同学逐步养成正确使用量词的习惯。

【设计理念】

１、同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

２、语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的辨别。

３、课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起同学的学习热忱和学习爱好，在满意同学表现欲的同时，提高同学的制造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、制造性和愉悦性。

【教学目标】

１、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

２、复习巩固学过的字，渐渐养成正确使用量词的语言习惯。

【课前预备】

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

【教学流程】

一、谈话激趣

春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组预