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文档简介

《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案》解读

学校:常州高级技工学校主讲人:张文燕什么课程是一体化课程一体化课程的由来什么是一体化课程规范123交流话题:问题一什么样的课程是一体化课程教学案列分析一位学生的两次小制作经历第一次是在高中一年级的时候,劳动技术课上老师曾带我们搞过一次小制作:安装一个小型的收音机。具体的操作过程是老师先给我们展示了收音机的电路原理图,然后简单讲解电路的工作原理,又进行了一节课的焊接训练,我们就开始了收音机的组装。老师首先给同学们每个人都发了一块已经制作好的印制板,接下来就是听老师喊道:现在我们开始安装电源部分的一个电阻。于是电阻分发下来,找到其在印制板位置,焊接上去。接着老师又开始分发另外的一个元件,焊接;再分发,再焊接。如此一个一个元器件经过老师的手到了我们的手中,我们又把它焊接到了印制板上相应的位置。几个课时以后,我们焊接的收音机在自己的手中发出了声音,收音机组装的工作也就到此结束。教学案例一理论学习:老师先展示了收音机的电路原理图,讲解电路工作原理。操作训练:学生进行焊接训练。分发材料:教师给学生发印制板。开始安装:教师发一个元件,学生装一个元件。重复步骤:教师再发另一个元件,学生再安装……安装完毕:几个小时后,收音机安装完毕,发出声音,就算完成。收音机安装的步骤第二次印象深刻的小制作是在上大学一年级时,电子技术课上老师又给我们安排了一次小型的电子产品制作——制作一个叮咚门铃。老师先给我们展示了几个已经制作好的小门铃。然后听到老师笑眯眯地说:“我们在模拟电子技术课里,刚刚学习了半导体元器件,了解了二极管和三极管的基本原理,今天就由大家利用所学习过的知识自己动手制作一个门铃。”自由结合,分成小组,制定工作计划。然后开始分头查阅资料,大家再集中小组每个成员的意见,设计出小门铃的电路原理图。下一步是制作印制板电路,老师没有再提供现成的印制板,需要大家自己制作。我们先在铜板上把电路原理图转化成印制板电路,包括涂漆,腐蚀,钻孔,一块印制板制作结束。开始根据印制板电路,自己在老师提供的元器件里挑选元器件。自己需要的元器件挑选结束后,就开始了我们真正的门铃的制作,原理图是自己绘出来的,印制板上每一个孔也是自己动手打出来的,再把元器件一个一个精心的焊接上去,一个能发出美妙的音乐的门铃就制作出来了。在整个过程中,我们的老师始终站在我们的旁边,是我们的技术指导,也是我们的质量把关者。因为我们的制作结束后,他又带领我们进行了制作评价。教学案例二明确任务:老师先展示了几个已经制作好的小门铃,然后布置学习任务,让学生利用学过的知识自己动手制作一个门铃。制定计划:同学们自由结合,分成小组,制定工作计划。做出决定:小组成员分头查阅资料,集中所有成员的意见后,设计出小门铃的电路原理图。实施计划:根据原理图自己动手涂漆、腐蚀、钻孔,制作印制板电路,挑选元器件,再把元器件焊接到印制板上去,自主完成音乐门铃的制作。检查控制:在门铃制作的过程中,老师给学生以技术指导,对学生的工作进行质量把关。评价反馈:当各组的门铃制作完成后,老师带领学生进行了制作评价。门铃制作的步骤两次教学案例的对比第一次小制作第二次小制作老师的任务讲授引导学生的行动被动接受主动参与学习任务单一具有完整的工作过程能力培养专业能力综合职业能力课程类型学科课程(实验)一体化课程(工作)什么是结构完整的工作过程?明确任务制定计划做出决定实施计划检查控制评估反馈真实性情境现实性主题行动过程完整性学习过程实践性学习行动反思性活动的教育性……一体化课程是基于工作过程的课程

理论教学和实践教学融通合一

专业学习和工作实践学做合一能力培养和工作岗位对接合一按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准及国家技能人才培养标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。结论一:教师专业发展的主要内容本学科专业方面:要不断学习学科专业发展中的新知识,跟上学科专业发展的前沿。教育理论方面:掌握最新的教育理论,跟踪世界教育发展趋势,同时了解我国教育改革发展的动态。教学经验方面:反思、积累教学案例,形成自己特有的实践话语。问题二一体化课程的由来技工院校一体化课程改革的基本原则三项原则典型工作任务课程开发的一个特定概念,它具有结构完整的工作过程,能呈现出该职业的典型的工作内容和形式,完成任务的方式和结果有较大的开放性。(一)以综合职业能力培养为目标(二)以典型工作任务为载体(三)以学生为中心综合职业能力能严格执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排。工作态度工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业综合职业能力

能严格执行安全操作规程,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。专业能力工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业综合职业能力

能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。

能规范填写工作记录。

方法能力工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业综合职业能力

能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通。

社会能力工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业典型工作任务提取过程一、准备阶段(1)邀请具有丰富工作经验的一线工作人员(技师、技术骨干或基层管理人员等)作为参会的实践专家。(2)专家要接受过与所开发课程相匹配的职业教育。(3)专家现从事工作与所学专业对口。其中,2/3有5~10年本职业工作经验,1/3有10~20年本职业工作经验。(4)专家在工作中具有一定的自主性和决策权,其工作任务具有综合性。

典型工作任务提取过程

二、访谈会阶段

1、实践专家按照个人职业生涯发展历程,独立填写《企业技能人才职业发展历程自我分析表》。高级初学者

初学者

有能力者

熟练者

专家将本人的的职业发展历程划分成若干阶段(最多5个)。为每一阶段举出3~4个实际从事过的、有代表性的工作任务实例。这些任务一般都是有挑战性的,而且完成工作的过程能够提高工作能力。起止年份职业发展阶段列举具有代表性的工作任务专家甲2001-2005有能力者任务1:安装套房用电线路任务2:安装CA6140车床控制线路任务3:任务4:专家乙1995-1999有能力者任务1:安装车间照明线路任务2:安装M7120磨床控制线路任务3:任务4:典型工作任务提取过程

二、访谈会阶段

2、每位专家用2~3分钟讲述填表内容,便于彼此借鉴、互相启发。

3、实践专家按职业发展阶段将代表性工作任务填写在彩色卡片上,并张贴在展示板上。

4、主持人引导实践专家提取典型工作任务。主持人任意拿一任务卡,要求专家找和它同类型的工作任务,将其粘贴在一起并命名(名词+动词),按同样方法将剩余任务卡归类并命名。同一阶段的各类任务粘贴在一张展示板上。

