新能源汽车综合故障诊断课程标准+郑耀军

目录TOC\o"1-2"\h\u27977一、课程基本信息 217226二、课程性质与任务 37228（一）课程性质 318617（二）课程任务 41209三、核心素养与课程目标 45635（一）核心素养 413616（二）课程目标 513749四、课程结构 621619（一）课程模块 610245（二）学时安排 611231五、课程内容 715057理论 715336（二）技能实训模块 1130345六、学业质量 1430182（一）学业质量内涵 1428480（二）学业质量水平（具体通过学业质量标准列表展现） 16897七、课程实施 199154（一）教学要求 197838（二）学业水平评价 2028320（三）教材编写及选用 21649（四）课程资源开发与学习环境创设 2110736（五）教师团队建设 2132131 223046 2321019 2317746附件2：《新能源汽车综合故障诊断》课程标准审议表 24《新能源汽车综合故障诊断》课程标准课程基本信息课程名称新能源汽车综合故障诊断课程类别必修课考核方式考试课程代码课程学分课程学时64开设学期适用专业新能源汽车技术开课单位汽车工程系执笔人郑耀军制订时间2021年8月填表说明：1.课程类别填写必修课、限选课或选修课；2.课程学时须分别说明理论学时和总学时。二、课程性质与任务（一）课程性质新能源汽车综合故障诊断技新能源汽车综合故障诊断技术课程是新能源汽车专业学生必修基础（二）课程任务三、核心素养与课程目标（一）核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科新能源汽车综合故障诊断技术课程学科核心素养主要包括安全意识、诊断思维、智能化创新与发展、技术服务社会责任四个方面。1.安全意识安全意识是指个体对安全的敏感度和对安全规范标准的判断力。具备安全意识的学生，能了解安全及安全素养在现代社会中的作用与价值，主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析安全，以有效的方法和手段判断安全的可靠性、可行性、重要性和目的性，对安全可能产生的影响进行预期分析，自觉地充分利用安全规范解决生活、学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作、共享信息，实现安全规范的更大价值。2.诊断思维诊断思维是指个体在问题求解、故障诊断的过程中，运用新能源汽车技术领域的思想与实践方法所产生的一系列思维活动。具备诊断思维的学生，能采用故障诊断仪等智能化工具可以处理的读取故障信息、引导故障诊断、清除故障信息、读取数据流，能综合利用各种新能源汽车信息资源、科学方法和诊断技术工具解决问题，能将这种解决问题的思维方式迁移运用到职业岗位与生活情境的相关问题解决过程中。3.智能化创新与发展智能化创新与发展是指个体综合利用相关智能化资源与工具，完成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。具备智能化创新与发展素养的学生，能理解智能化学习环境的优势和局限，能从新能源角度分析问题的解决路径，并将新能源技术与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运用智能化资源与工具，养成智能化学习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践，形成可持续发展能力。4．技术服务社会责任技术服务社会责任是指在技术服务社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备技术服务社会责任的学生，在现实世界和生活生产中都能遵守相关法律法规，信守社会的道德与伦理准则；具备较强的技术生产安全意识与防护能力，能有效维护生产活动中个人、他人的合法权益和公共安全；关注新能源技术创新所带来的社会问题，对新能源汽车技术创新所产生的新观念和新事物，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动。