5、根据专家的特长分组,填写《典型工作任务描述表》。专家按典型工作任务描述,对典型工作任务进行排序并填写《典型工作任务列表》。

6、访谈会结束,总结经验与不足。

一体化课程要求要以任务为载体实施课程教学,要让学生在完成任务的同时学会知识,掌握技能。工作学习任务既可以是真实的,也可以是模拟的,但必须“源”于企业,又“高”于企业。工作学习任务可理解为一件产品的设计与制做,一个故障的排除,一项服务的提供等。学会打枪不是一个完整的任务,而搞一次炸碉堡的武装演习是一个任务;学会摆台、端盘也不是任务,而组织一次宴会就是一个完整的工作任务。

典型工作任务要具备的特点:最好是真实的案例,即使是模拟的,

至少也应是接近工作过程的,借此激发学生学习的兴趣与创造欲望。1任务真实性原则2任务可实施性原则

包括教师本身有能力做成功,大多数学生在教师指导下通过努力能够完成的。3可检验性原则4趣味性原则结果可以检验,有条件,有依据。

以上几点也保证趣味性,同时,案例中若干个必须有可见的真实结果产生。工作对象+动作+补充或扩展(必要时)

课程名称要能直观体现工作关系的内涵命名句法:如:照明线路的安装与检修电动机继电控制线路的安装与检修要避免采用下面方式来命名:学科化的专业表述形式,如“电子技术基础”,对工作活动的简单描述,如“更换轮胎”,表述一个部分任务,如“砌一面单体外墙”,按专业知识命名,如“金属材料成型”。按成功职业生涯必需的通用和基本能力命名,如“职业入门”、“与顾客交流”或“成本意识教育”等。用常见的“口号”来命名,如“最优化策略”或“服务经济发展”等。典型工作任务提取(名词+动词)安装与维修***照明线路

……

装接并检修***照明线路

安装车间照明线路

安装套房用电线路检修M7120磨床控制线路

……安装、维修Z3050钻床控制线路安装M7120磨床控制线路

安装CA6140车床控制线路照明线路的安装与检修电动机继电控制线路的安装与检修一般每个专业通常有10-20个典型工作任务,包括多个职业资格等级,通常一个典型工作任务对应一门一体化课程。提取典型工作任务转化为一体化课程一体化课程从典型工作任务转化而来结论二:问题三什么是一体化课程方案专业基本信息人才培养目标指导性教学计划一体化课程标准方案实施建议考核与评价学习任务描述表维修电工中级维修电工高级专业名称专业代码学制年限就业方向职业资格2.人才培养目标中级定位:解决经验层面的问题,即解决“是什么和怎样做”的问题。高级定位:解决策略层面的问题,即解决“是什么、怎样做和在什么条件下如何做得更好”的问题。电气自动化设备安装与维修专业面向企业生产一线,培养了解企业生产流程并能按照作业规范,完成配电线路施工、电气设备装接与维护等常规工作的维修操作人员。

中级工培养目标一体化课程方案的要点电气自动化设备安装与维修专业面向企业生产一线,培养能按照作业规范,排除配电线路故障,进行电气设备调试、维护、维修以及线路简单设计等工作的维修操作人员。

高级工培养目标3.指导性教学计划表电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案的要点4.一体化课程列表按职业能力发展进行课程排序照明线路的安装与检修中级阶段课程低压配电线路设计、安装与维护电动机继电控制线路维修与改造电子线路的维修与调试交、直流调速系统的维修与调试高级阶段课程电气自动化设备安装与维修专业可编程序控制器及外围设备的安装简单电气设备的安装与检修简单电子线路的装接与维修电动机继电控制线路的安装与检修可编程序控制器编程与系统调试一体化课程方案的要点5.一体化课程描述典型工作任务描述课程目标学习内容电气自动化设备安装与维修专业在现实的生活、生产中,生活场所和工作场所有大量的照明线路需要安装与检修,这些工作是需要依照安装标准和安全规程来完成的。操作者接到照明线路的安装或检修任务后,根据任务要求,准备工具和材料,做好工作现场准备,严格遵守作业规范进行施工,安装完毕后进行自检,填写相关表格并交付相关部门验收(或口头反馈用户)。按照现场管理规范清理场地、归置物品。典型工作任务描述

工作对象:完成工作需要做什么事1.识读施工图纸及相关技术文件2.根据任务要求和施工图纸,制定工作计划……工具、材料、设备及资料:工具:电工常用工具(如电笔、剥线钳、尖嘴钳等等)、仪表(万用表、兆欧表等等)、安装工具(如冲击钻、切割机电钻、手锯、弯管弹簧、梯子等等)、劳保用品……工作方法:常用电工工具和仪表的使用方法导线的连接和绝缘恢复方法……劳动组织方式:1.一般以小组形式施工。2.从项目负责人处领取工作任务。3.与其他部门有效沟通、协调,创造施工条件。4.与同事有效沟通,合作完成施工任工作要求:1.能执行安全操作规程、施工现场管理规定。2.能实施触电急救……工作内容分析

学习完本课程后,学生应当能够:1.了解安全用电常识,熟知电工安全操作规程,掌握触电急救的正确方法。2.能独立阅读工作任务联系单,明确工作任务、工时及工艺要求。3.了解勘察施工现场的步骤,正确描述施工现场特征,制定合理的工作计划,做好人员分工。4。正确识读电路原理图,电气设备安装图、线路图、施工图。5.按作业规程选用必要的标识和隔离措施。

……一体化课程目标

一体化课程方案的要点参考性学习任务工作内容分析教学实施建议教学考核1.电工安全操作规程2.电气火灾的扑救3.触电急救方法4.工作任务联系单的阅读5.电气设备安装规程及工艺要求6.常用电工工具的使用7.常用电工仪表的使用8.安装工具的使用9.导线的连接、选择方法10.电气图、施工图等技术文件的阅读方法11.线路的敷设及灯具的安装方法……学习内容

1.职业感知与安全用电2.书房一控一灯的安装3.办公室日光灯的安装4.楼梯双控等的安装5.教室照明线路的安装与维修6.实训室照明线路的安装7.套房用电线路的安装与维修8.车间照明线路的安装9.室外照明线路的安装参考性学习任务

6.方案实施建议师资要求及班容量学材选用教学管理电气自动化设备安装与维修专业

一体化课程任课教师应熟练掌握企业生产(服务)技术,具有先进的职业教育理念,能按照一体化课程方案要求进行一体化课程教学设计、教学组织实施和一体化教学场地设备管理,具有相关专业高级工及以上职业资格证书、中级及以上专业技术职务任职资格。建议小班授课,班容量以30人左右为宜。师资要求及班容量

场地设备配置应符合一体化课程教学要求。应具备以下功能:理论学习和实践学习合二为一;学生可以单独或以小组形式共同完成学习任务;可在教师指导下进行生产实习。场地设备要求

学材的形式应符合本专业技能人才培养的特点,以人力资源和社会保障部组织专业力量开发的一体化课程教学改革专业教材(工作页)为主,配以相关参考书、手册、标准、说明书以及多媒体资源等。学材选用

一体化课程方案的要点场地设备要求应设立科学合理的教学管理机构,制定完善的一体化教学管理制度,健全有效的教学管理运行机制。有条件的学校可实行学分制弹性学制,允许学生工学交替、分阶段完成学业。教学管理

7.考核与评价内容考核与评价内容考核与评价方法电气自动化设备安装与维修专业一体化课程考核与评价应突出能力考评原则,综合考虑国家职业标准、企业岗位胜任力和学生职业生涯发展等因素,将教学过程中的形成性评价和基于企业工作任务的真实性评价相结合,突出职业效度。考核与评价考核与评价应针对学生的综合职业能力,包括学生完成工作任务的专业能力、方法能力和社会能力,以及与专业相关的职业素养。考核与评价内容

可以采用多种方式,如现场操作、笔试、口试、作品展示、综合作业等。考核与评价方式一体化课程方案的要点考核与评价方式根据不同培养层次的一体化课程特点,可将过程性考核和终结性考核相结合。课程中的学习任务以及每门课程结束时采用过程性考核;一个培训层次的课程全部完成时,由职业技能鉴定部门、企业、学校共同完成终结性考核。考核与评价方法学习任务设计设计依据排序要求1.一体化课程培养目标2.地区区域经济发展特征和企业用人需求3.学校学生情况、师资队伍和专业的实际办学条件初学者到专家职业感知与安全用电书房一控一灯照明电路的安装办公室日光灯的安装楼梯灯(两地控制)的安装教室照明电路的安装与检修实训室照明电路的安装室外照明线路的安装套房用电线路的安装与检修车间照明线路的安装照明线路的安装与检修电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案的要点一体化课程1《照明线路的安装与检修》

参考性学习任务序号名称学时学习任务一职业感知与安全用电40学习任务二书房一控一灯照明电路的安装44学习任务三办公室日光灯的安装36学习任务四楼梯灯(两地控制)的安装20学习任务五教室照明电路的安装与检修40学习任务六实训室照明电路的安装40学习任务七室外照明线路的安装40学习任务八套房用电线路的安装与检修40学习任务九车间照明线路的安装40一体化课程2《电动机继电控制线路的安装与检修》

参考性学习任务序号名称学时学习任务一三相鼠笼型电动机的拆装与维护80学习任务二立式钻床电气控制线路的安装与调试80学习任务三减压启动器的安装40学习任务四CA6140型车床电气控制线路的安装与调试60学习任务五CA6140型车床电气控制线路的检修40学习任务六M7120平面磨床电气控制线路的安装与调试40学习任务七M7120型平面磨床电路故障排除20学习任务八Z3050摇臂钻床安装与调试40学习任务九Z3050摇臂钻床故障检修40一体化课程3《简单电气设备安装与检修》参考性学习任务序号名称学时学习任务一常用变压器的安装与检修40学习任务二单相交流电动机安装与检修40学习任务三直流电机60学习任务四传送带的变频器控制60学习任务五温度控制装置的安装与检修40一体化课程4《简单电子线路装接与维修》参考性学习任务序号名称学时学习任务一直流电源的安装50学习任务二稳压电源的安装与调试(双电源固定)30学习任务三稳压电源的安装与调试(单电源可调)30学习任务四变音门铃的安装与调试(555)30学习任务五晶闸管调光电路的安装与调试30学习任务六晶闸管调光台灯的检修30学习任务七晶闸管调速器的安装与调试40一体化课程5《可编程控制器及其外围设备的安装》参考性学习任务序号名称学时学习任务一传送带运输机的安装与调试60学习任务二面粉搅拌机的安装与调试20学习任务三锅炉风机系统的安装与调试20学习任务四运料小车的安装与调试20学习任务五十字路口交通灯的安装与调试40

一体化课程方案是根据职业(专业)的工作与学习内容,在典型工作任务分析的基础上,对技工院校专业培养目标和一体化课程设置的指导性文件。结论三:改到痛处是教师!如果教师的教学理念、教学模式、教学行为不改变,那么,再“精品”的课程、再“优秀”的教材,也不会发挥其应有的作用;用“老”的方法来教“新”教材,其教学效果可能比原来的还要“糟糕”!因此,一体化课程实施中的最大问题是师资问题!谢谢!感谢您的倾听!作业撰写学习心得(word文档)要求:字数不得少于300字。主要从以下方面提出自己的意见、建议:

1、对本专业人才培养目标及描述的建议2、对指导性教学计划表的建议3、一体化课程标准中课程目标的描述建议4、一体化课程中本校确定的学习任务及学时5、对一体化教学实施以及教学评价的建议参考资料我院模块式一体化课程的构建方案提取岗位工作能力转化为一体化课程2002年开始全面实施我院工业电气自动化专业

——中级工阶段一体化课程序号职业资格等级一体化课程学期学时1维修电工中级电子基本技能11402电工技能与室内线路11403电机与变压器21404模拟电路2、32805电力拖动3、42806机床检修4140我院模块式一体化课程每周28学时,一般一个模块为5周(140课时),短学期为4周(112课时),修完每个模块课程学生可获得6或7个学分。1-4学期分别有一半时间上语文、数学、英语、德育等文化课,目标为2年后的成考。我院工业电气自动化专业

——高级工阶段一体化课程序号职业资格等级一体化课程学期学时1维修电工高级中级维修电工技能鉴定51402三菱PLC51403数字电路52804Protel99应用61405钳工基本技能/Office办公自动化61406单片机61407电子制作61405、6学期为纯一体化课程我院一体化课程——高级工序号职业资格等级一体化课程学期学时8维修电工高级松下PLC71409计算机辅助设计与仿真714010电气线路设计814011电子课程设计814012直流调速814013高级维修电工技能鉴定8140顶岗实习9560顶岗实习10560第七学期有一半时间上大专部的文化课,第八学期为纯一体化课程。5年制电气自动化班级9、10学期进行顶岗实习。我院工业电气自动化专业

——技师阶段一体化课程序号职业资格等级一体化课程学期学时1维修电工技师MPS控制技术92802模数电应用91403液压与气动技术91404单片机控制技术101405三相直流调速系统101406电梯控制技术10、112807PLC、变频器应用10、112807年制电气自动化班级(技师班)1-8学期的课程与5年制电气自动化班级(高技班)一致,9-12学期进行技师部一体化课程的学习。我院工业电气自动化专业

——技师阶段一体化课程序号职业资格等级一体化课程学期学时8维修电工技师网络与通讯121409工控机与组态软件1214010技师强化训练12280技师技能鉴定/顶岗实习13560顶岗实习14560第13学期技师技能鉴定完毕后,进行顶岗实习模块式一体化课程的课题开发