（二）课程目标新能源汽车综合故障诊断技术课程目标是通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使高等职业教育专科学生的技能素养和新能源汽车技术应用能力得到全本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识新能源汽车技术新能源汽车会特征并遵循技术服务社会规范；使学生掌握常用的诊断工具和维修技术，了解新能源汽车维护、新能源汽车诊断、新能源汽车维修等新兴新能源技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用新能源汽车技术解决问题；使学生拥有团队意课程结构新能源汽车综合故障诊断课程模块新能源汽车综合故障诊断学时安排理论基础模块建议学时为学时，技能实训模块建议学时为学时。2440课程内容理论1.新能源汽车概述新能源汽车概述是新能源汽车综合故障诊断的重要组成部分，是学习新能源汽车技术的基础。本主题包含新能源汽车的概念、纯电动汽车相关概念、混合动力汽车相关概念、燃料电池汽车相关概念、新能源汽车关键技术等。【内容要求】（1）掌握新能源汽车的特点；（2）掌握纯电动汽车的结构特点；（3）掌握混合动力汽车的结构特点；（4）掌握燃料电池汽车的结构特点；（5）掌握新能源汽车关键技术；【教学提示】本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。关于新能源汽车的特点，可通过对比传统汽车和新能源汽车动力技术方面的特点进行教学。关于电动汽车的结构特点、混合动力汽车的结构特点、燃料电池汽车的结构特点可通过图片和视频相结合的方式来进行教学。2.新能源汽车动力电池系统故障诊断新能源汽车动力电池系统故障诊断是新能源汽车综合故障诊断的重要组成部分，在整车的诊断中发挥着重要的作用，主要包含动力电池的结构组成、动力电池的性能指标、动力电池使用与维护、动力电池的故障与维修的等内容。【内容要求】（1）了解动力电池的基本结构组成；（2）掌握动力电池的主要性能指标；（3）掌握动力电池的使用与维护方法；（4）掌握动力电池的故障诊断与维修方法；【教学提示】本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。关于动力电池的基本结构组成，可通过组装电池组模型用类比的方法教学。关于动力电池的主要性能指标，可通过类比的方法教学。例如电压用水压来类比。关于动力电池的使用与维护方法、动力电池的故障诊断与维修方法，可通过视频播放案例进行展示教学。3.新能源汽车驱动电机系统故障诊断新能源汽车驱动电机系统故障诊断是新能源汽车综合故障诊断的重要组成部分。驱动电机系统是新能源汽车的动力系统也是学习的重点和难点。本主题包含驱动电机的分类、驱动电机的结构组成、驱动电机的工作原理、驱动电机的日常维护和驱动电机的常见故障等内容。【内容要求】（1）了解驱动电机的分类（2）掌握驱动电机的结构组成；（3）熟悉驱动电机的工作原理；（4）掌握驱动电机的日常维护方法；（5）掌握驱动电机的常见故障维修方法；【教学提示】本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。关于驱动电机的分类，可通过构建思维导图、制作分类卡片等方法教学。关于驱动电机的结构组成、驱动电机的工作原理，可通过制作电机模型结合教学视频设计教学。关于驱动电机的日常维护方法、驱动电机的常见故障维修方法，可通过视频演示案例教学。4.新能源汽车发动机系统故障诊断新能源汽车发动机系统故障诊断与维修是混合动力汽车故障诊断的重要组成部分。本主题包含混合动力汽车发动机的特点、混合动力汽车发动机的工作方式、混合动力汽车发动机的常见故障等内容。【内容要求】（1）了解混合动力汽车发动机的特点；（2）掌握混合动力汽车发动机的工作方式；（3）掌握混合动力汽车发动机的常见故障的诊断方式；【教学提示】关于混合动力汽车发动机的特点，可结合传统发动机的结构特点与混合动力汽车动力需求特点教学。关于混合动力汽车发动机的工作方式，可通过视频展示发动机的工作特点和混合动力汽车动力的分配方式进行教学。