模块式一体化课程来源于企业中的工作岗位,学院与企业进行校企合作,多方面进行沟通。通过教师下企业实践锻炼、学生到企业工学交替,企业代表到学校进行交流等形式,了解企业岗位用工需求,进一步修订教学大纲,商定课题内容,共建核心课程。《电力拖动》模块参考性课题序号名称学时课题一常用低压电器及其拆装与维修140课题二三相异步电动机单向运行线路安装、调试与维修(点动、自锁、点动与自锁混合控制)课题三三相异步电动机的正反转控制线路安装、调试与维修(接触器联锁、双重联锁、自动往返)课题四顺序控制线路安装、调试与维修课题五三相异步电动机降压启动控制线路安装、调试与维修(接触器控制星—三角)课题五三相异步电动机降压启动控制线路安装、调试与维修(时间继电器控制星—三角1、2)140课题六三相异步电动机的制动控制线路安装、调试与维修(单相启动反接制动、无变压器半波整流、有变压器全波整流)课题七双速电机的控制线路安装、调试与维修(接触器控制双速,时间继电器控制双速1、2)《模拟电路》模块参考性课题序号名称学时课题一并联型稳压电源安装与调试140课题二多级放大电路安装与调试课题三串联型稳压电源安装与调试课题四充电器安装与调试140课题五功率放大器安装与调试课题六调光电路安装与调试该模块的课题开发原则是以产品为导向,由骨干教师开发课题及所用实训设备。

改革前、后教学方案对比分析课程体系结构课程教学内容课程教学方法课程教学实施条件老师审核确定方案检测、写质检报告按考核标准评定成绩分组制定工艺方案讨论、比较计划资讯识图、收集加工要求信息决策实施检查评估加工、监控咨询计划决策实施检查评价真实性情境现实性主题行动过程完整性学习过程实践性学习行动反思性活动的教育性……T68镗床改造的工作过程综合职业能力能严格执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排。工作态度工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案的要点综合职业能力

能严格执行安全操作规程,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。专业能力工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案的要点综合职业能力

能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。

能规范填写工作记录。

方法能力工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案的要点综合职业能力

能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通。

社会能力工作态度专业能力方法能力社会能力电气自动化设备安装与维修专业一体化课程方案的要点

校企合作、工学结合的课程开发模式四个环节《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读学校:北京市工业技师学院主讲人:李炳专业名称专业代码学制年限培养目标综合职业能力就业方向及对应职业资格一体化课程设置教学计划表1.培养目标解决经验层面的问题,即解决“是什么和怎样做”的问题。面向企业生产一线,培养了解企业生产流程并能按照作业规范,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的维修操作人员解决策略层面的问题,即解决“是什么、怎样做和在什么条件下如何做得更好”的问题。面向企业生产一线,培养能按照作业规范,排除配电线路故障,进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务的维修操作人员2.综合职业能力执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排。工作态度专业能力方法能力社会能力专业知识应用能力专业技能运用能力专业交流沟通能力……分析与解决问题能力信息接受与处理能力自我学习能力自我管理能力……与人交流能力经营管理能力社会交往能力团队合作能力……专业能力、社会能力和方法能力三者是什么关系?分割Х整体√社会能力、方法能力:是影响人职业生涯发展的关键能力,体现为完成一项工作的策略、路径或办法。职业能力只能在工作情境中通过实践获得,要获得职业能力,必须有一项一项完整的工作作为载体。“每一种职业归根结底都只能在实践中才能学会,这与职业的种类无关,数学家如此,卡车司机也是如此”

--学者加芬科尔2.综合职业能力执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排。工作态度专业能力方法能力社会能力工作过程中才能培养的工作素养执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排。2.综合职业能力1.能严格执行安全操作规程。2.能严格执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。工作态度专业能力方法能力社会能力工作过程中才能培养的安全操作意识和专业技能2.综合职业能力3.能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。4.能规范填写工作记录。工作态度专业能力方法能力社会能力工作过程中才能培养的方法能力利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料2.综合职业能力能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通。具有班组管理能力,如制定工作计划、协调施工进度、安排人员、部门之间协调沟通等。工作态度专业能力方法能力社会能力工作过程中才能培养的社会能力3.一体化课程列表按职业能力发展进行课程排序可编程序控制器及外围设备安装简单电气设备的安装与检修简单电子线路的装接与维修电动机继电控制线路的安装与检修照明线路的安装与检修中级阶段课程可编程序控制器编程与系统调试交、直流调速系统的维修与调试电子线路的维修与调试电动机继电控制线路的维修与改造低压配电线路的设计、安装与维修高级阶段课程4.一体化课程描述典型工作任务描述在现实的生活、生产中,生活场所和工作场所有大量的照明线路需要安装与检修,这些工作是需要依照安装标准和安全规程来完成的。操作者接到照明线路的安装或检修任务后,根据任务要求,准备工具和材料,做好工作现场准备,严格遵守作业规范进行施工,安装完毕后进行自检,填写相关表格并交付相关部门验收(或口头反馈用户)。按照现场管理规范清理场地、归置物品。参见课标第3页1.典型工作任务的主要内容是什么?它描述在什么情况下完成什么样的任务,完成该任务的意义是什么。——企业中为什么存在这类工作?这类工作存在的价值是什么?2.完成该任务的工作过程是怎样的?该过程的描述要反映对综合职业能力的要求。——从接受任务到完成任务的整个过程是什么?

目标要尽量可考核评价,并能让学生清晰地知道,此课程中需要他(她)做什么事,做这件事要达到什么要求?描述上尽可能使用“输出”动词。4.一体化课程描述一体化课程目标学生学完本课程后,应当:1.通过观摩现场、观看视频图片等方式,感知维修电工的职业特征,遵循安全操作规程的必要性,了解企业安全生产要求、规章制度和技术发展趋势等,并通过各种方式展示所认知的信息。2.学习安全用电知识,了解电工安全操作规程,了解常见触电方式,应用触电急救的方法,实施触电急救。3.能独立阅读工作任务单,明确工时、工艺要求和人员分工,叙述个人任务要求。4.能勘查施工现场,识读施工图纸,描述施工现场特征,制定工作计划。4.一体化课程描述一体化课程目标5.能根据任务要求和施工图纸,列举所需工具和材料清单,准备工具,领取材料。6.按照作业规程应用必要的标识和隔离措施,准备现场工作环境。7.学习钳工工具和量具的使用方法,初步掌握钳工操作的基本技能8.按图纸、工艺要求、安全规程要求施工。9.施工后,能按施工任务书的要求进行自检。10.能正确标注有关控制功能的铭牌标签。11.按电工作业规程,作业完毕后能清点工具、人员,收集剩余材料,清理工程垃圾,拆除防护措施。12.能正确填写任务单的验收项目,并交付验收。4.一体化课程描述典型工作任务描述一体化课程目标工作与学习内容第一维工作对象:完成工作需要做什么事第二维完成工作的条件、方法和组织关系工具、材料、设备及资料工作方法劳动组织方式第三维工作要求:在工作完成过程中,达到企业、法律法规、技术标准、顾客、从业者利益和社会要求等多方面提出的要求。在完成这项工作过程中,怎样才算做对了?要达到什么要求、什么标准、什么规程等。完成这项工作中使用到的专业方面的方法,通用的工作方法;上级、同级、下级等部门和人员之间的关系指工作情境和工作过程中人的职业活动内容教学计划表一体化课程课时第一学期第二学期第三学期第四学期照明线路的安装与检修360360电动机继电控制线路的安装与检修44036080简单电子线路的装接与维修240240简单电气设备的安装与检修24040200可编程序控制器及外围设备的安装160160中级层次教学计划表高级层次一体化课程课时第一学期第二学期第三学期第四学期低压配电线路的设计、安装与维修160160电动机继电控制线路的维修与改造200200电子线路的维修与调试360360交、直流调速系统的维修与调试360360可编程序控制器编程与系统调试360360

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机电系《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读学校:天津市电子信息高级技术学校主讲人:张丹丹对于电气自动化设备安装与维修专业

一体化课程标准概念的解读即理论课教材与实习课教材构成一体即专业理论教师与实习指导教师构成一体

即理论教室和实习车间构成一体教室

一体化教师

一体化教材

一体化对于电气自动化设备安装与维修专业

一体化课程教学的解读这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现了学生的主体参与作用,必将有助于教学质量的提高和高素质技能人才的培养。通用职业素质电气自动化设备安装与维修专业职业能力解读积极的人生态度健康的心理素质良好的职业道德扎实的文化基础知识有不断学习新知识、新技能、新工艺、新材料并进行自主创新的意识和能力

熟悉作业内容及工作流程;工作中善于沟通,具有团队合作精神;能应用计算机进行数据统计和产品描述工作严谨、细致,严格遵守《电业安全工作规程》和各项工艺规程,具有较强的专业应用能力电气自动化设备安装与维修专业概况解读

专业名称及代码 专业名称:电气自动化设备安装与维修。 专业代码:0203-4、0203-3。培养目标和就业领域 培养从事电气自动化设备安装、编程、调试与维修的高级或中级技能人 才。主要从事制造类相关企业的设备安装与调试以及各类工、民用内外 线安装与维修等工作。

专业方向及对应职业资格 专业方向:维修电工。 对应职业资格:《中华人民共和国职业分类大典》中“维修电工”职业, 职业编码为6-07-06-05。

学制年限及职业资格等级 初中生源学制3年,获中级工职业资格。 初中生源学制5年,获高级工职业资格。电气自动化设备安装与维修专业能力解读1.能读懂并测绘较复杂机械设备的电气控制原理图和机电装配零件图;能测绘较复杂机械设备的电气线路图,列出电气元件明细表。2.能测绘典型电子线路,并绘制原理图。3.能正确使用工具,安装较复杂机械设备的电气控制系统,并能调试整台设备。4.能正确选用示波器、电桥、晶体管特性图示仪、万用表、兆欧表等常用电工仪表。5.能拆装交流异步电动机、直流电动机及各种特种电机。6.能绕制小型变压器,并检修大容量变压器。7.能设计和安装典型模拟电路和数字电路,并进行调试与维修。8.能编制一般机械设备的电气修理工艺,分析、检修和排除较复杂机械设备的电气部分常见故障。9.能进行PLC的选型,构建及调试较复杂的PLC控制设备电气系统,并能独立解决调试中出现的问题。电气自动化设备安装与维修专业培养方案解读根据中、高级维修电工培养目标,按照一体化课程教学要求,本专业课程体系及对应职业能力体系,见下表。培养层次课程名称教学目标工作任务(教学任务)职业能力高级中级电工基础知识与实训掌握直流电路、交流电路和磁路的基本概念和定律,具有一定的分析、计算和实验能力1.电路的基本知识2.直流电路分析与计算3.磁场及电磁感应基本定律4.单相正弦交流电路5.三相对称负载的计算具有学习专业课程所需的理论基础机械基础知识与实训掌握极限与配合、机械传动、常用机构、轴承、联接、弹性元件等基本知识1.极限尺寸与配合的基本术语、定义2.机械传动原理3.常用标准零件的结构具有学习专业课及实际工作所需的机械方面基本知识电子基本技能掌握电子操作的基本技能,能识别和选用常用电子元件;能熟练运用各类工具进行电子线路的安装;能正确选用示波器、晶体管特性图示仪、万用表等常用仪表1.工具的使用与维修2.元器件的识别3.焊接工艺4.常用仪表的使用与测量能正确选用示波器、电桥、晶体管特性图示仪、万用表、兆欧表等常用电工仪表,具备文明生产的良好习惯和良好职业道德关于电气自动化设备安装与维修专业教学条件的解读一体化课程对教学条件要求较高,实训装备、教学场地、教师资质和配套教材等方面必须具备相应条件方能开展正常教学。以下主要装备标准均以一个标准班48人配置。

关于电气自动化设备安装与维修专业教学场地的解读一体化课程的教学场地要能满足理论教学、模拟实验和动手实操为一体。在专业实训室的基础上,要大力开展与企业的共建,建立实验室和校外实训基地,不断提高学生的实践动手能力,增强就业竞争实力。对电气自动化设备安装与维修专业教师资质的解读1.专业:工业自动化、电气技术教育、应用电子技术教育、电气技术工程等相关或相近专业。2.学历:大学本科。3.专业技术职称:讲师及以上。4.职业资格:本专业技师及以上或相近专业高级及以上。关于电气自动化设备安装与维修专业教师资质的解读任教资格及能力要求1.专业理论扎实,操作技能精湛,能胜任本专业一体化课程的教学。2.每两年累计有三个月的企业岗位实践经验。3.具有实际产品的设计与加工能力。4.具有本专业课程改革和课题开发能力。5.具有对本专业的新知识、新工艺、新技术的学习能力。督导与评价的对象及标准的解读

包括教学条件、教学文件、教学资料、教学过程、教学效果,见下面评价对象与标准表。学校:

专业:类别项目督导评价内容督导评价标准形式情况说明教学条件师资1.教师基本情况2.教师的企业经历3.学生与教师的配比符合课程标准以资料检查为主

教材1.教材名称2.教材内容3.教材出版社符合课程标准查看教材使用情况

设备场地1.场地面积2.专业教室数量及功能3.专业教室所能承担的课程与面积人均数4.设备人均数符合课程标准实况检查评价

对督导与评价的解读督导与评价的方式1.内部督导与评价:内部督导与评价由学校及其相关部门进行。主要目的是随时获得信息反馈、调整教学资源、完善教学机制、评价教学质量、考核教师绩效。内部督导与评价的程序及方式按学校相关管理文件规定执行。2.外部督导与评价:外部督导与评价由学校上级行政主管部门或行业委员会等进行。主要目的是监控学校运行、督查教学问题、规范教学方向、评估教学质量、指导科学办学。外部督导与评价的程序及方式按人力资源和社会保障部相关文件规定执行。对于电气自动化设备安装与维修专业教学计划的解读每个课题都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学,而是瞄准目标,围绕课题的一体化课程教学。

对于电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教材的解读科学性合理性针对性适时性实用性依据教学大纲及技能鉴定标准,按以上原则编写一体化课程教材是实施一体化教学的基础。有效性编写电气自动化设备安装与维修专业一体教材时,将课程进行合理取舍,并参考有关的电气杂志、期刊等资料,吸收和添加一些新产品、新技术、新工艺、新材料知识,形成《维修电工一体化教材》。电气自动化设备安装与维修专业一体化教材安全用电

电机与变压器

电工仪表与测量维修电工生产实习电力拖动控制线路电子技术及应用对于培养电气自动化设备安装与维修专业“双师型”教师的解读组织专业训练引进相关师资从全国高校、职业技术院校和企业技术人员中引进相关师资。加快师资队伍建设,使学院拥有一支能胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍。弥补操作技能的不足提高其理论水平利用节假日进行专业训练素质高的教师做好传、帮、带参加成人教育、自学考试建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。突出技能实训特色,建设一体化多功能实训实践基地。促进教育教学与生产实践紧密结合,加强学生实践能力、就业和创业能力的培养,以满足知识技能型和复合技能型人才终身学习的需要。建设电气自动化设备安装与维修专业

一体化实训实践基地的解读实施电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学的优势教学质量不断提高教师的业务能力和教学水平有较快提高产生较好的影响、促进了学校发展123对于电气自动化设备安装与维修专业教学质量标准的解读突出现场示范增强了直观性增强灵活性和创造性每一课题都能讲授、示范、训练同步进行学生能够用理论指导实践,在实践中消化理论让他们对知识产生亲切感,对设备产生熟悉感这样的教学方式可以收到事半功倍的良好效果

一体化教学提高学习的主动性和积极性

教师应明确专业课题要求,重点、难点、工艺及实习设备情况在教学过程中,针对实际情况,采用讲解法,并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。一体化课程教学对教师的要求高了,教师的压力、工作量大了同时也锻炼、培养了教师。根据技能特点编写教案共性问题集中讲解个别问题个别指导

促进教师努力钻研业务,苦练操作技能,提高教学水平对于电气自动化设备安装与维修专业教师教学水平的解读学生素质与学校发展的关系进or退学生素质多or少好or坏就业市场占有率学校的生存与发展学生是学校的教育产品,其素质的高低也必将影响到学校的发展与生存。实施电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学,教学环境,教学条件明显改善,教学质量教学素质会明显提高,毕业生也必将受到社会的普遍欢迎和认可。良性发展办学规模扩大、办学层次提高。实施电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学。以质量促就业、以就业促招生。对于电气自动化设备安装与维修专业一体化教学执行的解读理论实操一体化是符合职业教育的规律和特点

应积极探索“产、学、研”一体化教学途径

应用现代教学手段,实现教学创新

把握专业发展前沿,实现教学设备、教材不断更新

执行谢谢您的倾听,欢迎指导!《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读学校:开封市高级技工学校讲课人:朱彦齐时间:2013年12月

一体化课标解读

根据职业(专业)的工作与学习内容,在典型工作任务分析的基础上,对技工院校专业培养目标和一体化课程设置的指导性文件。指源于典型工作任务分析,以培养学生综合职业能力为目标,以工作为学习内容,通过工作实现学习的工学一体化课程。一体化课标解读专业名称专业代码学制年限培养目标综合职业能力就业方向及对应职业资格一体化课程设置教学计划表一体化课程列表一体化课程描述学习情境设计典型工作任务描述一体化课程学习目标工作与学习内容一体化课标解读1.培养目标解决经验层面的问题,即解决“是什么和怎样做”的问题。电气自动化设备安装与维修专业面向企业生产一线,培养了解企业生产流程并能按照作业规范,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的维修操作人员。中级培养目标一体化课标解读2.综合职业能力电气自动化设备安装与维修专业能严格执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排能严格执行安全操作规程,并能规范填写工作记录。工作态度工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课标解读2.综合职业能力电气自动化设备安装与维修专业能严格执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务专业能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课标解读2.综合职业能力电气自动化设备安装与维修专业能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料方法能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课标解读2.综合职业能力电气自动化设备安装与维修专业能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通

。社会能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课标解读3.一体化课程列表电气自动化设备安装与维修专业按职业能力发展进行课程排序照明线路的安装与检修电动机继电控制线路的安装与检修简单电子线路的装接与维修简单电气设备的安装与检修可编程序控制器及外围设备的安装中级阶段课程一体化课标解读4.一体化课程描述典型工作任务描述一体化课程目标工作与学习内容第一维工作对象:完成工作需要做什么事第二维完成工作的条件、方法和组织关系工具、材料、设备及资料工作方法劳动组织方式第三维工作要求:在工作完成过程中,达到企业、法律法规、技术标准、顾客、从业者利益和社会要求等多方面提出的要求一体化课标解读电气自动化设备安装与维修专业

-----简单电子线路的装接与维修

典型工作任务描述在大量的电气设备中,都会涉及到电子线路(如基本放大电路、单相整流电路、稳压电路等),在维修和制作这些设备的过程中,需要维修电工能按规范装接或维修这些电气设备中涉及到的电子线路。维修电工接受装接电子线路任务后,识读、分析原理图、印刷电路图、装配图等,查看元件清单,领取元器件、印刷电路板,准备工具,筛选元器件,照图装接,测试后交付。维修电工检修电气设备中,涉及电子线路维修任务时,识读、分析原理图,准备工具和仪表,查找故障点,排除故障,测试后交付。在工作中严格按照电工作业规程做好安全防护措施,确保工作安全。按照现场管理规范清理场地、归置物品。一体化课标解读电气自动化设备安装与维修专业