关于混合动力汽车发动机的常见故障的诊断方式，可以通过案例描述、分组讨论等方式进行教学。5.新能源汽车启动系统故障诊断新能源汽车启动系统故障诊断是以遥控技术和防盗技术为基础的智能控制系统。本主题包含启动系统的主要作用、启动系统的主要部件、启动系统的通讯逻辑、启动系统的常见故障类型等内容。【内容要求】了解启动系统的主要作用；了解启动系统的主要部件工作原理；（3）了解启动系统的通讯逻辑；（4）掌握启动系统的常见故障诊断方法。【教学提示】关于启动系统的主要作用，可采用知识讲解、小组讨论等形式，配合图片、视频等教学资源，使学生了解新能源汽车启动系统在车声系统的应用特点。关于启动系统的主要部件工作原理，可采用知识讲解、配合图片、视频等教学资源，展开教学关于启动系统的通讯逻辑，可通过构建思维导图，是逻辑关系清晰化。关于启动系统的常见故障，可采用知识讲解、小组讨论等形式，使学生了解新能源汽车启动系统常见故障的分析思路。6.新能源汽车制动系统故障诊断新能源汽车制动系统是行驶系统的重要组成部分，对安全行驶及能量的再生起着重要作用。本主题包含制动系统的类型、制动系统的工作原理、制动能量回收的工作过程、制动系统常见的故障等内容。【内容要求】（1）了解制动系统的类型；（2）了解制动系统的工作原理；（3）掌握制动能量回收的工作过程；（4）了解制动系统常见的故障。【教学提示】关于制动系统的类型，可采用知识讲解、小组讨论等形式，配合图片、视频等教学资源，使学生了解制动系统的分类。关于制动系统的工作原理制动能量回收的工作过程、，可配合图片、视频等教学资源讲解，同时让学生绘制动力传递路线图。关于制动系统常见的故障，可采用知识讲解、小组讨论等形式进行教学。7.新能源汽车空调系统故障诊断新能源汽车空调系统故障诊断是舒适系统诊断的重要组成部分。本主题包含空调系统的结构组成、空调系统的工作原理、空调系统的日常维护、空调系统的常见故障。【内容要求】（1）了解空调系统的结构组成；（2）了解空调系统的工作原理；（3）掌握空调系统的日常维护方法；（4）掌握空调系统的常见故障方法。【教学提示】关于空调系统的结构组成、空调系统的工作原理，可采用知识讲解、小组讨论等形式，配合图片、视频等教学资源，使学生了解新能源汽车空调系统。关于空调系统的日常维护方法、，可配合图片、视频等教学资源讲解，。关于空调系统的常见故障方法，可采用知识讲解、小组讨论等形式进行教学。（二）技能实训模块1.新能源汽车认知新能源汽车认知是新能源汽车综合故障诊断的前提条件，是学习新能源汽车技术的基础。本主题包含纯电动汽车的认知、混合动力汽车的认知、新能源汽车关键技术等。【内容要求】（1）能查找纯电动汽车的主要部件及主要部件参数的收集；（2）能查找纯混合动力汽车的主要部件及主要部件参数的收集；（3）能掌握驱动控制系统、能源系统、能量管理系统、车身的结构和主要特点；【教学提示】本主题对应实训车辆结合实训指导书进行教学，可采用分小组，各小组组长带领小组成员一实训指导书要求有序完成实训项目，老师巡回指导的形式组织教学。关于纯电动汽车的认知，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于混合动力汽车的认知、可通过以丰田普锐斯实训车辆结合指导书内容来进行教学。关于新能源汽车关键技术的认知、可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容来进行教学。2.新能源汽车动力电池系统故障诊断与维修新能源汽车动力电池系统故障诊断与维修是新能源汽车故障诊断的重要组成部分，在整车的诊断中发挥着重要的作用，主要包含动力电池的性能指标的认知、动力电池使用与维护、动力电池的故障与维修的等内容。【内容要求】（1）掌握动力电池的主要性能指标及动力电池单体、模块、电池包电压的测量；（2）掌握动力电池的拆解、组装与维护方法；（3）掌握动力电池的故障诊断与维修方法；【教学提示】本主题对应实训车辆结合实训指导书进行教学，可采用分小组，各小组组长带领小组成员一实训指导书要求有序完成实训项目，老师巡回指导的形式组织教学。