-----简单电子线路的装接与维修

一体化课程学习目标一、装接电子线路1.能描述装接线路的功能、工时、数量,列举工作任务的技术要求(外观、牢固度等),明确项目任务和个人任务要求,服从工作安排。2.能识别基本电子元器件,学习其图形符号、结构、性能和用途,识读原理图、印刷电路图、装配图等,填写元器件清单,描绘出安装顺序和位置。3.能说出相关工具的名称、用途及其使用方法,规范使用工具装接电子线路。4.能说出相关仪器仪表的名称、用途及其使用方法,规范使用仪器仪表测试元器件的性能及电子线路的功能。5.能查阅电子装接的工艺规范,并能按照规范独立装接电子线路。6.能正确运用仪器仪表对装接后的电子线路进行测试,正确记录测试结果。7.能根据测试结果,判别电子线路装接的正确性,并能修正装接的错误点。8.能正确填写验收表格,并签字确认。9.工作过程中能自觉遵守作业规范。10.能自觉清理场地、归置物品。二、电子线路维修1.能描述维修线路的故障现象,明确项目任务和个人任务要求。2.能根据故障现象,分析原理图,判别故障范围,能正确使用仪器仪表测试确定故障点3.能独立规范使用工具,排除故障。4.能独立进行功能测试,恢复线路功能,通过验收,填写验收表格,并签字确认。一体化课标解读电气自动化设备安装与维修专业

-----简单电子线路的装接与维修

工作与学习内容工作对象:一、装接电子线路1.接受任务,明确任务要求2.识读、分析原理图、印刷电路图、装配图等3.查看元件清单,领取并核对元器件、印刷电路板4.准备工具和仪表5.筛选元器件6.照图装接7.测试后交付8.执行作业规范9.按照现场管理规范清理场地、归置物品二、电子线路维修1.接受任务,明确任务要求2.识读、分析原理图3.准备工具和仪表4.查找故障点5.排除故障6.测试后交付7.执行作业规范8.按照现场管理规范清理场地、归置物品工具、材料、设备及资料:工具:电工常用工具(如剥线钳、尖嘴钳等)、仪器仪表(如示波器、万用表、低频信号发生器等)、安装工具(如电烙铁、吸锡器、镊子等)、劳保用品材料:导线、电子元器件、印刷电路板、焊锡、助焊剂等资料:任务单、电子线路原理图、电子元器件手册等资料工作方法:常用仪器仪表的使用方法焊接的方法元器件的布置原则与方法线路的布线方法安装工具的使用方法查阅资料的方法安全用电的方法元器件的选用与检测方法简单电路的分析方法查找线路故障的方法劳动组织方式:1.一般独立完成作业。2.从班组长处领取工作任务。3.从库房处领取仪器仪表和材料。4.向技术人员咨询、请教。5.完工自检后交付班组长验收。工作要求:一、装接电子线路1.能明确项目任务和个人任务要求,服从安排2.能识读、分析原理图、印刷电路图、装配图等,明确元器件清单和安装顺序和位置3.查看元件清单,能根据元件清单领取并核对元器件、印刷电路板4.准备工具和仪表,能判别工具和仪表的适用性5.筛选元器件,能判别元器件的好坏6.能按工艺规范照图装接7.能独立完成装接,通过验收8.工作过程中自觉遵守作业规范9.按照现场管理规范清理场地、归置物品二、电子线路维修1.能明确项目任务和个人任务要求,服从安排2.能根据故障现象,分析原理图,判别故障范围,通过测试确定故障点3.能独立排除故障4.能独立进行功能测试,恢复线路功能,通过验收5.工作过程中自觉遵守作业规范6.按照现场管理规范清理场地、归置物品一体化课标解读5.学习任务设计设计依据排序要求1.一体化课程培养目标2.地区区域经济发展特征和企业用人需求3.学校学生情况、师资队伍和专业的实际办学条件初学者到专家电气自动化设备安装与维修专业照明线路的安装与检修一体化课标解读

一体化课标解读

一体化课标解读

“学习任务”是一项完整的工作任务;工作情境的描述可帮助学生建立职业认同感。电气自动化设备安装与维修专业

某车间要求一直流电源供电,总务科委派维修电工前去完成安装,维修电工接到派工单后,按要求完成。学习任务:直流电源的安装与调试一体化课标解读

由本学习任务的学习目标确定,包括完成学习任务的学习内容与工作内容、理论知识与实践知识。电气自动化设备安装与维修专业

1.正确识别电阻、电容、二极管等电子元件,识读电路原理图。2.正确使用电烙铁、示波器等电子常用工具及仪器3.按图纸、焊接工艺要求、安装规程要求,进行线路安装4.安装后,能按施工任务书的要求直观检查学习任务:直流电源的安装与调试一体化课标解读

参考“课标”中的“工具、材料、设备及资料”,根据学习目标与学习内容要求进行准备。电气自动化设备安装与维修

工具:电工常用工具、万用表、冲击钻、梯子、手锯、弹线工具、卷尺、90°角尺、劳保用品材料:导线、灯具、空气开关、插座、开关、线槽、绝缘材料、接线帽。资料:任务单、施工图纸、电业安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范等资料教学设施:多媒体设备场地:一间教室学习任务:教室照明线路的安装一体化课标解读

参考“课标”中的“劳动组织方式”,根据学习目标和学习内容要求进行设计与组织。电气自动化设备安装与维修专业

1.以俩人为一小组,在教师指导下进行工作。2.以情景模拟的形式,进行现场沟通练习。3.以小组为单位进行安装。4.小组完成安装后展示。5.教师组织学生以小组形式,通过演示文稿、现场操作、展板、海报、录像等形式,向全班展示、汇报学习成果。学习任务:直流电源的安装一体化课标解读

从工作过程系统化的角度进行策划,包括获取信息,明确任务-制定计划-实施计划-检查控制-评价反馈等。电气自动化设备安装与维修专业

学习活动1工作准备学习活动2焊接技能专项训练学习活动3线路安装调试学习活动4总结与评价学习任务:直流电源的安装一体化课标解读

对应本学习任务的学习目标设置评价内容与方式,综合考虑学生专业能力、方法能力和社会能力的综合评价,形成性评价和评价。电气自动化设备安装与维修专业

-1.能否掌握电子元件识读、检测、焊接方法和示波器等仪器的使用2.能否与操作人员有效沟通3.能否正确理解电路原理并完成安装4.能否正确的自检与试车5.安全措施是否齐全、有效6.现场清理是否符合工作规范7.验收项目填写是否符合要求8.自评、互评评价是否客观、公正9.完成任务的态度与时间观念学习任务:直流电源的安装一体化课标解读

一体化课标解读

一体化课标解读

编制工作页提供工作手册、说明书、规章制度、网络资源、教材等教案编写培训与行动导向为主的教学方法培训教学试验与效果监控一体化课标解读一体化课程学习工作站建设一体化课标解读学习工作站的提出一体化课标解读服务于学生的学习!一体化课标解读学习工作站建设的理念一体化课标解读集校园文化与企业文化、理论教学与实践教学、学习过程与工作过程为一体的职业(专业)学习场所。一一体化课标解读学生在学习工作站内完成一个具体的工作任务,取得特定的工作成果,并学习到相应的专业知识和技能,获得必要的工作经验,最终学会工作。二一体化课标解读学习工作站为学生能够成为学习的真正主人创设丰富的学习工作资源。三一体化课标解读学习工作站要让学生经历完整的学习任务,学习任务的完成过程是学生的学习与工作过程。四一体化课标解读学习工作站建设的思路一体化课标解读集中教学区成果展示区小组教学区工具存放区资料查询区一体化课标解读集中教学区讲授示范、仿真虚拟演示一体化课标解读小组教学区交流讨论、实践操作调试一体化课标解读资料查询区网络、工具书、专业资料等一体化课标解读工具存放区设备仪器、工量具、耗材等一体化课标解读成果展示区示范、对比、鼓励一体化课标解读学习工作站建设的技术路径一体化课标解读1.校企合作共建(设计、实施、监控与评价)2.模拟或再现实际生产环境3.实现教育教学功能4.硬件设施兼顾先进性与实用性(实用耐用易维护)5.同步建设管理条例与教师任职资格标准6.区分学校与企业的教育功能一体化课标解读学习工作站内的学习一体化课标解读学习工作站的学习体现学习任务的完整工作过程!一体化课标解读德国考察:学习工作站一体化课标解读学习资讯区一体化课标解读工具材料区

一体化课标解读生产实训区

一体化课标解读学习讨论区

一体化课标解读学生汇报周工作计划

学生汇报项目完成成果一体化课标解读成果展示区

一体化课标解读教师工作区

一体化课标解读师生休息区

一体化课标解读

一体化课标解读“人才培养目标”和“职业发展阶段中的职业能力要求”,确定了“一体化课程的设置”“一体化课程的设置”来源于“典型工作任务分析”“典型工作任务分析”确定了“一体化课程目标”“一体化课程目标”确定了“学习任务的数量、排序和每一学习任务的学习目标与内容”,各学习任务目标之和大于或等于一体化课程目标“学习任务的学习目标与内容”确定了“学习任务的考核评价指标与内容”“学习任务的考核评价指标与内容”确定了“工作页的考核评价内容与方式”一体化课标解读一体化课标解读《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读学校:杭州市高级技工学校主讲人:沈晓莺主要内容人才培养目标234一体化课程的特点指导性教学计划表1专业基本信息5一体化课程标准一、专业基本信息中级工:初中毕业生起点三年高级工:初中毕业生起点五年高中毕业生起点三年1.专业名称:电气自动化设备安装与维护2.专业代码:02033.学制年限:一、专业基本信息4.就业方向:中级:配电线路施工、电气设备装接与维护等相关工作岗位。高级:配电线路故障排除,电气设备调试、维护、维修及线路简单设计等相关工作岗位。一、专业基本信息5.职业资格:中级工:维修电工中级(国家职业资格四级)高级工:维修电工高级(国家职业资格三级)二、人才培养目标面向企业生产一线,培养了解企业生产流程并能按照作业规范,完成配电线路施工、电气设备装接与维护等常规工作的维修操作人员。1、中级工二、人才培养目标面向企业生产一线,培养能按照作业规范,排除配电线路故障,进行电气设备调试、维护、维修及线路简单设计等工作的维修操作人员。2、高级工三、一体化课程的特点积极创新技能人才的培养模式,逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。(根据人社部(2010)57号文件《关于大力推进技工院校改革发展的意见》)三、一体化课程的特点综合职业能力指专业能力、方法能力和社会能力,具体包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、信息接收和处理能力、经营管理、社会交往和不断学习的能力等。综合职业能力:三、一体化课程的特点一体化课程作为实现职业能力培养的载体,注重培养工作能力的逐步提升。遵循生手—熟手—能手—高手这四个阶段的职业成长特点,由易到难、由片段到全面、由封闭到开放的顺序进行职业能力的培养及提升。职业能力进阶:三、一体化课程的特点以典型工作任务为载体,遵循“用到什么学什么”、“学以致用”的原则,将学习的专业知识与专业技能紧密结合,并在学习中提高“与人沟通”、“团队合作”、“信息处理”、等通用职业素质。使学生在学习过程中掌握了工作的流程、具备了职业素养,能很快融入生产环节。“工学一体”自然过渡:四、指导性教学计划表序号职业

技能

等级一体化课

程名称基准

学时学时分配第1

学期第2

学期第3

学期第4

学期第5

学期第6

学期第7

学期第8

学期第9

学期第10

学期1中级工照明线路安装与检修360360

2电动机继电控制线路安装与检修440

36080

3简单电子线路装接与检修240

240

4简单电气设备安装与检修240

40200

5可编程序控制器及外围设备安装160

160

6高级工低压配电线路设计、安装与维修160

160

7电动机继电控制线路维修与改造200

200

8电子线路维修与调试360

360

9交、直流调速系统维修与调试360

360

10可编程序控制器编程与系统调试360

360

11顶岗实习1600

800800总学时4480360360360360360360360360800800五、一体化课程标准(中级工)五、一体化课程标准(中级工)五、一体化课程标准(中级工)五、一体化课程标准(中级工)五、一体化课程标准(中级工)五、一体化课程标准(高级工)五、一体化课程标准(高级工)五、一体化课程标准(高级工)五、一体化课程标准(高级工)五、一体化课程标准(高级工)谢谢!《电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准》解读

学校:江门高级技工学校主讲人:林炳良

课程开发层面一体化课程标准根据职业(专业)的工作与学习内容,在典型工作任务分析的基础上,对技工院校专业培养目标和一体化课程设置的指导性文件。指源于典型工作任务分析,以培养学生综合职业能力为目标,以工作为学习内容,通过工作实现学习的工学一体化课程。一体化课程一体化课程标准的内容结构专业名称专业代码学制年限培养目标综合职业能力就业方向及对应职业资格一体化课程设置教学计划表一体化课程列表一体化课程描述学习情境设计典型工作任务描述一体化课程学习目标工作与学习内容1.培养目标一体化课程标准的要点中级定位:解决经验层面的问题,即解决“是什么和怎样做”的问题。面向企业生产一线,培养了解企业生产流程并能按照作业规范,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的维修操作人员。中级培养目标一体化课程标准的要点1.培养目标中级定位:解决经验层面的问题,即解决“是什么和怎样做”的问题。高级定位:解决策略层面的问题,即解决“是什么、怎样做和在什么条件下如何做得更好”的问题。面向企业生产一线,培养能按照作业规范,排除配电线路故障,进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务的维修操作人员。高级培养目标一体化课程标准的要点2.综合职业能力能严格执行安全操作规程。工作态度工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课程标准的要点2.综合职业能力能严格执行企业岗位要求或工作制度,服从企业工作安排,完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。专业能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课程标准的要点2.综合职业能力能利用各种信息

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