关于动力电池的主要性能指标及动力电池单体、模块、电池包电压的测量，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于动力电池的拆解、组装与维护方法，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于动力电池的故障诊断与维修方法、动力电池的故障诊断与维修方法，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。3.新能源汽车驱动电机系统故障诊断与维修新能源汽车驱动电机系统故障诊断与维修是新能源汽车综合故障诊断的重要组成部分。本主题包含驱动电机的拆解、驱动电机的测量、驱动电机的日常维护和驱动电机的常见故障的诊断等内容。【内容要求】（1）掌握驱动电机的拆解方法技巧；（2）掌握驱动电机的测量方法；（3）掌握驱动电机的日常维护方法；（4）掌握驱动电机的常见故障维修方法；【教学提示】本主题对应实训车辆结合实训指导书进行教学，可采用分小组，各小组组长带领小组成员一实训指导书要求有序完成实训项目，老师巡回指导的形式组织教学。关于驱动电机的拆解方法技巧，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于驱动电机的测量方法，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于驱动电机的日常维护方法、驱动电机的常见故障维修，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。4.新能源汽车发动机系统故障诊断与维修新能源汽车发动机系统故障诊断与维修是混合动力汽车故障诊断的重要组成部分。本主题包含使用诊断仪检测混合动力发动机相关数据流、用示波器检测混合动力汽车发动机点火、和喷油波形、混合动力汽车发动机的常见故障诊断等内容。【内容要求】（1）会使用诊断仪检测混合动力发动机相关数据流；（2）掌握使用示波器检测混合动力汽车发动机点火、和喷油波形；（3）掌握混合动力汽车发动机的常见故障的诊断方式；【教学提示】本主题对应实训车辆结合实训指导书进行教学，可采用分小组，各小组组长带领小组成员一实训指导书要求有序完成实训项目，老师巡回指导的形式组织教学。关于使用诊断仪检测混合动力发动机相关数据流，可通过以丰田普锐斯实训车辆结合指导书内容来进行教学。关于使用示波器检测混合动力汽车发动机点火、和喷油波形，可通过以丰田普锐斯实训车辆结合指导书内容来进行教学。关于掌握混合动力汽车发动机的常见故障的诊断方式，可通过以丰田普锐斯实训车辆结合指导书内容来进行教学。5.新能源汽车启动系统故障诊断与维修新能源汽车启动系统故障诊断与维修是以防盗技术为基础的智能控制系统。本主题包含启动系统的主要部件的认知、启动系统的部件间的连接关系、启动系统的常见故障类型等内容。【内容要求】（1）了解启动系统的主要部件；（2）了解启动系统的部件间的通讯连接关系；（3）掌握启动系统的常见故障诊断方法。【教学提示】关于启动系统的主要部件，可通过以丰田普锐斯实训车辆结合指导书内容来进行教学。关于启动系统的部件间的通讯连接关系，可通过以丰田普锐斯实训台结合指导书内容来进行教学。关于启动系统的常见故障诊断方法，可通过以丰田普锐斯实训台结合指导书内容来进行教学。6.新能源汽车制动系统故障诊断与维修新能源汽车制动系统的维护，对安全行驶及能量的再生起着重要作用。本主题包含制动液的更换、制动盘及制动盘的检测更换、用诊断仪检测制动能量回收模式的相关数据及故障读取等内容。【内容要求】（1）掌握制动液的更换；（2）掌握制动盘及制动盘的检测更换；（3）掌握用诊断仪检测制动能量回收模式的相关数据及故障读取等内容；【教学提示】关于制动液的更换，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于制动盘及制动盘的检测更换，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于用诊断仪检测制动能量回收模式的相关数据及故障读取，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。7.新能源汽车空调系统故障诊断与维修新能源汽车空调系统故障诊断与维修是新能源汽车维修保养的主要内容。本主题包含空调系统各个部件的认知、空调系统制冷剂的加注方法、空调系统的日常维护方法、空调系统的常见故障诊断。【内容要求】（1）了解空调系统各个部件；（2）掌握空调系统制冷剂的加注方法；（3）掌握空调系统的日常维护方法；（4）掌握空调系统的常见故障诊断方法。【教学提示】关于空调系统各个部件、空调系统的工作原理，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于空调系统制冷剂的加注方法、，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。关于空调系统的日常维护方法、常见故障诊断方法，可通过以北汽EV200的实训车辆结合指导书内容进行教学。学业质量学业质量内涵新能源汽车综合故障诊断●理解安全的概念和意义，●掌握安全的规范标准●能对事故的原因及其可能●掌握诊断思维的基本概●具备解决问题过程中的●能进行智能化的信息获取●能以多种智能化方式对故障进行诊断排除；●能创造性地运用智能化资●能清晰描述新能源技术在本专业领域的典型应用案例。●具备生产安全意识和相关（二）学业质量水平（具体通过学业质量标准列表展现）为学生整合新能源汽车故障诊断技术学科核心素养，在不同复杂程度的情境中运用各种重要概新能源汽车故障诊断新能源汽车故障诊断故障诊断掌握安全的规范标准能对事故的原因及其可能●●●掌握诊断思维的基本概●具备解决问题过程中的●●能进行智能化的信息获取●能以多种智能化方式对故障进行诊断排除；●能创造性地运用智能化资●能清晰描述新能源技术在本专业领域的典型应用案例。●●●具备生产安全意识和相关七、课程实施（一）教学要求高等职业教育专科新能源汽车综合故障诊断课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的故障诊断分析素养，培养学生的自主化学习能力和利用故障诊断技术解决实际问题的能力。1.立德树人，加强对学生的情感态度和社会责任的教育新能源综合故障诊断技术课程教学要落实立德树人根本任务，贯彻课程思政要求，使学生在纷繁复杂的社会环境中能站稳立场、明辨是非、行为自律、知晓责任。各主题的教学要有意识地引导学生关注技术创新、发现技术创新的价值，提高对技术创新的敏感度，培养学生的安全意识，形成健康的安全行为。教师在教学过程中要通过实际事例、教学案例培养学生的技术诊断敏感度和对故障原因的判断力，通过具体教学任务使学生学会定义和描述技术要点，并能规划解决问题的故障诊断过程。本课程还要使学生对新能源汽车系统的组成及其在生活、学习和工作中发挥的作用具有清晰的认识，了解新能源汽车技术促进经济社会现代化发展的作用。教师要引导学生直面问题，在思考、辨析、解决问题的过程中逐渐形成良好的社会责任意识。教师可在教学过程中通过引入典型故障案例，使学生认识相关法律法规的重要性和必要性，鼓励学生在面对技术困境时，能基于相关法律法规和伦理道德准则，做出理性的判断和负责的行动。2.突出技能，提升学生的故障诊断技术技能和综合应用能力综合故障诊断课程要重点培养学生的故障诊断技术实际操作能力。通过课程学习使学生理解智能化学习环境、智能化资源和工具、新能源汽车系统的特点，能熟练使用各种诊断工具、诊断系统对故障进行分析、处理，为学生的诊断技术技能与专业能力融合发展奠定基础。通过本课程学习，学生应具备在安全化环境下解决生活、学习和工作中的实际问题的能力。在课堂教学中，教师要采用理论与实践相结合的教学方式，让学生在做中学、学中做，使学生通过完成具体任务熟练掌握故障诊断技术实际操作技能，并不断提高操作效率。综合故障诊断课程要培养学生的综合应用能力。教师在教学设计时，要以诊断思维为内在线索，通过综合教学案例和项目实践，使学生反复亲历计算思维的全过程，将知识、技能、意识、经验等融会贯通，体会从工作原理角度分析问题的方法和解决问题的具体路径，逐渐形成运用故障诊断技术解决问题的综合能力。3.创新发展，培养学生的智能化学习能力和创新意识在教学过程中，教师要根据学生的学习基础，创设适合学生的智能化环境与活动，引导学生开展自主学习、协作学习、探究学习，并进行分享和合作；